Конспект урока по русскому языку на тему: "Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными"

Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными

Цели:

• Познакомиться со сложноподчиненными предложениями с придаточными обстоятельственными, видами придаточных обстоятельственных, средствами связи в данного типа сложноподчиненных предложениях.

• Определять типы придаточных обстоятельственных в СПП.

Ход урока

I. Слово учителя.

- Сегодня мы приступаем к изучению темы “Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными”: познакомимся с видами придаточных обстоятельственных, средствами связи в предложениях этого типа. Но прежде повторим изученное.

(Запись в тетради числа)

II. Повторение изученного.

1. Лингвистическая разминка.

- Расставьте ударение в словах, записанных на доске.

Договор, столяр, предположить, красивее, начал, начала, партер, алфавит, ржаветь, позвонит, облегчить.

(Проверка по цепочке)

- Слова, в которых допустили ошибки, запишите в словарь.

2. Повторение теоретических сведений о придаточных определительных и изъяснительных.

- А сейчас проверим знания теории о придаточных определительных и придаточных изъяснительных при помощи уже знакомой вам презентации.

Для начала давайте напомним себе, каково лексическое значение слова презентация.

Презентация:

• официальное представление вновь созданного проекта, продукции;

• предъявление переводного векселя лицу, обязанному осуществить по нему платежи.

- Нас интересует, конечно, первое значение слова.

- Итак, приступаем.

1) Над каким типом сложных предложений мы работаем в течение нескольких уроков? (1 слайд)

2) Что такое сложноподчиненное предложение? Чем оно отличается от сложносочиненного? (1 слайд)

3) На какие основные группы по значению делятся сложноподчиненные предложения? (2 слайд)

4) Расскажите о СПП с придаточными определительными. (3 слайд)

5) Расскажите о СПП с придаточными изъяснительными. (4 слайд)

(Выдаются жетоны)

- Хорошо, теорию вы знаете неплохо.

3. Фронтальный опрос – графический диктант.

- А сейчас проверим на практике, как вы усвоили изученный материал. Прослушав предложение, составьте его схему и определите вид придаточного. Записываем схемы на доске, выходя поочередно, и в тетрадях.

• Грош цена человеку, который не может сломить дурной привычки. (Придаточное определительное)

• Я читала, что бессмертны души. (Придаточное изъяснительное)

• Дом, в котором я живу, находится возле речки. (Придаточное определительное)

• Сердце предчувствовало, что случится что-то недоброе. (Придаточное изъяснительное)

• Не место красит человека, а человек место. (Сложносочиненное предложение)

• В росистых лугах течет речонка, что мне так мила.(Придаточное определительное)

- А следующее предложение давайте запишем полностью и, кроме схемы, сделаем его полный синтаксический разбор.

• Утром осенний дождь старательно прикрепил к сосновым иголкам капли-сережки, которые долго висели на каждой иголочке.

(Повеств., невоскл., сложное, сложноподч.)

- Назовите обстоятельства с их значениями и вопросы, на которые они отвечают. (Обстоятельства времени, образа действия, места)

- Какие ещё обстоятельства бывают? (Цели, причины, сравнения, уступки, условия, следствия)

(Выдаются жетоны)

Учитель: подобные значения имеют и придаточные обстоятельственные, которые отвечают на те же вопросы и делятся на те же виды, что и обстоятельства в простом предложении.

- Итак, переходим к знакомству с новым материалом. (Запись темы в тетради)

Представит нам новый материал о придаточных обстоятельственных Ксюша в своей презентации, которую она создала к сегодняшнему уроку. А вы по ходу её рассказа схематично запишите в тетради с опорными конспектами основные сведения о придаточных обстоятельственных. (Вопросы, союзы и союзные слова, примеры)

III. Изучение нового материала.

1. Презентация № 2. (Рассказ Шевцовой К. о придаточных обстоятельственных, запись схематично основных сведений в тетради с опорными конспектами)

2. Так на какие же группы делятся придаточные обстоятельственные?

- Как мы будем различать их? (По вопросам, союзам и союзным словам)

(Выдаются жетоны)

IV. Закрепление новой темы.

- Проверим, как вы поняли новую тему при помощи распределительно-цифрового диктанта.

1. Распределительно-цифровой диктант.

Задание: прослушать предложения и записать в 2 столбика номера предложений:

• в 1-й столбик СПП с придаточными обстоятельственными,

• во 2-й - простые предложения с обстоятельствами.

• Если отец был рядом, он закидывал голову и хохотал открыто и дурашливо. (С придаточным условным)

• Наскоро одевшись, он вышел в ночь. (Простое предложение)

• Когда мы двигались к школе, за спиной все время звучал голос Терёхи. (С придаточным времени)

• Двое продолжали гулять вопреки дождю. (Простое предл.)

• Я остановился, чтобы сделать привал и отдохнуть. (С придаточным цели)

• Переходя улицу, нужно быть очень внимательным.(Простое пр.)

• Одного за другим уводят коней туда, откуда слышатся людские голоса. (С придаточным места)

• Он шел, нервно оглядываясь, и думал о своем. (Простое предл.)

• Я теперь счастливым стал навеки, потому что счастья не ищу. (С придаточным причины)

• Земля быстро сохнет, благодаря теплой погоде. (Простое предл.)

Ключ: сложноподч. предл. простые предл.

1, 3, 5, 7, 9 2, 4, 6, 8, 10

- Назовите номера сложноподчиненных предложений и номера простых предложений.

- На что ориентировались, выполняя задание? (Вопросы, союзы, союзные слова, количество грамматических основ)

(Выдаются жетоны)

- А сейчас будем опровергать известную пословицу “Один в поле не воин” посредством индивидуальной работы по карточкам. Материал для карточек взят из известных произведений кубанских писателей, надеюсь, вы их узнаете.

2. Индивидуальная работа по карточкам.

Задание: расставить знаки препинания, составить схему предложения, определить тип придаточного обстоятельственного. (Собрать карточки, проверить во время работы детей на компьютере)

(Выдаются жетоны)

- Ну и, наконец, проверим ваше умение расставлять знаки препинания в сложноподчиненных предложениях с разными видами придаточных, которое будет оценено самым беспристрастным учителем – компьютером.

3. Индивидуальная работа на компьютере (компьютерная программа “Фраза”: 9 класс, “Сложноподчиненное предложение”, вариант “Отдельные предложения” № 515-518).

Задание: расставить знаки препинания в сложноподчиненных предложениях с разными видами придаточных.

(Выдаются жетоны)

(Сообщить оценки за выполнение работы по карточкам)

V. Подведение итогов урока.

1. Что нового узнали о сложноподчиненных предложениях?

2. Как будем различать виды придаточных обстоятельственных?

Вывод учителя: Итак, мы сегодня ещё раз убедились, что сложноподчиненные предложения – это огромная и ещё малоизученная страна, поэтому мы посвятим изучению этой темы ещё ни один урок.

3. Выставление оценок с учетом полученных жетонов.

VI. Домашнее задание.