Обособленные определения, выраженные причастными оборотами и именами прилагательными

Этап урока

Деятельность учителя

(применяемые технологии, приёмы)

Деятельность учащихся

(формы организации деятельности)

Формируемые учебные действия

1. Организационный

момент.

1. Вызов.

1.Психологический настрой. Позитивное пожелание друг другу на урок.

2.Мобилизует учащихся на работу.  

Определение темы урока с помощью слов, по которым проходило деление на группы.

Целеполагание: Отталкиваясь от темы, сформулируйте цель урока

Подготовка к работе. Деление на группы с помощью цветных карточек.

Работа в группах.

Распределение обязанностей.

(спикер, оценщик, таймкиппер).

Формулирование темы. Запись в тетрадях темы урока.

Личностные: действие смыслообразования.

Регулятивные: саморегуляция для выполнения общей задачи; нацеленность на выбор и выполнение действий в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: готовность к сотрудничеству, к участию в процессе исследования.

1. Актуализация знаний по теме.

Актуализирует первоначальные теоретические сведения по теме урока.

Задание. Закончите начатые утверждения

Обособление – это ….

Обособляться могут  второстепенные члены  ……

Обособленные члены предложения устно выделяются с помощью……

Обособленные члены предложения выделяются на письме….

Выполняют и проверяют задание по слайдам

Личностные: самоопределение

Регулятивные: волевая саморегуляция для выполнения заданий.

Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков.

Коммуникативные: учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

1. Мотивация познавательной деятельности.

Задание, подготовленное учеником (модуль «Талантливые и одаренные»):

Демонстрирует на доске запись схем предложений.

Выполняют задание  в группах. Сопоставляя схемы и предложения, составляют текст. Объясняют условия обособления причастных оборотов.

Оценивают работу в группах.

Личностные: определение конкретной сферы познавательных интересов в рамках заявленной темы.

Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков.

Коммуникативные: учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

1. Введение новой информации.

Постановка учебной задачи.

Мотивация познавательной деятельности.

1. Объяснение учителя (по презентации).

(Учащимся предлагается сопоставить примеры предложений с теоретическим материалом).

Обособленные определения могут быть выражены причастиями

с зависимыми словами, прилагательными и существительными.

Определение обособляются, если

- Относится к личному местоимению.

- Имеет значение причины.

- Распространённое после

определяемого слова.

- «Оторвано» от

определяемого слова.

- Однородные определения

после определяемого

слова.

Выполняют самостоятельный анализ полученной информации. Формулируют условия обособления определений:

1.Вдохновлённый успехом, он спокойно обдумывал положение.

2.Утомлённые дорогой, ребята быстро уснули.

3.Ребята, сопровождавшие нас, показали нужный нам дом.

4. Тёплые, тихие, спустились над рекой сумерки.

5. По небосклону, высокому и прозрачно-нежному, поднимался золотистый шар солнца.

Личностные: определение конкретной сферы познавательных интересов в рамках заявленной темы.

Регулятивные: уточнение целеполагания: самостоятельное формулирование или принятие вариантов товарищей.

Коммуникативные: постановка проблемных вопросов, толкование темы урока. Умение обосновывать и высказывать собственное мнение в форме связного ответа.

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

1. Физкультминутка

Предлагает сделать видеозарядку для глаз

Выполняют с помощью видео.

1. Закрепление изученного.

Предлагает по теоретическому материалу учебников разных изданий составить постер:

«Обособленные определения»

 Составление постера. Защита в группах.

Личностные: опыт осмысления роли синтаксической конструкции в стилистике текста.

Регулятивные: планирование, собственной деятельности; Познавательные: общеучебные: выдвижение гипотез и их обоснование; моделирование;

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

1. Рефлексия.

Создание «цветов» группы. Синего цвета – то, что было сложным, вызвало затруднения; разноцветного – положительное на уроке.

Из лепестков с пожеланиями создают «цветы», закрепляют на доске с помощью магнитов.

Формирование

навыков самоанализа и самоконтроля в процессе приобретения новых знаний.

1. Домашнее задание.

Найти и выписать из учебной и художественной литературы 10 предложений с обособленными определениями, учитывая все условия обособления.

Записывают домашнее задание.

Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации.

№

п/п

Фамилия, имя

Работа по сопоставлению предложений со схемами (помощь, оказанная учеником в своей группе)

Работа по примерам к теоретическому материалу (помощь, оказанная учеником в своей группе)

Работа с постером

(помощь, оказанная учеником в своей группе)

Общая оценка за урок

1

2

3

4

5

6

1 балл

2 балла

3 балла

1-3 предложения – 1 балл

4-6 предложений – 0 баллов

1-3 предложения – 1 балл

4-6 предложений -0 баллов

1-3 предложения – 2 балла

4-6 предложений – 1 балл

Выставить в тетрадях друг другу оценки:

3 балла – «5»; 2 балла – «4»; 1 балл – «3»; 0 баллов – «2».