«Комплексное повторение изученного в 5 классе. Текст как речевое произведение».

      «Комплексное повторение изученного в 5 классе. Текст как речевое произведение».

Цели: повторение изученного в 5 классе, отработка навыков грамотного письма;

           обучение элементам лингвистического анализа текста;

           обучение культуре общения, воспитание внимательного, вдумчивого читателя.

                                                  Ход урока.

1. Организационный момент.
2. Работа над эпиграфами урока.

                                                                                   Рос шар бел,

                                                                                   Ветер дунул –

                                                                                   Шар улетел.

На зелёной хрупкой ножке

Вырос шарик у дорожки.

Ветерочек прошуршал

И развеял этот шар.

? – О чём идёт речь в этих загадках? (параллельно повторяется орфография).

  -  А как вам кажется, какова тема нашего урока?

    (Если время проведения урока совпадает с цветением одуванчиков, можно положить на учительский стол небольшой букетик этих цветов).

1. Работа над темой урока.

1. Беседа.

- Перед вами распечатки текста, в котором пропущены орфограммы и знаки препинания. А ещё у него нет заголовка (учитель читает текст, ребята предлагают варианты заголовка). Приложение 1.

1. Коллективная работа по тексту.

Лингвистический анализ текста.

   - Чтобы легче было работать над текстом, поработаем над орфографией и пунктуацией (выборочная проверка).

  - Продолжаем работу над текстом. Заголовок у него уже есть, а   какова тема? В чём же заключается основная мысль?

                    -  Что, по-вашему, передаёт заглавие: тему или идею текста?

                    -  А они взаимосвязаны?

     -  Определите стиль, тип  текста, постройте речевую ситуацию.

     -  Найдите слова интересные с точки зрения фонетики, орфоэпии,

      строения.

а). повторение фонетики – транскрипция слова ЯРКАЯ

б). повторение орфоэпии – орфоэпический разбор слова ЛЁГКОЕ

                в). повторение морфемики – суффикс в слове ОДУВАНЧИК (с какой   целью употребляются такие суффиксы); найдите в тексте формы данного слова.

г). повторение синтаксиса – разбор выделенного предложения.

                 - А теперь вернёмся к нашему тексту.

                  - Что придаёт ему  красочность?

                 -  Какие средства использует автор для выразительности?

   - Для сравнения возьмём  два текста.  Приложение 2.   (распечатки на партах)

  - Прочитайте их и скажите, что общего и чем отличаются они  друг от друга.   Обозначьте РС.

        Делают вывод.

1. Творческая работа.

-  Давайте представим тот золотой луг, о котором говорит М. Пришвин. Для этого нам необходимы одуванчики,  а  ещё представьте  себя в роли этого цветка и напишите  от первого лица. Итак, …я одуванчик…

(ребятам раздаются бумажные жёлтые одуванчики, на обратной стороне которых они пишут свои миниатюры; на доске  - зелёное бумажное поле.  По мере завершения работы учащиеся выходят к доске, читают свои миниатюры и приклеивают при помощи клея-карандаша на зелёное поле).

   На доске  «золотой луг».

1. Итог урока.

• Ребята, так в чём же особенность лингвистического анализа текста? - Что помогает нам понять основную мысль текста и особенности авторского стиля?

Оценки за урок.

Домашнее задание: напишите сочинение-миниатюру о каком-либо цветке.