Падежные окончания имён существительных 2-го склонения.

Тема урока:Падежные окончания имён существительных 2-го склонения.

Цели: отрабатывать умение распознавать имена существитель­ные 1 -го и 2-го склонения; познакомить с системой окончаний имён существительных 2-го склонения; развивать умение прове­рять написание безударных окончаний ударными.

Виды деятельности:

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Находить имена существительные 2-го склонения в наборе слов

Подбирать примеры имён существительных 2-го склонения.

 Анализировать таблицу «Падежные окончания имён существительных 2-го склонения»,

сопоставлять ударные и безударные падежные окончания имён существительных 2-го склонения в одном и том же падеже,

находить сходство окончаний в родительном и винительном падежах у одушевлённых имён существительных и в именительном и винительном падежах у неодушевлённых имён существительных.

Склонять имена существительные 2-го склонения,

проверять написание безударных окончаний по таблице,

обосновывать правильность написанных окончаний имён существительных 2-го склонения.

Оценивать результаты своей деятельности

Формируемые УУД: п. — самостоятельное выделение и форму­лирование познавательной цели; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка про­цесса и результатов деятельности; моделирование; анализ, сравне­ние, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; к. — владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; р. — постановка учебной задачи; сличение спосо­ба действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; л. — установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Ход урока

Организационный момент: работаем по баллам ( оценочный лист)

Фамилия ______________________

1.________________

2 ________________

3. _______________

4. _______________

5._______________

6. _______________

Итого кол-во баллов за урок :_____

                                    Оценка:___

Актуализация знаний: проверка теоретических знаний по схеме:

Ученики отвечают на вопросы об имени существительном, учитель выстраивает на доске схему:

Какую часть речи изучаем?

Какая часть речи называется им.сущ.?

Назвать постоянные признаки ( род) Называют…

Как изменяется? ( по числам и по падежам) называют…

Что нового узнали, над какой темой работаем?( три склонения) называют признаки

 Самоопределение к деятельности :

на доске предложение

               На уроке читали рассказ о волк… и о лос…   .  

Какое окончание у сущест.? Когда мы точно знаем какое окончание писать? ( когда оно ударное), а в этих словах? Оно безударное, поэтому и сомнения. Какой выход?

( узнать как правильно определить окончание у имени существительном)

-  Как проверить правописание безударных окончаний? (По ударному окончанию в этом же падеже.)

—  Сформулируем  Тему, цели, задачи урока.

Поупражняться в распо­знавании существительных 1-го и 2-го склонения, научиться писать безударные падежные окончания существительных 2-го склонения.)

Учитель: Какие знания и умения нам понадобятся для этого на уроке?

                   ( умение определять падежи,  определять склонения сущ.)

Проверка умения определять падежи и склонение имён существительных по перфокарте.

Учитель  читает, ученики заполняют перфокарту, ставя + в нужной клеточке напротив падежа.

1) много зерна                            Р.п.

2) Подойти к оленю                   Д.п.

3)  мечтать о тигре                     П.п.

4) рисовать солнце                      В.п.

5)птенец ястреба                         Р.п.

6) писать о мужестве                  П.п.

7)гордиться городом                  Т.п.

8) ремонтировать                        В.п.

9)прощаться с летом                  Т.п.

10) трудолюбивый  ученик        И.п.   

Презентация файл №1. На доску выводится  таблица:                   

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

И. п.

+

Р. п.

+

+

Д. п.

+

В. п.

+

+

Т.п.

+

+

П. п.

+

+

  Взаимооценка: выставление баллов 

     Повторение умения определять склонение сущ.

  Осложнённый словарный диктант

(Учитель называет лексическое значение слов, учащиеся определяют слова и записывают их ставят ударение, подчёркивают орфограмму.

в два столбика: имена суще­ствительные 1 -го и 2-го склонения.

                                     ученик у доски

1) Профессия человека, который знает законы земледелия. (Агроном.)

2) Упакованные в дорогу вещи. (Багаж.)

3) Периодическое печатное издание в виде больших листов. (Газета.)

4) Общее название изделий из тяжёлого металла. (Железо.)

5) Здание для обслуживания пассажиров на железнодорожной стан­ции. (Вокзал.)

6) Книгохранилище. (Библиотека.)

7) Совокупность предметов, необходимых в быту. (Хозяйство.)

8) То же, что и разговор. (Беседа.)

9) Крупное морское судно. (Корабль.)

10) Обилие материальных ценностей. (Богатство.)

11) Сооружение в виде ряда ступеней для подъёма и спуска. (Лест­ница.)

Проверка по презентации ( картинка и правильно написанное слово)

 Ученик, работавший у доски, объ­ясняет, по каким признакам определили тип склонения имён существительных.)  

Самооценка : - ученики выставляют в оценочный лист баллы

 Работа по теме урока:

Учитель: мы хорошо подготовились, а теперь попробуем разрешить нашу проблему.

Работа по учебнику

Упр. 166 (с. 95).

—  Рассмотрите таблицу.

—  Какое слово в таблице имеет ударное окончание?

—  Какие слова имеют безударные окончания?

—  Прочитайте слова в каждом падеже, назовите окончания.

—  Как пишутся ударные и безударные окончания?

—  В каких падежах в словах 2-го склонения окончания оди­наковы!?

—  Прочитайте материал рубрики «Обратите внимание!» нас. 96.

—  Как проверить безударные падежные окончания имён су­ществительных? (По ударным окончаниям имён существи­тельных 2-го склонения в этом же падеже.)

 Закрепление изученного материала:

склоняют по падежам, выделяют окончания

Два ученика работают у доски.     

 Картинки  на доске

Лось                                                         волк

Один ученик склоняет вслух, называет окончания. Ученики сравнивают с таблицей в учебнике.

 Коллективная проверка, само­оценка.

Разрешение проблемной ситуации.

Учитель: А теперь мы можем вставить нужное окончание в наше предложение ?

( ученик вписывает окончание в предложение на доске)

 Рефлексия :

Графический диктант

(Учитель читает словосочетания, учащиеся записывают толь­ко окончания имён существительных.)

Вылечить лекарством, ехать в автобусе, кусочек сахара, писать о мужестве, двигаться шагом, любоваться полем, рассказывать о волке

Запись на доске: ом, е, а, е, ом, ем,е.

(Самопроверка по образцу на доске.)

-  Оцените свою работу на уроке. Подсчитать баллы

9.  Подведение итогов урока

-  Чему вы научились сегодня на уроке?

-  Как проверить безударные падежные окончания имён су­ществительных?

(По ударным окончаниям имён существи­тельных 2-го склонения в этом же падеже.)

 Домашнее задание:  Упр. 168 (с. 96).