Методическая разработка урока по русскому языку

1.Орг.м

У: Здравствуйте, ребята! Проверьте свою готовность к уроку. Садитесь.

У: Ребята, сегодня мы с вами пишем изложение по тексту Евгения Андреевича Пермяка «Перо и чернильница».

У: Давайте мы с вами вспомним, что такое изложение?

Д: Изложение – это письменный пересказ текста.

У: Пересказ может быть подробным (близким к тексту), выборочным и сжатым. (на доске открывается схема)

У: Ребята, сегодня мы пишем сжатое изложение. Как вы думаете, почему изложение называется сжатым? Д: Потому что объем текста сокращен.

У: Сжатое изложение – это письменный пересказ, при котором текст сжимается до минимума, но без потери смысла и авторского стиля.

У: Как вы думаете, где в жизни пригодятся умения говорить кратко? Д: Когда срочно надо сообщить о каких-либо событиях полиции, скорой помощи… и т.д.

1. Запись

У: Ребята, откройте тетради, запишите число и тему. Но перед этим скажите, почему в слове «сжатое» мы пишем приставку С?

У: Правильно. А почему в слове «изложение» мы пишем корень -лож-

Д: так как перед «ж» пишем «о».

У: внимательно спишите число и тему в тетради.

1. Слово учителя

О писателе

У: Сегодня мы будем работать по тексту Евгения Андреевича Пермяка «Перо и чернильница». Евгений Андреевич Пермяк родился 31 октября 1902 года в Перми. Этот город сыграл и большую роль в его творческой биографии: недаром писатель своей настоящей фамилии - Виссов - предпочел псевдоним Пермяк. Евгений Андреевич был знаком с Павлом Петровичем Бажовым. Это знакомство имело сильное воздействие на творчество Пермяка. Герои его книг – обычные люди. Он выхватывает факты из жизни. Основная тема, которая проходит через всё его творчество - тема труда. Произведения Евгения Пермяка утверждают торжество добра над злом.

У: Наш текст называется «Перо и чернильница». Я сейчас буду читать этот текст, а вы внимательно слушайте. Попытайтесь понять, о чем этот текст. Насколько соотносится содержание с заглавием? На сколько микротем можно разделить текст?

Первое прочтение текста учителем.

У: о чем он? Как вы понимаете смысл заглавия? Какой жанр этого текста?

У: По жанру это произведение – притча. Что такое притча? СЛАЙд

У: Ребята, когда мы используем иносказание?

У: Мы используем иносказание, когда хотим рассказать об нравственных общечеловеческих правилах, но не прямо, а так, чтобы наш собеседник подумал, поразмыслил над сказанным сам. Это общечеловеческое понимание. Но иносказание – это термин в литературе и в русском языке. У него есть синоним аллегория.

У: Иносказание – это изображение нравственного понятия или явления через конкретный образ.

У: У кого из писателей мы встречаем иносказание? Д: У Крылова.

У: Хорошо. Какие предметы названы в тексте?

Д: Перо и чернильница.

У: Совершенно верно, и автор выносит их в заглавие текста. Давайте и мы с вами напишем название нашего изложения.

3

У: Давайте вспомним, кто вводит эти предметы в свой рассказ.

Д: Дедушка.

У: Почему он вводит их в свою речь? Д: Внук спросил.

У: Ребята, а что такое чернильница? – там, где хранятся чернила.

У: Чернильница — небольшой сосуд для хранения жидких чернил, использующийся при письме пером. СЛАЙД

Чернильницы изготовлялись разного размера и из различных материалов (камня, стекла, фарфора, металлов). Могли (не обязательно) иметь крышку и подставку.

Особой разновидностью чернильницы является чернильница-непроливайка, которая, благодаря особой конструкции, препятствующей вытеканию чернил при наклоне или переворачивании (горлышко снабжено направленной внутрь ёмкости конусообразной воронкой), позволяла носить готовые к использованию чернила при себе.

Работа с текстом

У: О чем этот текст? Как бы вы сформулировали эту тему?

Д: О том, как Сережа учился пером из чернильницы сказки добывать.

У: На сколько частей можно разделить этот текст?

Д: На 4 части.

У: Давайте откроем учебники и убедимся в этом.

Откройте учебники на странице 60 и найдите упражнение 513.

У: Я даю вам 1 минуту. Посмотрите текст. Настраиваемся. Я читаю, а вы внимательно следите и отмечаете части текста. Это нам необходимо для составления плана.

1часть

У: Откуда начинается и где заканчивается 1 часть?

Д: Первая часть начинается со слов «скажи деда» и заканчивается словами «милый внук, ручкой с перышком».

У: О чем говорится в этой части?

У: Как мы можем озаглавить эту часть? Д: «Откуда берутся сказки»

У: 1 часть – это диалог. Наша с вами задача сократить эту часть не изменяя смысла. Весь диалог мы можем перевести в одно сложное предложение. Если мы это сделаем, то наш текст сократится в 2 раза.

Как-то Серёжа поинтересовался у дедушки, откуда тот сказки берёт. Дедушка ответил, что из чернильницы.

2 часть?

Вторая часть заканчивается Сережиным вопросом «почему это, дедушка, так?».

У: Как вы понимаете эту часть?

У: Что значит глагол «добывать»? Давайте посмотрим, какие синонимы к данному слову использует писатель в данном тексте?

Д: Добывать – беречь, достаешь, вытащишь, не зацепляется.

У: Правильно. Скажите, как нужно понимать сказанное? Неужели на дне чернильницы лежат буквы, слова, сказки?

У: Здесь у нас с вами идет иносказание. А на самом деле Сережа в школе учился самому простому.

У: Как мы назовем эту часть? Д: « Почему сказка не зацепляется?»

У: Посмотрите, какое здесь подробное перечисление. Нам нужно убрать лишние детали.

На доске: Серёжа в школе стал из чернильницы сказку добывать. Много тетрадок исписал, а сказка не зацепляется. Тогда он спросил деда: «Почему это, дедушка, так?»

У: Как дедушка успокоил своего внука? Что он ему объяснил?

У: Скажите, в какой части текста содержится ответ дедушки? В 3 части

3 часть.

У: Назовите границы этой части. Д: От слов «не горюй» до слов «перо острее».

У: Хорошо. Как мы назовем эту часть? Д: « Совет дедушки».

У: Молодцы. Ребята, чему мудрый старый человек хочет научить Сережу?

Тому, что надо приобретать опыт, что нельзя быть эгоистом – нужно и в другие человеческие судьбы заглядывать. Необходимо смотреть на людей, слушать их. Нужно быть открытым миру.

А чтобы все это уметь необходимо много и хорошо учиться.

У: Что главное в этой части, а что мы можем не включать в изложение?

У: Часть сложная. Совет дедушки – аллегория. Мы будем думать и рассуждать над лексикой. Какое лексическое средство автор использует в этой части?

Д: Антонимы. Например, жидкие – гуще, тупое – острее и т.д.

У: Мало научиться писать букву. Что нужно сделать, чтобы получилась сказка? Д: Опыта набраться, тогда и слова обретут смысл.

У: Нам нужно сократить эту часть, поэтому пересказывать ответ дедушки мы будем не иносказательно, а в простом смысле, как поняли.

Дедушка ответил, что чернильница и перо не главное. Нужно уметь с людьми общаться, быть внимательным к ним.

У: Чем завершается рассказ? Как Сережа отнесся к словам дедушки?

У: Как понимаете выражение «на ус мотай»?Это Фразеологизм?

Это устойчивое выражение, которое означает принять во внимание.

У: Молодцы. Как мы назовем 4 часть?

Д: «Дедова притча».

У: Что нужно оставить в последней части, чтобы нам изложение можно было закончить?

Серёжа дедову притчу запомнил и другим пересказал.

У: Теперь перед нами текст сжатого изложения, который состоит из 59 слов.

Вывод: Ребята, благодаря тому, что мы убрали оставили только главное, важное наш текст стал в два раза короче, чем изначальный, но при этом он не потерял своей идеи.

Какой можно сделать вывод о типе речи этого текста? Повествование.

У: Верно. Что за тип речи повествование?

Д: Повествование – это когда последовательно рассказывают о событиях, которые происходят с героями. Это доказывает последовательность смены кадров.

У: к какому стилю речи можно отнести этот текст и почему?

Д: Художественный, так как это притча, вымысел, иносказание.