Технологическая карта урока по русскому языку на тему: "Повторение изученного по теме "Морфемика. Орфография"".

Цели для ученика

Обучающие:

- совершенствование умения определять зависимость правописания слова от его строения на основе анализа

- изучение в поисково-исследовательской деятельности особенностей морфемных моделей

- навыков анализа языкового материала, устного монологического высказывания;

Развивающие:

- способствование развитию у учащихся УУД (регулятивного) самоопределения в целях учебной деятельности (на основе установления сходства и различия между освоенным ранее и осваиваемым на данном уроке);

- способствование развитию у учащихся УУД (познавательного) поиска и распознавания полезной информации (на основе наблюдения и оценки выявленных закономерностей);

- способствование развитию у учащихся УУД (регулятивного) самоконтроля учебной деятельности (на основе сравнения и результата с предложенным эталоном).

Воспитывающие:

- способствование совершенствованию навыков этичного межличностного общения;

- формирование навыков контроля и самоконтроля, активизация познавательной деятельности в коллективе;

- способствование формированию навыков сотрудничества в решении поисковых задач в процессе обучения;

-осуществление самоконтроля и самокоррекции; осуществление в процессе усвоения учебного материала тренировки и самоподготовки учащихся.

Цели для учителя

Образовательные:

- проверка степени усвоения изученного в разделе «Морфемика».

Развивающие:

- создание мотивационной основы для восприятия учебного материала, развития речи учащихся, мышления, способствование обучению самостоятельно работать с текстом (сравнение, , анализ, наблюдение, систематизация).

Воспитательные:

- осуществление контроля с обратной связью, с диагностикой ошибок и оценкой результатов деятельности;

- воспитание бережного отношения к слову, толерантность.

Тип урока

Повторение и закрепление ЗУН

Форма урока

Традиционная (урок-практикум)

Опорные понятия, термины

Морфема

Морфемная модель

Орфограмма

Новые понятия

Формы контроля:

Учебный диалог

Работа в группах

Самоконтроль

Рефлексия

Домашнее задание
§70-81 вопросы с.41; кроссворд.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Используемые методы, приемы, формы

Формируемые УУД

Результат взаимодействия (сотрудничества)

I. Оргмомент

1 минута

Приветствует. Актуализирует проявление учащимися установок на сотрудничество и успех в предстоящей работе.

Оценивает или вносит коррективы в готовность рабочих мест учащихся.

Обращает внимание на позу ученика.

Выполняют необходимые действия.

Демонстрируют готовность к учебной деятельности.

Словесная форма.

Коммуникативные:

оценивание ситуации взаимодействия в соответствии с правилами поведения и этики.

Готовность к учебной деятельности.

II. Мотивация

3 минуты

Включает в деловой ритм.

Мотивирует на учебную деятельность.

Стимулирует положительную самооценку перспектив включения в УД.

Слушает, наблюдает, корректирует.

Слушают внимательно учителя, ожидают чего – то необычного,

определяют смысл

предстоящего поиска.

Формулируют (ставят) цели урока исходя из темы учебного занятия.

Составляют план действий.

III. Актуализация знаний

5минуты

Даёт задание: повторить опорные знания по теме в группах.

Контролирует ход работы.

Рассматривают задачу

- самостоятельно,

- путём слухового восприятия,

- самоконтроль

(Приложение 1)

Групповая работа.
Приём познавательной активности через поисковую деятельность

Личностные: ориентация в социальных ролях и межличностных отношений самопроверка, оценивание своего ответа и ответа товарища

коммуникативные:

инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации

.

Вырабатывать уважительное отношение друг к другу при работе в группе

IV. Работа по теме урока

Формирование знаний и способов действия

Осмысление нового материала

7минуты

Организует деятельность по выбору и обобщению материала «Безударные гласные в корне».

Заполняют самостоятельно таблицу задания 1 индивидуального листа.

(Приложение 2)

Иллюстративно-словесный метод.

Работа с таблицей
Слуховое восприятие.

Личностные:

,

регулятивные:

поиск и выделение необходимой информации, умение строить речевое высказывание,

познавательные:
анализ объектов с

целью правильного написания корней

Поисковая деятельность, отбор и систематизация готовой информации .

V. Актуализация знаний
(первичное закрепление)

Применение знаний, т.е. формирование умений

4минут

Организует работу класса по карточкам-буквам с заданием прояснить смысл слов в словосочетаниях. Устанавливает осознанность восприятия.
Обобщение.

Работают самостоятельно, выясняя лексическое значение слов. Вспоминают понятие омонимичных корней.

(Приложение3)

Фронтальный опрос. Контроль и оценивание.

Регулятивные:

контроль, оценка,

коррекция;

познавательные:

общеучебные – умение применять знания, анализировать. Делать выводы. уметь

осознанно и произвольно строить речевое высказывание,

коммуникативные:

управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка действий партнёра; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами языка.

Умение грамотно обосновывать свою точку зрения Формирование личной ответственности за этап оценивания.

VI. Лингво-физкультминутка
Проверка уровня усвоения темы

3 минуты

Объясняет задание.

Выполняют упражнения.

(Приложение 4 )

Игровой приём. Здоровьесбере-гающая технология.

VII. Апперцепция

5 минут

Задаёт проблемный вопрос:

можем ли мы только по морфемной модели рассказать о слове.

Находят пути выхода из проблемной ситуации.

Смотрят. Анализируют.

Составляют ответы на основе личных знаний.

(Приложение 5)

Дискуссия.

Словесно-иллюстративный.

Визуализация.

Познавательные:

рефлексия;

коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами языка.

Поиск выхода из проблемной ситуации.

VIII. Закрепление и применение полученных знаний на практике

5минут

Организует выполнение задания 2 индивидуального листа по морфемному разбору.

Слушают загадки .Записывают отгадки .разбирают слова по составу.

Анализируют полученный результат, сравнивая его с записью на доске.

Делают вывод о том, что все слова разбираются по разным морфемным моделям

Словесно-иллюстративный.

Визуализация.

Слуховое восприятие.

Осмысление.

Сопоставление

Сравнение.

Анализ.

Познавательные:

рефлексия;

коммуникативные:

контроль, коррекция, самооценка и оценка действия партнёра;

личностные: знание в области морфемного разбора.

Наблюдение над языковым материалом.

Конструирование.

Анализ полученного результата.

Формулирует задания, контролирует, корректирует.

Выполняют задание 2 на индивидуальном рабочем листе.

Сопоставляют. Сравнивают. Анализируют.

(Приложение 6)

Отработка полученных

знаний

5минут

Ставит задачу: самостоятельно распределить слова на группы. Сделать вывод о правильном выборе морфемной модели.

Объясняет затруднения.

Изучают языковой материал, делают вывод о значении суффиксов.

Выполняют задание 3 на индивидуальном листе.

(Приложение 7)

Осмысление.

Учебный диалог.

Познавательные:

рефлексия;

Коммуникативные:

контроль, коррекция, самооценка и оценка действия партнёра;

личностные: знание лексических значений суффиксов

Наблюдение над языковым материалом.

Анализ полученного результата.

IX. Рефлексивно-оценочный этап

3минуты

Предлагает выполнить задание на понимание разных морфемных моделей похожих по строению слов.. Организует рефлексию.

Осуществляют самооценку собственной учебной
деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия

(Приложение 8)

Словесная форма.

Познавательные:

оценивание результата осознание качества и уровня усвоения знаний

коммуникативные:

рефлексия своих действий.

Умение оценивать себя.

Подведение итогов урока

2 минуты

Задаёт вопросы исходя из целей, сформулированных учащимися в начале урока.

Оценивает деятельность учащихся на уроке. Объясняет полученную отметку.

Анализируют: достигнуты ли цели и задачи.

Словесная форма.

Учебный диалог.

Личностные: самоопределение;

коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
познавательные: рефлексия.

Удовлетворённость сотворчеством с учителем в процессе построения и проведения урока.

X. Домашнее задание

2 минуты

Объясняет домашнее задание.

Слушают и записывают в дневник.

§70-81, с.41 вопросы; кроссворд.

Получение домашнего задания.

Чередующиеся

О – Ё после шипящих

И –Ы после Ц

чик □

͡ □

Приложение 8 .Рефлексия.

Задание.

.Подчеркнуть слова, которые соответствуют морфемной модели.

очк а

Карточка, кисточка, цепочка, точка, ночка, вазочка, кочка, установочка, козочка.