Конспект урока русского языка на тему "Однородные члены предложения. Знаки препинания при них"

Однородные члены предложения. Знаки препинания при них.(2ч.)

Тип урока: обобщение и систематизация

Вид урока: урок-путешествие

Формы  работы: коллективная, парная,  индивидуальная.

Цели урока

Образовательная: систематизировать знания об однородных членах предложения, обобщающих словах и ЗП при них.

Развивающая: развивать внимательность, отработать навык постановки ЗП.

Воспитательная:  формировать у уч-ся навыки взаимодействия и сотрудничества.

Задачи:

• знать признаки ОЧП;
• уметь находить однородные члены предложения и обобщающие слова при них;
• правильно ставить ЗП (одиночные  и парные знаки пре­пинания, со­четания  знаков препинания), объяснять их  постановку.  

Предварительная подготовка: за неделю до урока на стенде вывесить вопросы по теме.

                                                             Ход урока:

I. Организационный момент. (записываем число и вид работы)

II. Стадия вызова.

- Любите ли вы путешествовать? (путешествие – передвижение по какой-то территории, местности)

Сообщение формы урока. Работа с эпиграфом (слова известного французского писателя и философа)

                                         Путешествие ….  помогает нам вновь обрести себя.

                                                                                    Альберт Камю (слайд № 1)

- С какой целью отправляетесь в путешествие в те места, где уже были? (с целью изучения, закрепления) Вновь посетим   страну Синтаксиса и Пунктуации.

III. Актуализация

Вид работы: фронтальная

Определение темы  урока, цели.  Работа с текстом.

                 Есть в светлости осенних вечеров

                 Умильная, таинственная прелесть!

                 Зловещий блеск и пестрота дерев,

                 Багряных листьев томный, лёгкий шелест,                                     

                (устало-нежный, расслабленный)

                 Туманная и тихая лазурь

                 Над грустно сиротеющей землёю. (слайд2)

- Какое предложение по структуре?

- О чём пойдёт речь на уроке?

- Назовите средства связи м/у однородными членами.( интонация, инт.+союзы)

- Объясните постановку ЗП (указать)

Определите тему  урока. (Предположения, корректировка. Открывается записанная на доске тема урока. Ученики фиксируют её в своих тетрадях).

- Тема для вас не новая.  Какова цель?  (систематизировать и закрепить ваши знания об однородных членах предложения). Посмотрим на известные факты по-новому.

- Какие знания и умения у вас должны быть по окончанию урока?

Знать:                      

• что такое «однородные члены предложения;
• правила постановки знаков препинания при однородных членах.

Уметь:                      

• находить  однородные члены в предложении;
• ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами.

IY. Мотивация. 

Цели:

- организовать актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности («надо»),

- организовать деятельность учащихся по установке тематических рамок урока («могу»).

- создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебную деятельность («хочу»).

- Где в жизни нам пригодятся знания и умения? (Задания части В связаны с анализом языковых явлений в тексте. Они требуют умения самостоятельно сформулировать ответ в виде слова, небольшого перечня слов, цифр.)

Обсуждение формы работы.

     Как мы будем путешествовать? По одному? Парами? Группами? Как вам легче путешествовать? Мы совместим все виды работы. Вы получили маршрутные листы, в которые будете вносить свой результат. К концу урока они  должны быть заполнены плюсами, если работа выполнена вами без ошибок, или минусами, если были допущены ошибки.

     Итак, путешествие начинается.

Y.  Путешествие

Станция 1. «Раскопки».  (1-й этап – Знание)

Цель: повторить признаки однородности.

Форма работы: фронтальная, индивидуальная

Вид контроля:  взаимоконтроль.

- Какие члены пр-я мы называем однородными?

- Каковы же признаки однородных членов предложения?

(Тест «Признаки однородности» ли «Восстанови определение»). Называется признак, а учащиеся отмечают + или - . (слайд 3)

1) Выражены только главными членами предложения ( - ).

2) Отвечают на один и тот же вопрос ( + ).

3) Относятся к одному и тому же члену предложению или поясняются одним и тем же членом предложения ( - ).

4) Выполняют одинаковую синтаксическую функцию (+ ).

5) Равноправны (соединены сочинительной связью) (+).

Станция 2. Лабиринт.(2-й  этап – понимание)

Цель: закрепление  теоретич. знаний о постановке ЗП.

Вид работы: фронтальная.

-  Когда ставим запятую в предложении с однородными членами предложения? (д.з.Подг.примеры пр-1 и озвучить условия постановки ЗП по схеме)

• При однородных членах предложения перед противительными союзами. (Примеры).
• Перед повторяющимися союзами. (Примеры).
• Перед второй частью двойных союзов. (Примеры).

- Запятая не ставится перед одиночными соединительными или разделительными союзами. (Примеры).

Станция 3. Таинственный замок.( 3-й этап – применение) (слайд 4)

Вид работы:   в парах

Вид контроля: самоконтроль

Задание. Найдите однородные члены предложения, расставьте знаки препинания, объясните друг другу постановку запятой (или её отсутствие).

1. Сегодня в Москве насчитывается свыше сотни различных выставочных залов, галерей и центров изобразительного искусства.
2. Там столичные ремесленники и художники выставляют предметы своего творчества.
3. В конце 19 века в Москве открываются славящиеся и поныне Политехнический музей, Третьяковская галерея, Музей московского городского хозяйства Дарвиновский музей и Музей изящных искусств.

       4  . Троицкая и Кутафья башни соединены каменным мостом. (слайд 3)

Физминутка.

Поскольку сегодня мы повторяем изученным материал из синтаксиса и пунктуации, то разминка будет связаны со знанием терминологии, которую мы используем.

Называю  различные термины: приставка, грамматическая основа, основа слова, словосочетание, имя существительное, обстоятельство, запятая, части речи, предложение.

Задача учащихся: если термины относятся к синтаксису и пунктуации, сделать наклон вправо, если же к другим разделам языка – влево.

Станция 4. Весёлая семейка. (распечатка) (слайд 4)

Цель: передайте содержание текста одним предложением, в котором должны быть однородные члены пр-я и обобщающее слово (произвести сжатие текста).

Форма работы: групповая

Прочитайте текст. (Слайд  4 )

       Всё из моего окна виделось мне сказочным. На горе между двух озёр стояла горстка высоких теремных изб. У стен задымленных бань лежали поленницы берёзовых дров. Вокруг стояли бесконечные изгороди с белобокими сороками на берёзовых кольях.

 (Всё из моего окна виделось мне сказочным: горстка высоких теремных изб, поленницы берёзовых дров, бесконечные изгороди с белобокими сороками на берёзовых коленьях).

- Приём сжатия.

Станция 5. «Исследовательская».С.р. (печатный вариант)

«3»

1. Спишите, расставив знаки препинания.

1)Евгения Носова особое отношение с природой. 2) Он не просто любит, а знает ее, относится бережно и уважительно. 3) Он знает названия трав и деревьев, повадки птиц и зверей. 4) Ему везде не скучно и не одиноко: ни в степи, ни в лесу. 5) Евгений Иванович умеет видеть и слышать природу, она его лучший собеседник. 6) Всему живому: цветку, траве, дереву, птице, ручейку – он дает имя.

  «4»                                                                                                       (М.Колосов)

Задание:

 1) Среди предложений № 1-2 найдите предложение с однородными членами. Запишите № пр-я. 

 2) Среди предложений найдите предложение с обобщающим словом при однородных членах. Запишите № пр-я.

«5»

 3)Определите тему и основную мысль (тема – единение человека и природы;   основная мысль – знать, уметь и чувствовать природу)

 4)Определите стиль и тип речи (стиль – публицистический;    тип речи – повествование)

Y. Коррекция ЗУН.

YI. Д.з.

1. Составить тестовые задания по теме.
2. Найти примеры использования обобщающих слов с однородными чл. в тексте худ.литературы и сделать вывод об их роли в создании образа.

1. Хотелось бы, чтобы вы познакомились с произведением И.А.Бунина «Антоновские яблоки» в полном объеме. Поэтому дома вы читаете этот рассказ и выписываете из него 10 предложений с однородными членами, составляете к ним схемы.

YII. Рефлексия. Оценивание учащимися собственной деятельности на уроке.

 Приложение:

   Маршрутный лист

Этап урока                             Вид деятельности                                     Результат                            (+,-)