Огород. Единственное и множественное число.

РК ВКО «Ж?мба негізгі мектебі» КММ

Сорокина Валентина Александровна

учитель русского языка и литературы

Класс: 3

Тема урока: Огород. Единственное и множественное число.

Цели урока:

1) познакомить детей с трудом взрослых осенью; вести в активный словарь учащихся новые слова огород, грядка, лопата, расти, носить, копать, собирать;

2) развивать правильное беглое чтение; умение отвечать на вопросы;

3)воспитывать познавательный интерес к изучению русского языка.

Оборудование: сюжетная картина учебника, настенная картина «Огород», предметные картинки: лопата и др.

Тип урока: комбинированный.

Методы и приёмы: слоговой диктант, фонетическое упражнение, игра.

I.Организационный момент.

Приветствие. Целеполагание.

II.Работа над связным текстом.

· Беседа с учащимися по картине и вопросам учителя (упр. 1, с. 41).

· Чтение текста «Огород» учителем.

· Словарная работа: семантизация новых слов с использованием наглядности, обучение произношению их.

· Чтение текста учащимися. Проверка понимания прочитанного текста (вопросы к тексту на с. 42).

III.Работа по усвоению словоформ и грамматических конструкций.

Выполнение упражнения 4, с. 42 – устно. Составление предложений по схемам.

Что делает? Что делают?

Мальчик собирает лук. Мальчики собирают помидоры.

Выполнение упражнения 5, с. 42 – письменно. Написать вопросы по образцу.

В огороде растёт картофель. - Где растёт картофель?

На грядке растёт морковь. - Где ….

IV.Работа над развитием продуктивной речи по теме «Осень».

Беседа по вопросам:

Какое время года наступило? Куда улетают птицы? Какие листья на деревьях?

Какая осенью погода? Какие овощи знаете?

III.Занимательная минутка.

Игра « Шифровальщики»

Цель: автоматизация звуков, развитие фонетико-фонематического восприятия, процессов анализа и синтеза, понимание смысло-различительной функции звука и буквы, обогащение словарного запаса учащихся, развитие логического мышления.

Играют в парах: один в роли шифровальщика, другой - отгадчика. Шифровальщик задумывает слово и шифрует его. Играющие могут попробовать свои силы в расшифровке словосочетаний и предложений.

Отгадчику предстоит не только отгадать слова, но и выбрать из каждой группы лишнее слово.

Яьтлис, тыежёл, ётди, ждьдо (листья, жёлтые, идёт, дождь).

Ьвокром, ьлефотрак, родимоп, атсупак ( морковь, картофель, помидор, капуста).

Евья дер, родого, щиово, еньсо (деревья, огород, овощи, осень).

IV.Подведение итогов урока. Комментирование оценок.

V. Домашнее задание: 1) упр.6, с.43. Прочитайте. Отгадайте загадки. Разделить слова-отгадки на слоги. Написать сколько слогов, сколько букв и звуков, сколько гласных, сколько согласных звуков и букв.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Огород. Единственное и множественное число. »

«Жұмба негізгі мектебі» КММ

Сорокина В.А.- учитель русского языка и литературы

Класс: 9 класс

Предмет: Русский язык

Тема: Морфемика и словообразование

Цели: отработать навык морфемного и словообразовательного разбора, различать одинаково звучащие морфемы; продолжить работу по овладению орфографическими навыками.

2.развивать речь учащихся, умение выполнять морфемный и словообразовательный разбор слов;

3.воспитывать желание быть полиглотом, уважение к русскому языку, осознание того, что необходимо знать наряду с родным языком и другие языки.

Тип урока: повторение пройденного материала

Оборудование урока, литература: интерактивная доска, учебное пособие

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания.

Учащиеся обмениваются карточками, заполняют их и сдают на проверку учителю.

III. Сообщение темы урока.

1. Беседа по вопросам.

– В чем отличие морфемного разбора от словообразовательного?

– Прежде чем разобрать слово по составу, надо определить часть речи. Зачем?

2. Выполнить синтаксический разбор предложений.

1) Солнце горячо.

2) Ребята горячо приветствовали гостей.

Разберите по составу слово горячо в обоих предложениях.

(I предложение: – так как краткое прилагательное;

II предложение: – так как наречие.)

IV. Закрепление.

Выполнение заданий.

1. Образуйте с помощью суффиксов глаголы и запишите их.

Голос, досада, честь, чувство, старый, мелкий, слабый, дешевый, нервный, подлый, жадный, цитата, провокация, операция.

(Для справок. Суффиксы: -ов-, -ев-, -и-, -а-, -е-, -иров-, -ича-, -нича-)

2. Выполните морфемный разбор слов.

Беспричинный, вкрадчивый, наслаждаться, безветренный, изъявляют, разочарованный, непримиримый, обличение, белорусский.

3. Вспомните способы словообразования. Составьте словообразовательную цепочку (по вариантам) со словами:

I вариант II вариант

забота свет

сад лес

4. Расскажите о соединительных гласных о и е.

Буквенный диктант (укажите соединительную гласную).

Нефт..воз, лед..кол, бол..утоляющий, пут..шествие, огн..стрельный, благ..словить, полк..водец, природ..ведение, вод..снабжение, нов..сел, длинн..хвостый, мороз..стойкий.

Ответы: е, о, е, е, е, о, о, о, о, о, о, о.

5. Самостоятельная работа (упражнение 23): обозначьте части, из которых состоят данные слова.

6. Замените русскими синонимами слова иноязычного происхождения.

Апатия (безразличие, равнодушие), альтруист (бескорыстный), каллиграфический (четкий, красивый) почерк, пессимизм (мрачное мироощущение).

7. Орфографическая диктовка с разбором по составу выделенных слов.

ЗОЛОТАЯ ОСЕНЬ

Осенью в лиственных лесах начинается сезон добычи золота. Даже маленькие деревца имеют золотые монисты*. Главная кузница по чеканке золотых монет – березовая роща. Рядом с каждой березкой-наковальней россыпи лесной дани. Ею лес расплачивается с летом за дождь и туманы, солнце и ветер.

Ф. Нестеров

Р/р: *монисто – ожерелье из бус, монет, разноцветных камней.

V. Подведение итогов урока.

– Назовите способы образования слов.

– Чем отличаются сложные слова от сложносокращенных?

– Чем отличается разбор словообразовательный от разбора по составу?

 Домашнее задание

Предмет: Русский язык

Категория: Уроки

Целевая аудитория: 3 класс

Скачать
Огород. Единственное и множественное число.

Автор: Сорокина Валентина Александровна

Дата: 26.10.2014

Номер свидетельства: 122702

Похожие файлы

Имена существительные, имеющие только форму множественного числа.

object(ArrayObject)#862 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(122) "Имена существительные, имеющие только форму множественного числа."
    ["seo_title"] => string(73) "imienasushchiestvitielnyieimieiushchiietolkoformumnozhiestviennoghochisla"
    ["file_id"] => string(6) "310784"
    ["category_seo"] => string(12) "russkiyYazik"
    ["subcategory_seo"] => string(5) "uroki"
    ["date"] => string(10) "1459095627"
  }
}

Урок на тему Число имен существительных

object(ArrayObject)#884 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(73) "Урок на тему Число имен существительных"
    ["seo_title"] => string(42) "uroknatiemuchisloimiensushchiestvitielnykh"
    ["file_id"] => string(6) "289164"
    ["category_seo"] => string(12) "russkiyYazik"
    ["subcategory_seo"] => string(5) "uroki"
    ["date"] => string(10) "1454749966"
  }
}

Урок по русскому языку. «Имя прилагательное. Род и число прилагательных (с использованием методики К.А.Москаленко)»

object(ArrayObject)#862 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(214) "Урок по русскому языку. «Имя прилагательное. Род и число прилагательных  (с использованием методики  К.А.Москаленко)» "
    ["seo_title"] => string(121) "urok-po-russkomu-iazyku-imia-prilaghatiel-noie-rod-i-chislo-prilaghatiel-nykh-s-ispol-zovaniiem-mietodiki-k-a-moskalienko"
    ["file_id"] => string(6) "157634"
    ["category_seo"] => string(12) "russkiyYazik"
    ["subcategory_seo"] => string(5) "uroki"
    ["date"] => string(10) "1421612143"
  }
}

Конспект занятия по формированию лексико-грамматического строя речи для детей с ТНР 4-5 лет. Тема - Овощи. Огород.

object(ArrayObject)#884 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(204) "Конспект занятия по формированию лексико-грамматического строя речи для детей с ТНР 4-5 лет. Тема - Овощи. Огород."
    ["seo_title"] => string(80) "konspekt_zaniatiia_po_formirovaniiu_leksiko_grammaticheskogo_stroia_rechi_dlia_d"
    ["file_id"] => string(6) "653198"
    ["category_seo"] => string(21) "doshkolnoeObrazovanie"
    ["subcategory_seo"] => string(5) "uroki"
    ["date"] => string(10) "1718785597"
  }
}

Практикум. Имя существительное.

object(ArrayObject)#862 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(58) "Практикум. Имя существительное."
    ["seo_title"] => string(36) "praktikum_imia_sushchiestvitiel_noie"
    ["file_id"] => string(6) "343037"
    ["category_seo"] => string(16) "nachalniyeKlassi"
    ["subcategory_seo"] => string(7) "prochee"
    ["date"] => string(10) "1473450413"
  }
}

Огород. Единственное и множественное число.

Просмотр содержимого документа «Огород. Единственное и множественное число. »

Похожие файлы

Полезное для учителя

Просмотр содержимого документа
«Огород. Единственное и множественное число. »