Национальная еда

Дата: 01.03.2019 Класс: 8 «В»

Тема:Национальная еда

Ссылка: Госстандарт Учебник «Русский язык и литература» для 8 класса, интерактивная доска, слайдовые презентации, стикеры.

Цель урока: Г8.2.4.1 – понимать значение слов историко-культурной тематики;

Ч8.3.6.1 – анализировать содержание художественных произведений (поэтических, прозаических, драматических), определяя структурно-композиционные особенности;

8.2.2.1 – определять обособленные обстоятельства, определять, чем они выражены

Ожидаемые результаты для учащихся:

Все учащиеся смогут: сравнивать тексты; излагать выборочное содержание текста на основе прочитанного или прослушанного материала

Большинство учащихся будут уметь: определить тему текста и озаглавливать его в соответствии с темой и уточняют, есть ли в тексте предложения с обособленными членами

Некоторые учащиеся смогут:

выписать предложения с обособленными членами и объяснить в них постановку знаков препинания; составлять схемы этих предложений

Языковая цель Учащиеся могут: строить речь логично и последовательно, демонстрируя нормы устной и письменной речи

Предыдущее обучение Этот раздел построен на знаниях и навыках, приобретенных в предыдущих классах, в том числе на тех, которые направлены на восприятие и оценку аудиоматериалов, на анализ текста, на формирование грамотности речи.

Используемый язык для диалога/письма на уроке: русский.

Ключевые слова: ассортимéнт, кулинарúя, аромáт, дозúровать

Ресурсы: интерактивная доска, слайды с использованием компьютерных технологий, учебник, кластеры, бумага, стикеры, фломастеры.

План

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Нагляд

ности

3 мин.

1.Организационный момент.

Психологический настрой.

Для создания психологической атмосферы провожу игру «Солнечный зайчик».

– Ребята, возьмитесь за руки и улыбнитесь друг другу. Скажите, что вы сейчас почувствовали?

Я надеюсь, что это ощущение вы сохраните до конца урока.

Деление на группы :

1группа:Умники

2 группа: Знатоки

Ознакомление с листом оценивания,

видами работ

Итак, мы к уроку готовы, начинаем работать.

Не забываем оценивать друг друга или работу групп с помощью смайликов, стикеров, самооценивания, взаимооценивания

Ученики приветствуют учителя, настраиваются на урок.

Ученики делятся на группы по фрагментам открыток:

1группа:Умники

2 группа:Знатоки

В каждой группе выбирают лидера группы

Группы знакомятся с видами работ и оценивания на уроке

Наглядность на доске

Слайд

Доска

5мин

II. Актуализация знаний.

Метод «Мозговой штурм»

Обратите внимание на название темы.

-Как вы думаете, о чем мы будем говорить на уроке?

-Что такое национальная еда?

Опрос по пройденным темам ( стр.73 учебника) – Что значит обособленные члены ? Что значит обособить?

Рассказывают правило, приводят примеры

Опорные схемы,

таблица

6 мин.

II. Информационная функция.

Работа с текстом. Организую работу.

Упр. 1. Прочитайте информацию о национальной кухне казахского народа. Дополните ее своими сведениями

Комментирование. Анализ текста

Ф (хлопки)

Работают с учебником в группе. Чтение текста. Ответы учеников.

К Учащиеся отвечают на вопросы, дополняют своими сведениями и определяют тему урока

Слайд

Учебник

3 мин.

III. Изучение нового материала. Откройте тетради, запишите сегодняшнее число и тему

Учимся применять правила!

Обособленные обстоятельства могут быть выражены:

• одиночными деепричастиями;

деепричастными оборотами;

• существительными в косвенных падежах с предлогами; наречиями.

• Обособление обстоятельств (таблица)

Учащиеся по рядам слов определяют тему урока.

Записывают число и тему урока

По интерактивной доске ознакомление со случаями обособления

Слайды

Опорный теорети-ческий мате-риал, учебник

Постеры, маркеры

6.

мин

V. Осмысление (получение новой информации) с помощью теоретического материала с учебника на стр.79.

Задания для двух групп

Г

Работа у доски

2 человека

Спикер каждой группы защищает мини-проект.

Идёт взаимооценива

ние групп с помощью смайликов

Постеры

3 мин.

Танцевальная минутка

Ученики танцуют

Играет музыка

6 мин.

IV.Закрепление урока.  

Г Г

Оценивание стикерами: красный-5, зелёный-4, жёлтый-3

1 группа.

2 группа.

Самостоятельная работа (объясняю)

.

Учащиеся проявляют свои способности по данной теме.

Выполнение заданий в группе.

1 группа. Упр.10, стр.82 (устно)

2 группа. Упр.8, стр.81 (устно)

Оценивание по стратегии «Две звезды,одно пожелание»

Самостоятель-

ная работа (группам)

Карточки

3 мин.

V. Итог урока. Этап рефлексии: пишут на стикерах.

Продолжи фразу, выбери понравившуюся, ответы на вопрос.

Наш урок подошел к концу, и я хочу сказать…

Мне больше всего удалось…

А особенно удалось…

Что я получил от этого урока?

«Дерево пожеланий» Какие у вас есть пожелания друзьям, родным, окружающим?

Оценивают работу своих одноклассников сигнальными фишками:

красный-5, зелёный-4, жёлтый- три

На стикерах пишут пожелания

Стикеры

Све-тофор

1 мин.

VI. Домашнее задание. Объясняю особенности выполнения домашней работы: 1 гр. упр.7, стр.81(пис);

2 гр. упр. 6, стр.80 (пис);

Подготовить сообщение на тему, как готовят наурыз-коже в вашей семье

Записывают домашнюю работу в дневниках.