Урок-практикум "Сложноподчинённые предложения с придаточным места"

Урок-практикум по изучению новой темы "Сложноподчиённые предложения с придаточными места" предполагает обобщение и систематизацию уже имеющихся знаний, их творческое применение и контроль. Проблемно-поисковый и эвристический метод, приём устного и письменного контроля делают урок действенным и запоминающимся. Применительны здесь индивидуальная и коллективная формы работы, а также технология развивающего обучения. урок стркутурирован согласно требованиям. занятие содержит лингвистическую разминку, тестовые и игровые задания для повторения и обобщения изученного и объяснения нового материала; для закрепления темы предполагается работа с учебникои м проверочная работа.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Урок-практикум "Сложноподчинённые предложения с придаточным места"»

Тема урока: «Сложноподчинённые предложения с придаточными места»

Цель урока: обобщение и систематизация знаний учащихся о синтаксисе сложноподчиненного предложения, изучение нового значения придаточной части

Задачи урока:

Обучающие задачи:

закрепить полученные знания о СПП;
тренировать учащихся в расстановке знаков препинания в сложноподчиненном предложении;

Развивающие задачи:

формировать умения выделять общие и существенные признаки, делать обобщающие выводы;
развивать умения анализировать и оценивать собственную деятельность;

Воспитательные задачи:

воспитывать положительное отношение к знаниям вообще и изучению русского языка

Аудитория: 9 класс

Время проведения: 1 урок (45 минут)

Тип урока: комбинированный (обобщение и систематизация, творческое применение знаний, контроль знаний).

Форма проведения урока: урок-практикум

Методы и приёмы: проблемно-поисковый и эвристический; устного и письменного контроля

Формы работы: индивидуальная, коллективная

Технологии: развивающего обучения, информационная: демонстрация мультимедийной презентации

Организационная модель использования ИКТ в ходе урока: компьютер, проектор, экран

Дидактическое обеспечение занятия: раздаточный материал, презентация в программе «PowerPoint»

План урока

I. Организационный момент

1. Актуализация знаний

2. Постановка цели урока

3. Лингвистическая разминка

II. Повторение ранее изученного материала

Игра в «да» - «нет»
Игра «Составь предложение»

III. Изучение нового материала

Введение в тему
Решение кроссворда
Объяснение нового материала

IV. Закрепление изученного материала

Работа по учебнику
Проверочная работа: тест

V. Итог урока

Рефлексия
Задание на дом
Выставление и комментирование оценок
Прощание

Ход урока

I. Организационный момент

1. Актуализация знаний:

- Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас с вами урок-практикум русского языка, где вам предстоит показать свои знания по уже изученному материалу и познакомиться с новой темой. Тема нашего урока пока останется неизвестной – вы сами назовёте её, но чуть позже.

2. Постановка цели урока:

- Ребята, мы уже познакомились с таким понятием, как сложные предложения, виды сложных предложений (союзные и бессоюзные). Мы должны повторить всё, что знаем о сложноподчинённом предложении на сегодняшний день, а задачи нашего урока: сравнивать, углублять, изучать, закреплять.

3. Лингвистическая разминка:

- Чтобы работа на уроке была интересной, а вы активными, давайте проведём лингвистическую разминку. У вас на столах лежат листочки, на которых написаны слова (они же даны на слайде) ваша задача расставить в этих словах ударение (3 минуты): договор, столяр, портфель, километр, красивее, начал, начала, алфавит, ржаветь, позвонит, обеспечение.

Время вышло! Давайте проверим, что у вас получилось!

Теперь поставьте себе отметку в зависимости от количества ошибок: 0 ошибок – «5», 1-2 ошибки – «4», 3-4 ошибки – «3», 5 и более – «2».

II. Повторение ранее изученного материала

1. Игра в «да» - «нет»:

- Мы с вами уже достаточно давно знакомы со сложными предложениями и сейчас я предлагаю вас сыграть в игру «да» - «нет». Выполняя задание этой игры, вы сможете проверить свои знания о сложных предложениях.

Итак, вашему вниманию предлагаются утверждения, которые могут быть правильными или ошибочными. Если вы согласны со сказанным, ставьте плюс «+» в графе «да», если не согласны – в графе "нет". Затем свои ответы вы сдадите на проверку, поэтому не забудьте подписать работу.

Верно ли предположение, что:

№ п/п	Предположения	Да	Нет
1	Союзы что, если, чтобы, когда, потому что, словно – подчинительные?	+
2	Сложное предложение, в котором одно подчиняется по смыслу другому, называется сложноподчинённым	+
3	В предложении Она не навестила его, потому что была больна – расставлены все знаки препинания		+
4	В предложении Скажи мне всё, чтобы я могла уйти навсегда первая часть – придаточное предложение		+
5	В СПП границы главного предложения выделяются круглыми скобками		+
6	Слова который, где, куда, откуда являются союзами		+
7	В сложноподчинённом предложении придаточное может находиться и перед главным, и внутри него, и после главного	+
8	В сложноподчинённом предложении придаточное присоединяется к главному только при помощи союзов		+
9	Предложение Ветер воет, как волк – это сложноподчинённое предложение		+
10	[ ], (с.сл. который...). – схема сложноподчиненного предложения.	+
11	СПП – это предложение, в котором две и более грамматических основ	+
12	Сложное предложение, в котором одно подчиняется по смыслу другому, называется сложносочинённым		+
13	В предложении Каждый из нас знает что обязательно встретит человека который сделает нас счастливыми – нужно поставить 2 запятые	+
14	Союз НО – подчинительный?		+
15	Данная схема [= − ...], (чтобы …). Соответствует предложению Илья вернулся, чтобы дочитать письмо.		+

2. Игра «Составь предложение»:

- Прежде чем мы приступим к выполнению следующего задания, давайте откроем тетради, запишем сегодняшнее число, классная работа.

Следующее для вас задание – это тоже своеобразная игра, в которой вы должны составить и записать предложения, соединяя главную и придаточную части сложноподчинённых предложений.

Позор тому…	…что мы с тобою в ссоре?
Прости…	…что роднила с детством.
Ты помнишь ли…	…словно плакал маленький ребёнок.
Нужно завести будильник…	…что обвинял тебя в бездействии!
Сова кричала…	…кто изменил Отчизне.
Звучала та самая песня…	…чтобы не проспать утром.

- Давайте проверим, какие предложения у вас получились.

III. Изучение нового материала

1. Введение в тему:

- Что ж, ребята, мы с вами повторили ранее изученные темы, пришло время перейти к изучению новой. Я предлагаю вам самим назвать тему сегодняшнего урока. Сделать это будет абсолютно не сложно, потому что большую часть её я вам подскажу – «Сложноподчинённые предложения с придаточными…». Последнее слово предстоит произнести вам, разгадав ключевой слово в кроссворде.

2. Решение кроссворда:

- Будьте предельно внимательны в заполнении клеток, потому что написать слово можно только один раз, каждое исправление будет засчитываться за ошибку. Решая кроссворд, вы повторите правописание некоторых слов, написание которых нужно запомнить.

Как называется город, который вы видите на слайде?
Как называется крытая или открытая площадка перед домом, похожая на веранду?
Как мы называем человека одного с нами возраста?
Тихий, еле слышный голос – это…
Специализированное место, где выращивают цветы. Его можно посещать как музей или магазин.

- Полагаю, что вы все справились с этим заданием! Скажите ребята, какое слово у вас получилось ключевым?

- Итак, тема нашего урока «Сложноподчинённые предложения с придаточными места». Давайте запишем её в тетрадях.

3. Объяснение нового материала:

- Придаточное предложение места указывает на место совершения действия, проявления признака или направление движения, о которых сообщается в главной части. Оно отвечает на вопросы где? куда? откуда?

Придаточная часть места относится обычно к глаголу-сказуемому главного предложения и раскрывает содержание местоименных наречий там, туда, оттуда, везде, всюду, повсюду, являющихся указательными словами в главном предложении, а также других наречий. Она связывается с главным предложением только союзными словами где, куда, откуда, которые образуют с местоименными наречиями главной части соотносительные пары: там — где, туда — где, там — откуда, туда — куда, оттуда — откуда, везде — где, везде — откуда и др. При этом союзное слово где указывает на место совершения действия.

Указательные слова в главном предложении бывают не всегда: Где гнутся над омутом лозы, где летнее солнце печет, летают и пляшут стрекозы, веселый ведут хоровод.

Придаточное предложение места может находиться перед главным предложением, в середине его и после него: Куда попадала эта струя, там листья бледнели, съеживались и увядали; Всюду, куда ни взглянешь, тянулась без конца бурая, невеселая равнина; Как-то ходил Митька туда, где путаным узлом вяжутся извилистые яры.

Чтобы различать придаточные предложения места с союзными словами где, куда, откуда и придаточные определительные предложения с этими же союзными словами, необходимо учитывать, что придаточные места обычно относятся к глаголу или наречию главного предложения, при этом союзные слова нельзя здесь заменить местоимением который: Он отправился именно туда, где (который) впервые увидел её. – Но я боюсь таких высот, где (на которых) устоять я не умею.

- Давайте запишем ключевые моменты данной темы в виде таблицы:

Значение придаточного предложения

Вопросы

Средства связи

Место придаточного предложения по отношению к главному

Наличие указательных слов в главной части предложения

Места

Где?

Куда?

Откуда?

Союзные слова: где, куда, откуда

перед главным предложением,

в середине главного и после него

Бывают не всегда

- Теперь разберём записанное нами на конкретном примере. Записываем предложение: Иван отправился в лес, где его ждали остальные партизаны. Луиза указала туда, куда скрылся синий автомобиль.

IV. Закрепление изученного материала

1. Работа по учебнику:

- Ребята, откройте учебники на странице 36, мы с вами поработаем над несколькими предложениями из упражнения 76: 9 – 11 предложения.

2. Проверочная работа: тест:

- Чтобы окончательно закрепить изученную нами тему, я предлагаю вам выполнить небольшой тест. Вы помните, что должны уметь работать с данным видом задания, так как нам с вам предстоит сдача ГИА.

1. Ознакомьтесь с предложениями и выполните задания.

Вода в озере блестела так ярко, что глазам было больно.
На горе, где мы прошлым летом собирали ягоды, всё выжгло солнцем.
Игнату пришлось согласиться на разговор с Пичугиным, потому что только так можно было спасти Иру.
Я хочу рассказать как прекрасен цветущий утром луг, чтобы вы сами захотели это увидеть.

Укажите сложноподчиненное предложение с придаточным места.

1) 1 2) 2 3) 3 4) 4

Укажите предложение, структура которого соответствует схеме:

[…, (союзное слово…) …]

1) 1 2) 3 3) 2 4) 4

В каком предложении допущена ошибка в постановке знаков препинания?

1) 1 2) 2 3) 3 4) 4

Укажите какой союз или союзное слово нужно поставить на месте пропуска в предложении Каждому можно помочь, …вовремя протянуть руку помощи. 1) чтобы, 2) если, 3) потому что, 4) хотя

1) 1 2) 2 3) 3 4) 4

Укажите, на месте каких цифр нужны запятые.

Трудно найти другой пример в истории (1) где бы цель (2) которую поставило себе историческое лицо (3) была бы так совершенно достигнута (4) как та цель (5) к достижению которой была направлена вся деятельность Кутузова.

1) 1,2,3,4,5 2) 1,4,5 3) 1,2,3,5 4) 2,3,4

Укажите только те предложения, в состав которых входят придаточные места.

1. И Таня входит в дом пустой, где жил недавно мой герой.

2. Теперь море пшеницы шумит там, где когда-то шла война.

3. Где некогда всё было пусто, голо, теперь младая роща разрослась.

4. Не знаю, где он нашёл этот экземпляр.

5. Я смотрел туда, где толпились люди.

6. Я не знаю, где граница меж товарищем и другом.

7. Вот полянка, где между двумя ручьями я недавно белые грибы собирал.

8. Мне хотелось уйти туда, где можно спокойно предаться своим мыслям.

9. Я не знаю, когда это будет.

10. Познаём друзей и близких в час, когда грозит беда.

11. Люди перестают мыслить, когда перестают читать.

Соедините линией определение и его толкование:

Простые предложения −		…это такие сложные предложения, в которых одна часть по смыслу подчинена другой и связана с ней подчинительным союзом или союзным словом.
Сложные предложения −		…это такие сложные предложения, которые обходятся без союзов и союзных слов.
Сложносочинённые предложения −		…это предложения, в которых имеется только одна грамматическая основа.
Сложноподчинённые предложения −		…это предложения, состоящие из двух или нескольких простых предложений.
Бессоюзные предложения −		…это сложные предложения, в которых простые предложения равноправны по смыслу и связываются сочинительной связью.