Краткосрочный план по русскому языку во 2 классе Тема : "Корень слова"

УРОК: рус-

Школа:

ский язык

Дата:

Имя учителя:

КЛАСС: 2

Количество присутству-

Количество отсутствующих:

ющих:

Цели обуче-

2.1.3.1 прогнозировать содержание информации на основе заголовка и

ния, кото-

опорных слов

рым посвя-

2.2.3.1 формулировать вопросы с опорой на ключевые слова, отвечать на

щен урок:

вопросы по содержанию прочитанного

2.3.8.2 определять значимые части слова, выделять корень в слове и

подбирать однокоренные слова

Развитие

1.3 Прогнозирование содержания информации

навыков:

2.3 Формулирование вопросов и ответов

3.8 Соблюдение грамматических норм

Все учащиеся смогут:

Повторить о корне и однокоренных словах.

Большинство учащихся смогут:

Выделять корень в родственных словах

Предполага-

Прогнозировать содержание информации на основе заголовка и опорных

емый ре-

слов самостоятельно.

Объяснять значение слов с помощью родственных.

зультат:

Выбирать из слов родственные.

Находить пары родственных слов.

Некоторые учащиеся смогут:

Подбирать родственные слова к корню.

Высказать мнение о недопустимости прогулов занятий в школе.

Основные термины и словосочетания:

Состав слова, части слова, корень, родственные слова, пословица, рассказ,

Языковая

вопрос, ключевые слова, стихотворение, рассказ, словообразовательный

словарь, предложение, словосочетание, упражнение, ответ.

цель

Используемый язык для диалога/письма на уроке:

Вопросы для обсуждения:

Кого называют прогульщиком?

Почему нельзя прогуливать занятия в школе?

Звуки и буквы, гласные и согласные звуки, печатные и рукописные буквы,

алфавитные названия букв, слог, язык – средство человеческого общения,

Материал

высказывание, текст, языковые и неязыковые средства общения, устная и

письменная речь, предложение, прописная буква в начале предложения и в

прошедших

именах собственных, сила голоса и темп речи, алфавитный порядок слов,

уроков

перенос слов, ударные и безударные гласные, мягкий знак на конце и в се-

редине слов, твердые и мягкие согласные, правописание жи-ши, ча-ща, чу-

щу, чк, чн, нщ, рщ, шн, звонкие и глухие согласные, звук [й], разделитель-

ный Ь, состав слова, окончание, корень, родственные слова.

Временное

планиро-

Планируемые мероприятия

Ресурсы

вание

Создание положительного эмоционального настроя

Отправляемся мы снова

1-2 мин

В мир родного языка,

Мы разгадывать готовы

Его тайны до звонка.

Н. Сакаева

Актуализация жизненного опыта. Целеполагание.

Цель: ввод ситуации для открытия и постановки целей

урока.

Карточки с

Используется стратегия формативного оценивания «20

частями

секунд».

слов

Учитель задает учащимся вопросы и даёт возможность на

обдумывание ответа не менее 20 секунд, а затем начинает за-

слушивать ответы.

3-4 мин

Вопросы:

– Что такое корень слова?

– Какие слова называются родственными?

– Как найти корень слова?

– Как обозначается корень в слове?

Учащимся предлагается оценить ответы учеников и выра-

зить своё согласие или несогласие (Используется стратегия

формативного оценивания «Сигналы рукой» Большой па-

лец вверх – согласен, вниз – не согласен).

Учащиеся с помощью учителя формулируют тему урока

Работа по теме урока.

Учебник

Цель: выполнение практических заданий.

(К) Минутка чистописания: проводится на усмотрение учи-

теля.

(Г) Работа по учебнику.

Учитель предлагает ученикам записать группы слов, обозна-

чить в них корень и доказать, что они являются родственны-

ми.

5-12 мин

(К, И) Учащиеся читают заголовок стихотворения Э. Мош-

ковской и прогнозируют его содержание. Ученикам предла-

гается прочитать стихотворение и проверить свои предполо-

жения. Учащиеся находят в произведении родственные сло-

ва, выписывают их, обозначают в словах корень и подбирают

к ним однокоренные слова с помощью учителя или самостоя-

тельно.

Отвечают на вопросы учебника и по содержанию прочитан-

ного, составляют свои вопросы к тексту стихотворения.

(Д, К) Физминутка для глаз.

Проведем, друзья, сейчас

Упражнение для глаз.

Влево, вправо посмотрели,

Глазки все повеселели.

Снизу вверх и сверху вниз.

Ты, хрусталик, не сердись,

Посмотри на потолок,

Отыщи там уголок.

За окно ты посмотри.

Что ты видишь там вдали?

13-14 мин

А теперь на кончик носа.

Повтори так 8 раз –

Лучше будет видеть глаз.

Глазки нас благодарят,

Поморгать нам всем велят.

Плавно глазками моргаем,

Потом глазки закрываем.

Чтобы больше было силы,

К ним ладошки приложили.

Раз, два, три, четыре, пять –

Можно глазки открывать!

Н. Сакаева

Работа по теме урока

Учебник

Цель: выполнение практических заданий.

Работа по учебнику.

(И) Самостоятельная работа.

Учащиеся объясняют значение слов с помощью родственных

слов; списывают предложения, вставляя пропущенные буквы;

15-25 мин

находят родственные слова и обозначают в них корень.

(К, И) Рубрика «Добрый совет».

Учащиеся знакомятся с памяткой «Добрый совет» и делают

вывод, как найти в слове корень.

(Г) Игра «Найди родственные слова».

Организуется работа в группах. Нужно найти в каждой стро-

ке упражнения только родственные слова. Записать их, вы-

делить корень.

Работа по теме урока

Учебник

Цель: выполнение практических заданий.

Работа по учебнику.

(К, И) Работа над упражнением.

Учитель предлагает учащимся записать родственные слова

26-33 мин

парами и выделить в них корень. Работа выполняется по об-

разцу из учебника.

(И) Самостоятельная работа.

Учитель предлагает ученикам объяснить, являются ли слова

«летний» (день) и «летательный» (аппарат) родственными.

Учащиеся подбирают к каждому слову родственные слова;

записывают их и выделяют корень.

(Д, К) Пальчиковая физминутка

По коленкам шлеп, шлеп!

По плечам теперь похлопай!

34-36 мин

По бокам себя пошлепай!

Можем хлопнуть за спиной!

Хлопаем перед собой!

Вправо можем! Влево можем!

И крест-накрест руки сложим.

Работа в тетради «Что я знаю и умею»

Тетрадь

37-40 мин

Цель: оценка уровня усвоения навыка по теме.

«Что я знаю

и умею»

Итог урока. Рефлексия.

Слова, которые имеют общую часть и близкие по значению,

называются … . Общая часть родственных слов называется

… . В корне заключено главное значение всех … слов.

Дополнительная информация

Дифференциация

Оценивание

Межпредметные связи

Мотивированные учащиеся

Формативное оценивание.

- литература

подбирают родственные слова

– Самооценивание в тетради

- самопознание

к корню, высказывают своё

«Что я знаю и умею».

мнение о недопустимости

– Взаимооценивание при рабо-

прогулов занятий в школе.

те в паре, группе, классом.

Помощь при определении

– Результаты наблюдения учи-

корня у родственных слов

телем качества ответов уча-

немотивированным детям.

щихся на уроке.

– Определение уровня усвоения

навыка по теме (тетрадь «Что я

знаю и умею»).

Рефлексия для учителя:

Важные вопросы

Комментарии по проведенному уроку:

по уроку:

Итоговая оценка (с точки зрения преподавания и обучения)