Конспект урока по русскому языку

Предмет: Русский язык

Школа:

Дата: ___/___.10.20

ФИО учителя:

Класс:2 «Д»

Количество

присутствующих:

Количество

отсутствующих:

Раздел (сквозная тема):

«Моя семья и друзья»

Тема урока:

Состав слова. Окончание.

Цели обучения в соответствии с учебной программой:

2.1.1.1 - отвечать на закрытые вопросы по прослушанной информации, определять с помощью учителя опорные слова, фиксировать их;

2.1.3.1 - прогнозировать содержание информации на основе заголовка и опорных слов;

2.1.4.1 - участвовать в диалоге, высказывая свое мнение и выслушивая мнения других

2.2.5.1 - находить информацию по двум источникам (словари, справочники, детские энциклопедии, детские познавательные журналы) на заданную тему

2.3.5.1 - исправлять лексические, орфографические и пунктуационные ошибки с помощью учителя

2.3.7.5 - определять значимые части слова; писать слова с суффиксами -оньк-, -еньк- и употреблять их в речи

2.3.7.6 - определять значимые части слова; писать слова с приставками с-, по-, про-, за-, во-, до-, пере

2.3.8.2 - определять значимые части слова, выделять корень в слове и подбирать однокоренные слова

Ход урока:

Этап урока/ Время

Действия педагога

Действия ученика

Оценивание

Ресурсы

1.Начало урока.

0-5 мин

Создание положительного эмоционального настроя:

Здравствуй, солнце золотое,

Здравствуй, небо голубое,

Здравствуйте, мои друзья,

Всех вас рад увидеть я!

-Ребята, сейчас я вам загадаю загадку.

В этом заведении

Все перебывали.

Двоечники, гении

Отметки получали.

Учились здесь артисты,

Певцы, артиллеристы.

Сюда хожу и я,

И вы, мои друзья. (школа)

-Что это за загадка?

-Кто ее отгадает?

-Сегодня мы повторим и изучим новые слова по теме, относящиеся к теме «Моя школа», будем читать и рассказывать о нашей школе.

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей

ФО

Оценивание эмоционального состояния

Эмоц. настрой

2. Середина урока.

5 – 35 мин

Актуализация жизненного опыта.

-Целеполагание. Создание проблемной ситуации. Определение темы урока.

Учитель предлагает учащимся собрать карточки на доске, чтобы получились слова:

Под, снеж, ник, и; зим, ушк, а.

Постановка задач:

– Из каких частей состоит слово?

– Что такое окончание?

– Как в слове обозначено нулевое окончание?

– Как в словах найти окончание?

Учащиеся с помощью учителя формулируют тему урока.

Устный опрос.

Давайте проведем с вами опрос по пройденным темам. А в конце опроса вы должны будете сделать 1 пожелание и подарить 2 звезды своему однокласснику.

-Какие бывают звуки?

-Какие бывают гласные? Какие бывают согласные?

-Что такое речь?

-Какой бывает речь?

-Средства общения бывают?

-Что такое текст?

-Назовите части текста?

-Какие бывают тексты?

-Что такое основная мысль текста? Тема?

-Расскажи правила переноса.

-Предложение это?

-Для чего нам нужен мягкий и твердый знак?

-Когда гласные звуки находятся в слабой позиции?

-Расскажи, что ты знаешь о именах собственных?

-Правило правописание с шипящими согласными?

-Слова – предметы?

-Слова- действия?

-Слова-признаки?

-Работа над темой урока.

-Открываем тетради.

-Запишите пословицу.

Мудрым никто не родился, а научился.

-Назовите известные вам орфограммы.

-Подумайте, что нам автор хотел донести в данной пословице.

- Работа с текстом «Части слова»

Встретились однажды части слова: окончание, корень, суффикс и приставка. Стали они спорить: кто же из них главный?

-Я стою перед корнем и образую новые слова, - говорит приставка.

- А главная часть слова. \» Во мне заключён общий смысл всех однокоренных слов\», - сказал в ответ корень.

- Я стою после корня, с моей помощью образуются новые слова, - заспорил суффикс.

-А я связываю слова в предложении. – отвечает окончание.

Корень предложил не ссориться, а объединиться.

-Ведь мы дополняем друг друга, - сказал корень. Мы можем, образовывать новые слова вместе.

С тех пор они больше не ссорятся.

-Понравилась ли вам сказка?

-Назовите главных героев сказки?

-Кто выступил первым?

-Кто померил всех?

-За что отвечает приставка?

-Главная часть слова?

-Как по-другому мы можем назвать главную часть слова?

-Каких слов заключён общий смысл слов?

-За что отвечает суффикс?

-А окончание?

-А ты запомнил в каком порядке они шли?

-Самооценка работы.

-Закрепление изученного материала.

а) Работа с правилом.

Слово состоит из приставки, корня, суффикса и окончания: поездка, подводный.

-Разберем слово: подберезовики.

-Скажите какая часть слова изменяется? (окончание)

б) Работа с правилом.

О кончание – изменяемая часть слова. Окончание обозначается так: (Слова помощники: есть, нет, подойду, любуюсь.)

Например: игра, игры, игрой.

-Разберём слово: девочка.

-Физминутка

-Самооценка работы.

в ) Самостоятельная работа

-ФО-Самооценивание.

-Самооценка работы.

-Словарная работа.

Учебник, ученик, учительница.

-Повторение правил, изученных на уроке.

Формулируют тему урока, определяют цель урока

Учащиеся слушают учителя, отвечают на вопросы

Работают в коллективе, группах, парах , выполняют задания под руководством учителя.

Работают в парах, группах, выполняют проверку

Повторяют движения за учителем

Работают самостоятельно, выполняют проверку

ФО

ФО

ФО

ФО

ФО

Учебник

Тетрадь

Учебник

Учебник

Доп. литература

Карточки

Муз. Сопровождение

Карточки

3. Конец урока.

35-40 мин

7.Итог урока.

-Какую цель мы поставили на сегодняшнем уроке?

- Достигли ли мы этой цели?

- Какие затруднения были у вас на уроке?

- Что нужно сделать чтобы эти затруднения не

повторялись?

Рефлексия.

Предлагает оценить свою работу при помощи линейки успеха.

Отвечают на вопросы учителя, оценивают сою деятельность на уроке

ФО

Картинки к рефлексии.