Обобщение по теме "Сложноподчинённые предложения""

Урок-практикум в 9 классе

по теме

«Сложноподчиненные предложения»

Меркулова Зоя Харитоновна,

учитель русского языка и литературы.

Обобщение по теме

«Сложноподчиненные предложения»

Цели:

• повторение и обобщение изученного по теме;

• определение уровня  усвоения знаний, сформированности

умений и навыков, комплексного их применения;

• формирование целостной системы ведущих знаний по теме.

Задачи:

• образовательная -  формирование  умения  правильно

расставлять знаки препинания в СПП, производить

синонимическую замену синтаксических конструкций,

составлять схемы предложений, определять тип придаточных

предложений; вооружение учащихся нормами литературного

языка;

• воспитательная - способствовать  гражданскому воспитанию

учащихся, формированию  нравственных убеждений.

• развивающая – развитие орфографических навыков,

расширение словарного запаса учащихся.

Тип урока: урок-практикум.

Средства обучения: 

• компьютер,

• мультимедийный проектор,

• экран,

• презентация в программе «PowerPoint», разработанная

учителем,

• учебник, тетрадь.

Методы обучения:

• словарный диктант,

• взаимопроверка,

• блиц-опрос,

• схематический диктант

• работа с презентацией

Ход урока:

1. ОРГМОМЕНТ.

2. СЛОВО УЧИТЕЛЯ.

На предыдущих уроках мы с вами изучили СПП, постарались выяснить, чем оно отличается от других видов СП, какие средства связи используются в СПП, какие виды придаточных предложений существуют. Все эти теоретические сведения нужны нам для овладения практическими умениями постановки знаков препинания в СПП. Сегодняшний урок посвящен закреплению и повторению всего того, что вы изучили и чему научились на предыдущих уроках, посвященных изучению темы «Сложноподчиненное предложение».

1. СЛОВАРНЫЙ ДИКТАНТ с взаимопроверкой:

Так как, то есть, как-то, потому что, если бы, когда-нибудь, по-видимому, оттуда, куда-нибудь, мало-помалу,

оттого что, как будто, для того чтобы, затем чтобы, вследствие того что, в силу того что, так что, из-за того что, в связи с тем что.

При взаимопроверке используется слайд № 2.

1. БЛИЦ-ОПРОС.

   1. В СПП, как и в любом сложном, может быть

      1. любое количество основ;

      2. только две основы;

      3. две и более основ.

   2. В СПП для связи используются

      1. сочинительные союзы;

      2. подчинительные союзы, союзные слова или выполняющая их функцию частица;

      3. только интонация.

   3. СПП состоит

      1. только из придаточных предложений;

      2. из двух независимых предложений;

      3. из главного и одного или нескольких придаточных.

   4. Придаточные предложения

      1. отвечают на вопросы всех членов предложения;

      2. не отвечают на вопросы;

      3. отвечают на вопросы второстепенных членов предложения.

   5. Придаточное предложение может стоять

      1. только перед главным;

      2. только после главного;

      3. перед главным, в середине главного, после главного.

   6. Придаточные отделяются от главного

      1. с помощью интонации;

      2. с помощью одной или нескольких запятых;

      3. с помощью тире и двоеточия.

   7. Придаточное предложение поясняет

      1. только главное;

      2. только придаточное, само себя;

      3. может пояснять не только главное (слова и словосочетания в нем), но и другое придаточное.

При проведении блиц-опроса используются слайды № 3 – 9.

1. Среди написанных на доске предложений НАЙДИТЕ СПП.

   1. Грачи давно расхаживали по двору, скворцы и жаворонки тоже прилетели.

   2. В Мещерском крае нет никаких богатств, кроме лесов. лугов и прозрачного воздуха.

   3. Живопись Левитана, как считают искусствоведы, отражает неброскую красоту средней полосы России.

   4. В ком добра нет, в том правды мало.

При проведении данного вида работы используется слайд № 10.

1. СХЕМАТИЧЕСКИЙ ДИКТАНТ (не записывая предложений, учащиеся чертят их схемы, определяют вид придаточных в СПП).

   1. В ясный день вы увидите в лесу, как осенняя паутина блестит на солнце.

   2. Трех сосен, которые так любил Пушкин, в Михайловском сейчас нет.

   3. На месте, где они когда-то росли, посажены молодые сосенки.

   4. Мы спросили, когда нам прийти снова.

   5. Мне вдруг стало так хорошо, как бывает в детстве.

   6. Солнце еще не успело подняться, и в саду было холодно.

   7. Войдя в комнату, я увидел брата, приехавшего из города.

   8. Несмотря на то что наступил ноябрь, дни стояли светлые.

При проверке данного вида работы используются слайды № 11 – 14.

1. Сделайте СИНОНИМИЧЕСКУЮ ЗАМЕНУ простого предложения с обособленными членами сложноподчиненным предложением, составьте схему получившегося предложения, определите вид подчинения.

Войдя в комнату, я увидел брата, приехавшего из города.

Когда я вошел в комнату, то увидел брата, который приехал из города.

При проверке данного вида работы используется слайд № 15.

1. ЗАПИСЬ ПРЕДЛОЖЕНИЙ, ОБЪЯСНЕНИЕ ПОСТАНОВКИ ЗНАКОВ ПРЕПИНАНИЯ.

   1. Старик предупредил, что, если погода не улучшится, об охоте нечего и думать.

1. Ночью звезды светят ярко, если погода безветренная и воздух неподвижен.

1. Я подумал, что если пойти по пути наименьшего сопротивления, то добиться можно многого.

При проверке данного вида работы используются слайды № 16 – 18.

1. ИСПРАВЬТЕ ГРАММАТИЧЕСКУЮ ОШИБКУ.

Нам запомнился день, который мы провели в старинном парке, который тянулся вдоль залива.

Нам запомнился день, проведенный нами в старинном парке, который тянулся вдоль залива.

Нам запомнился день, который мы провели в старинном парке, тянувшемся вдоль залива.

Слайд № 19.

Но в стихотворении С.Я.Маршака «Дом, который построил Джек» использование в одном предложении большого количества придаточных определительных не является грамматической ошибкой, а наоборот, придает тексту произведения неповторимую индивидуальность.

Вот два петуха,

Которые будят того пастуха,

Который бранится с коровницей строгою,

Которая доит корову безрогую,

Лягнувшую старого пса без хвоста,

Который за шиворот треплет кота,

Который пугает и ловит синицу,

Которая часто ворует пшеницу,

Которая в темном чулане хранится

В доме,

Который построил Джек.

Слайд № 20.

1. Подведение ИТОГОВ урока, выставление оценок.

Слайд № 21.

1. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ (на оценку в журнал): упр. 492.