ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Тема урока
Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными.
- Цель урока: обобщить и привести в систему знания обучающихся о сложноподчиненных предложениях ; помочь учащимся выявить и устранить пробелы в знаниях по теме; продолжить подготовку к сдаче ГИА по русскому языку.
Задачи:
- обучающие:
обеспечить усвоение знаний о способах и последовательности присоединения придаточных предложений к главному.
-развивающие: развивать умение определять способы подчинения, строить схемы СПП с несколькими придаточными, расставлять знаки препинания.
-воспитательные :
воспитывать уважение к мнению товарища при работе в группах.
- Тип урока: урок знакомства с новым материалом
- Формы работы учащихся: индивидуальные, групповые
- Необходимое техническое оборудование: компьютер, экран, мультимедийный проектор
· Структура и ход урока
№
Этап урока
Название используемых ЭОР(с указанием порядкового номера из Таблицы
Деятельность учителя
(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)
Деятельность ученика
Время
1
Орг. момент.
(слайд 1)
Сообщение темы и целей урока
Ученики записывают в тетрадях те
2 мин
2
Актуализация опорных знаний
· Гипертекстовое определение "Сложноподчинённое предложение"
· Тест "Сложноподчиненное предложение"
Вспомним определение сложноподчиненного предложения. А теперь посмотрим на экран и определим: правильно ли вы сказали.
Для того, чтобы лучше проверить усвоенный материал, выполним интерактивный тест
Отвечают ученики
Учащиеся выполняют тест, затем обмениваются тетрадями, проверяют и оценивают друг друга.
5 мин
Теперь поработаем немного в группах. Всего три группы, каждой группе по два вопроса. Ответы подкреплять примерами.
1 станция «Теоретическая»: (слайд 2):
Что такое синтаксис?
- Что изучает пунктуация? (слайд 3)
-Какие предложения называются простыми? сложными? (слайд 4)
-Какие предложения называются сложноcочиненными?
- Какие предложения называются сложноподчиненными?
- Какие предложения называются бессоюзными? (слайд 5)
2 станция «Практическая» (исключить третье лишнее предложение, ответить почему?): (слайд 6)
1группа.
1.Равнодушие – это ягодки, которые вызревают на цветах эгоизма.
2.Прекрасная мысль теряет свою цену, если она дурно выражена.
3.У равнодушного человека нет близкого, родного, дорогого существа, которому бы он отдавал свое сердце.
2группа.
1.Гончаров в статье «Мильон терзаний», посвященной комедии «Горе от ума», подчеркивал, что «она отличается моложавостью, свежестью и более крепкой живучестью от других произведений»
2. Мы расположились на отдых у дерева, что растет у самой воды.
3. Древние римляне утверждали, что поэтом надо родиться, а оратором можно сделаться
3группа.
1.Народными сказками восхищался Пушкин, настойчиво советуя молодым писателям читать их, «чтобы видеть свойства русского языка».
2.Я хотел бы жить и умереть в Париже, если б не было такой земли – Москва.
3.Первая и самая большая роскошь, которую я себе дозволяю, - это доверие к людям.)
(слайд 7)
1 группа отвечает -(Придаточные определительные, лишнее 2 предложение.)
2 группа отвечает
. (Придаточные изъяснительные, лишнее 2 предложение.)
3 группа отвечает- (Придаточные обстоятельственные, лишнее 3 предложение.
(На доске каждая группа заполняет свое место в общей таблице и рассказывает об этих видах придаточных).
10 мин
3
Знакомство с новой темой
· Интерактивная таблица "Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными"
1группа.
Писарев считал, что счастье завоевывается и вырабатывается, что оно не получается в готовом виде из рук благодетеля.
2группа.
И самая важная часть задачи состоит именно в том, чтобы составить себе понятие о счастье и отыскать ту дорогу, которая должна к новому привести.
3 группа.
Когда жизненная борьба уже превратилась в сознательное стремление к определенной цели, тогда человек может уже считать себя счастливым, хотя бы ему пришлось упасть и умереть на дороге.
(слайд 8).
С помощью учителя определяется вид подчинения, затем читается теория в (слайд 9)
А теперь обобщим все выше сказанное с помощью интерактивной таблицы
(Каждая группа анализирует предложение, выстраивает схемы на доске, определяет вид подчинения. Тему урока формулируют сами учащиеся.)
На доске сводная таблица, выполненная самими учащимися, определяется и записывается тема урока.
Учащиеся рассматривают таблицу и делают выводы.
13 мин
4
Закрепление изученного материала
4. Тест. «Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными"
1.Для закрепления пройденного материала вы, ребята, поработаете с тестами самостоятельно.
2.(слайд10 )
3. Работа с учебником:
- Что общего между предложениями?
4.Анализ предложений, записанных на доске, выстраивание схем. Ответ на проблемный вопрос «Роль союза И в предложении. Особенности постановки знаков препинания » (слайд 11)
5.1. Когда все вокруг стихло и устоялся потревоженный выстрелами воздух, на холме снова уселись белые птицы.
2. В степи было тихо и светло.
3. В лесу в это время снег лежал нетронутый и деревья стояли в снежных нарядах.
4.Может быть, мы с Ленькой уедем и я никогда уже не вернусь сюда.
5.Когда приедет поезд и где мы встретимся?
6. Дверь поспешно распахнулась, и в комнату проник Паниковский.
Ребята выполняют тестовые задания самостоятельно
Отвечает ученик : В каждом из них есть сочинительный союз и.
9 мин
5
Подведение итогов. Самооценка
Электронное задание "Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными
Для подведения итогов нашего урока выполним электронное задание и ответим на вопрос «Какие виды подчинительной связи возможны в СПП с несколькими придаточными?»
Учащиеся выполняют задание. Каждый анализируют свою работу на уроке и ставит себе оценку.
5 мин
6
Домашнее задание
Учитель объясняет домашнее задание: упражнение 172-173, составить тестовые задания по теме
Учащиеся записывают домашнее задание в дневники
1 мин
