Обобщающий урок по теме "глагол" в 5 классе

Урок развитие речи цель:обобщение полученных знаний умений и навыков развитие творческих способностей учащихся

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Обобщающий урок по теме "глагол" в 5 классе»

Технологическая карта урока

Учебный предмет: русский язык

Учебник: «Русский язык», под редакцией доктора пед.наук, профессора М.М.Разумовской, соответствует программе по русскому языку для 5 классов (авторы-составители: М.М. Разумовская, С.И. Львова, В.И.Капинос идр.). Учебник соответствует Федеральному компоненту государственного стандарта общего образования. 2010г.

Класс: 5 класс МБОУ «Болугурская СОШ»

Учитель: Иванова Марфа Юдовна

Дата проведения:

Тема: Обобщающий урок по теме «Глагол»

Тип: урок развития речи

Цель урока: обобщение полученных знаний, умений и навыков, развитие творческих способностей при закреплении темы «Глагол»

Задачи:

обучающие:

формировать познавательный интерес к учебной деятельности;
мотивировать учащихся к изучению русского языка и культуры родного края;
углублять представление о сэргэ;

развивать внимание, наблюдательность, умение анализировать полученную информацию, делать выводы;
обобщать материал, развивать устную и письменную речь учащихся, кругозор.

воспитывающие:

воспитывать позитивное эмоционально - ценностное отношение к русскому языку, уважительное отношение к истории и культуре других народов, коммуникативную культуру, уважение к окружающим, взаимопомощь.

Формировать умения:

определять и формулировать цель на уроке, распределять время на каждом этапе. (Регулятивные УУД);
оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других; работать в паре, выполнять различные роли в группе. (Коммуникативные УУД);
извлекать информацию, представленную в разных формах; перерабатывать полученную информацию. (Познавательные УУД);
самостоятельно определять и высказывать свое мнение на уроках. (Личностные УУД)

Планируемые результаты:

Предметные:

понимать основное содержание текста, выделять тему, основную мысль текста;
выражать свое отношение к предмету речи с помощью разнообразных языковых средств;
писать небольшие по объему тексты, отвечая на поставленные вопросы;
закрепить теоретическое знание о глаголе, совершенствовать практические навыки использования глаголов в устной и письменной речи

Метапредметные:

планировать деятельность на уроке в соответствии с поставленной задачей;
понимать учебную задачу урока, стремиться её выполнить и оценивать свои достижения;
овладевать навыками смыслового чтения текста, осознанно строить речевое высказывание и составлять небольшие тексты в устной и письменной форме;
излагать и аргументировать свою точку зрения.

Личностные:

понимать свою принадлежность к народу саха, проявлять интерес к культуре своей страны;
гордиться своей Родиной;
интересоваться культурой, обычаями других народов, уважительно относиться к ним.
бережное отношение к материальным и духовным ценностям.

Регулятивные:

совместно с учителем определять и формулировать тему, цель урока;
самостоятельно планировать свою работу, используя необходимые средства;
оценивать свою работу (рефлексия деятельности);
прогнозировать свою деятельность.

Познавательные:

понимать свою принадлежность к народу саха, проявлять интерес к культуре своей страны;
гордиться своей Родиной;
интересоваться культурой, обычаями других народов, уважительно относиться к ним.
понимать необходимость дополнительной информации;
извлекать информацию, представленную в разных формах: устанавливать причинно-следственные связи (в рамках доступного);
перерабатывать полученную информацию, задавать вопросы.

Коммуникативные:

уметь в рамках совместной учебной деятельности слушать других;
высказывать свою точку зрения, вступать в беседу на уроке;
проявлять навыки сотрудничества со сверстниками.

Межпредметные связи:

литература, история, природоведение, культура народов РС (Я), изобразительное искусство.

Ресурсы урока: учебник, иллюстрация сэргэ, видеосюжет, текст, репродукция работы мастера - костореза В.П. Попова «Якутка у коновязей»,политическая карта мира, презентация к уроку

Ход урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика
Ход урока	Деятельность учителя	Познавательная	Коммуникативная	Регулятивная	Личностная
1.Организационный этап	Вступительное слово учителя, организация внимания и настройка на работу Делит класс на три группы.	Слушают учителя, включаются в групповую работу	Договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности	Принимают и сохраняют учебную задачу, Прогнозируют свою деятельность	Положительный настрой на урок
2.Актуализация знаний	Подготовка учащихся к восприятию содержания текста. Обращает внимание учащихся на название текста, на выделенные глаголы Предлагает видеосюжет	По названию текста предугадывают содержание текста находят выделенные глаголы, прогнозируют тему урока. Отвечают на вопрос: «С каким языковым явлением, т.е. частью речи связан данный текст? Вступают диалог с героем видеосюжета	Формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности Делятся с учителем своими предположениями.	Корректируют свои ответы Адекватно воспринимают оценку учителя	Развития познавательных интересов, учебных мотивов, понимают свою принадлежность к народу саха,
3.. Первичная проверка знаний обучающихся	Представляет вниманию обучающихся слайд с изображением сэргэ. Продолжает диалог, задавая вопросы. Предлагает каждой группе кратко записывать все, что знают о сэргэ	Записывают в тетрадях все, что знают о сэргэ	Воспринимают ответы товарищей и участвуют в обсуждении.	Осуществляют самоконтроль	Проявляют интерес к культуре своей страны; готовность слушать собеседника и вести диалог, готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою
4. Этап усвоения новых знаний и способов действий.	Организует чтение текста. Для активизации внимания учащихся дает следующие задания: Читая текст, определите, какая информация в нем является новой, а какие сведения вам уже известны Определите, правильно ли вы предположили тему текста Подчеркните ключевые слова , словосочетания, выделите непонятные слова Определите основную мысль текста Разбивайте текст на смысловые части и составьте простой план текста С какими трудностями встретились при чтении текста, какая информация осталась непонятной?	Знакомятся с содержанием текста, с заданиями по тексту, называют тему, определяют учебную задачу, отвечают на вопросы	Участвуют в обсуждении содержания текста, высказывают свое мнение.	Принимают и сохраняют учебную задачу, осуществляют самоконтроль	Чувство гордости за свою Родину, осознание своей этнической и национальной принадлежности. Формирование уважительного отношения к истории и культуре других народов
5.Выполнение заданий по тексту: Блок «. Русский язык Литература» Блок «Природоведение. История.» Блок «Культура народов РС (Я). Изобразительное искусство»	1.Организует деятельность учащихся по группам Предлагает определить грамматическое значение, время, число, лицо, наклонение глагола возводили: С помощью толкового словаря определить значения глаголов: сооружали, возводили, устанавливать ; - Предлагает выявить сходство в названиях коновязи у разных народов Сибири и Средней Азии, указать причину; - Организует чтение строк из стихотворений поэтов. Предлагает, ответить на вопросы, связанные с содержанием данных отрывков; - Предлагает отметить на карте мира страны, где установлены сэргэ, соединить их стрелкой с городом Якутск, ответить на вопрос; - Обращает внимание на местный материал (памятный обелиск Сэргэ), на историю установления. - предлагает выполнить задание, опираясь на работу костореза В.П. Попова «Якутка у коновязей»	Проводят коллективное исследование, знакомятся с содержанием поэтических строк и новыми фактами о субъекте изучения. Анализируют, пытаются ответить на вопросы	Участвуют в обсуждении и выполнении заданий Ясно и конкретно выражают свои мысли	Принимают и сохраняют учебную задачу, осуществляют самоконтроль	Интересуются языком, культурой, обычаями других народов, уважительно относятся к ним. бережно относятся к материальным и духовным ценностям.
6. Обобщение и систематизация	Предлагает учащимся подготовить ответ на вопрос героя видеосюжета, употребляя следующие слова и словосочетания: сэргэ, символ, сооружали, возводили, установленный корнем вверх, Международный фестиваль тюрских народов, в штате Калифорнии, родина Олимпийских игр, якутская коновязь, украшенная конским волосом и колокольчиками	Письменно отвечают на вопрос героя видеосюжета	Участвуют в обсуждении и выполнении заданий	Учатся формировать собственное мнение и позицию.	Осуществляют самоконтроль.
7. Информация о домашнем задании	Объясняет содержание домашнего задания: повторить тему «Глагол», разновидности якутской коновязи, перевод на якутский язык отрывка из текста;	Записывают в дневниках домашнее задание, слушают информацию о домашнем задании	Фиксируют домашнее задание как проблему, которую нужно решить.	Учатся спрашивать, понимать вопросы.	Мотивируют себя на выполнение домашнего задания
8. Рефлексия.	Проводит беседу с учащимися: Что нового узнали на этом уроке? Понравилось ли работать в группе? Какие задания показались интересными? Почему? Какие трудными? Почему? Захотелось ли вам больше узнать о сэргэ? Объективная и комментированная оценка результатов коллективного и индивидуального труда учащихся на уроке	Анализируют и оценивают свою работу (результат)	Учатся излагать свое мнение. Осознанно строят высказывания, проводят рефлексию своих действий.	Учатся излагать свое мнение. Осознанно строят высказывания, проводят рефлексию своих действий.	Обобщают и систематизируют знания, выражают свои эмоции по поводу урока