Обобщающие слова и знаки препинания

Обобщающие слова и знаки препинания

Цели:

• развить представление об обобщающих словах,

• выработать навык узнавания их в тексте;

• продолжить формирование пунктуационного навыка.

Ход урока:

I.Организационный момент

II Опрос-повторение.

1. Вспомните, какие члены предложения называются однородными?

Расставьте знаки препинания в схемах:

1. О О и О и О;

2. О зато О;

3. не только О но и О;

4. как О так и О;

5. ни О ни О ни О;

6. О и О О и О.

Составьте предложения по 1-й и 6-й схемам (I вариант)

и 3-й и 5-й схемам (II вариант).

1. Произведите синтаксический разбор предложений.

1.Поступок важен в жизни каждого человека, в общении между людьми. 2. По поступкам судят о человеке, о его чести и бесчестии, о его доброте и порядочности, искренности и ответственности.

III Объяснение нового материала.

1. Подготовительные упражнения.

1. Разбейте данные слова на группы, подберите к ним обобщающие слова, придумайте предложения:

в поле, в лесу, птицы, звери, осенью, на реке, весной, рыбы, зимой.

2)Придумайте предложения, в состав которых входили бы однородные члены и обобщающие слова:

I ряд - всегда; II ряд - везде; III ряд - все это.

3)Разбор по членам предложения.

1.Все жители поселка: мужчины и женщины, старики и дети —

вышли встречать пароход. 2. В Сибири, на Дальнем Востоке,

в Средней Азии - всюду растут новые города.

В итоге подведем учащихся к следующему выводу: обобщающее слово или словосочетание можно найти в предложении по двум признакам:

1) лексическое значение обобщающего слова раскрывается, конкретизиру­ется рядом однородных слов - понятий; 2) обобщающее слово является тем же членом предложения, что и однородные члены при нем. (Кроме пред­ложений, в которых обобщающее слово выступает в роли сказуемого с обобщающим значением при однородных членах - подлежащих. Напри­мер: Пушкин, Лермонтов, Некрасов — мои любимые поэты.)

1. Работа над пунктуацией.

1)Преобразовать предложение, записанное на доске.

Приближение весны чувствовалось всюду: в поле, в лесу, на реке.

В данном случае однородные члены завершают предложение, а обобщающее слово стоит перед ними.

Преобразовать так: а) чтобы обобщающее слово завершало предло­жение, а однородные члены стояли перед ним; б) чтобы однородные члены стояли в середине предложения, а обобщающее слово перед ними.

2) В итоге делается устный вывод, что есть три основных случая пунктуационного оформления предложений с однородными членами и обобщающим словом при них.

3)Чтение § 28 учебника, где эти три основных случая фиксируются в трех схемах расстановки знаков препинания.

IV Закрепление изученного.

1. Объяснительный диктант.

1. Всюду: в разбитых дворцовых парках, среди развалин, пожарищ, в блиндажах, на батареях и на полях - она искала Баклашова, спрашивала о нем (К. Паустовский). 2. Было нас четверо: два студента, гимназист и молодой начинающий художник (К. Паустовский). 3. И все это: громад­ная и пышная вершина клена, светло-зеленая гряда аллеи, подвенечная бе­лизна яблонь, груш, черемух, солнце, синева — все поражало своей густой свежестью и новизной (И. Бунин). 4. Какие все же удивительные у него глаза: не то недоверчивые сверх меры, не то мудрые (В. Шукшин). 5. Но

здравый смысл, твердость и свобода, горячее участие в чужих бедах и радостях — словом, все её достоинства только родились с ней.

(И. Тургенев).

2. Упр. 283(I ч.).

IV. Задание на дом:

§ 28 упр. 283 (II ч.).