Конспект для урока русскому языку

Тема: Л.Н. Толстой «Акула».

Цель: познакомить с рассказом Л.Н. Толстого «Акула»; обучать выразительному чтению.

Планируемые результаты: предметные: прогнозировать содержание произведения, понимать, главную мысль произведения;

Метапредметные: формулировать учебные задачи урока, планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока, оценивать свою работу на уроке, осмыслять нравственные уроки, работать с текстом, отвечать на вопросы на основе художественного теста учебника, взаимодействовать в паре и группе;

Личностные: осмыслять понятия благородство, дружба, понимание, сочувствие, проявлять интерес к произведениям Л.Н. Толстого.

Оборудование: презентация, ноутбук, учебник.

План урока.

1)Организационный момент.

- Приветствие

- Знакомство

-Проверка готовности детей к уроку.

-Речевая разминка

2)Актуализация знаний.

- Задание

-Работа по учебнику на стр. 56-58.

-О чем этот рассказ?

-Что вы знаете об акулах?

-Как вы думаете, где происходят события рассказа?

- Какие тогда были корабли?(Учитель рассказывает о кораблях)

3)Изучение нового материала

Новые слова- объяснение

1. Фитиль

2. Ропот

3. Палуба.

4. Полотно

5. Пустыня Сахара

6)Артиллерист

-(Учитель читает до слов «Акула плыла прямо на мальчиков….». Здесь чтение прерывается, делается пауза.)

- Как вы думаете, что будет дальше?(Продолжение чтения текста хорошо читающими учащимися.)

-Оправдались ли наши предположения?

- Что вы испытали при чтении этого рассказа?

Физкультминутка

4)Первичное усвоение новых знаний.

- Где стоял корабль?

 -Как Толстой описывает погоду в этот день?

-Как бы вы озаглавили эту первую часть?

-Как отнесся старый артиллерист к забавам сына и его товарища?

- Что значит « Не выдавай! Поднатужься!»?

-Когда отца охватил страх? Прочитайте, как автор описывает его состояние.

-Ребята, почему, когда все пытались спасти мальчиков, старый артиллерист стоял, не предпринимая ничего?

-Когда он стал действовать?

-Почему все замерли от страха?

- Как вел себя артиллерист после выстрела?

5)Первичная проверка понимания.

- Почему он так повел себя?

-Что можно сказать об этом человеке, какой он?

- Что хотел показать нам автор этим рассказом?

6)Первичное закрепление.

-Что привело старого артиллериста в чувства? Что он сделал?

7)Рефлексия.

-С каким рассказом ознакомились?

-С какой целью автор написал свой рассказ?

Ход урока

1. Организационный момент.

-Здравствуйте, ребята, садитесь.

Сегодняшний урок литературная чтения буду вести я, Илюза Ильхамовна. Все готовы к уроку?

Речевая разминка

Тайна.

Я тебе открою тайну,

Никому не говори…

Если рано ты проснешься,

Если встанешь до зари,

Если тихо выпьешь чаю,

Если выйдешь из дверей,

Если ты пойдешь направо,

А потом чуть-чуть левей,

Обогнешь большой колодец,

Обойдешь засохший пруд…

Там, у старой водокачки,

Под забором две собачки

Громко косточку грызут!     И. Пивоварова

-Прочитайте медленно, потом с ускорением.

-Прочитайте выразительно.

2) Актуализация знаний.

Во втором классе мы читали много произведений Л.Н. Толстого.

А) Какие это произведения, мы узнаем, выполнив задание.

Допишите название рассказа.

«Старый дед и  …………	внучек
«Отец и ………….	сыновья
«Ученый …..	сын
«Как мальчик рассказывал про то, как его в лесу застала ……	гроза
«Осел и………..	Лошадь
«Кот……………….	Котенок
«Фили……………..	Филиппок
«Кос…………………………..	Косточка

Вывод: каждое произведение Л.Н. Толстого имеет огромную нравственную ценность, учит нас доброте, милосердию, помогать друг другу.

-Откройте учебники на стр. 56-57. Прочитайте название рассказа, рассмотрите иллюстрации к нему. О чем этот рассказ?

- Что вы знаете об акулах?

- Как вы думаете, где происходят события рассказа?

- Вспомните годы жизни Льва Николаевича Толстого. (1828-1910 г)

- Какие тогда были корабли?

История кораблестроения от появления первых плотов и лодок, выдолбленных из целого деревянного ствола, до современных красавцев лайнеров уходит своими корнями в глубокую древность. Она столь же многогранна и насчитывает столько же веков, как и сама история человечества.

3)Изучение нового материала.

В этом произведении вам встретятся новые слова. Они записаны на доске.  Прочитайте.

1)Фитиль- горючий шнур для воспламенения зарядов, для передачи огня на расстояние при производстве взрывов.

2)Ропот- недовольство, выражаемое в приглушенной форме, негромкими голосами.

3)Палуба- часть такого перекрытия, прилегающая к наружной стенке судна.

4)Полотно- ткани, трикотаж, гардинно-тюлевые и другие изделия.

5)Пустыня Сахара- Большое, не заселенное людьми пространство, лишенное растительности или со скудной растительностью.

1. Артиллерист - это военнослужащий, организационно относящийся к артиллерии. Однако этот термин не является обозначением военной специальности (ВУС), связанной с непосредственным обслуживанием артиллерийского орудия.

-(Учитель читает до слов «Акула плыла прямо на мальчиков….». Здесь чтение прерывается, делается пауза.)

- Как вы думаете, что будет дальше?(Продолжение чтения текста хорошо читающими учащимися.)

-Оправдались ли наши предположения?

- Что вы испытали при чтении этого рассказа?(Страх, отчаяние, радость….)

Физкультминутка

Захар змея запускает (руки вверх).
Зоя с зайкой играет (прыжки),
Зина в лес пошла (шаги на месте),
Землянику нашла (наклоны в перёд и "складывание" ягод в корзинку).

4)Первичное усвоение новых знаний.

- Где стоял корабль? (Корабль стоял у берегов Африки.)

 -Как Толстой описывает погоду в этот день? (День был прекрасный…)

-Как бы вы озаглавили эту первую часть? «Корабль у берегов Африки».

-Как отнесся старый артиллерист к забавам сына и его товарища?( Отец мальчика, старый артиллерист, стоял на палубе и любовался своим сынишкой. Когда сын стал отставать, отец крикнул ему: « Не выдавай! Поднатужься!»)

- Что значит « Не выдавай! Поднатужься!»?( Это значит не поддаваться, постараться победить, обогнать)

-Когда отца охватил страх? Прочитайте, как автор описывает его состояние.( Когда все заметили акулу и стали кричать мальчикам, отца охватил страх. «Артиллерист, бледный как полотно, не шевелясь, смотрел на детей».)

-Ребята, почему, когда все пытались спасти мальчиков, старый артиллерист стоял, не предпринимая ничего?( Его сковал страх за детей, за сына)

-Когда он стал действовать? ( Один из мальчиков оглянулся, увидел акулу и пронзительно взвигнул. « Визг этот как будто разбудил артиллериста. Он сорвался с места и побежал к пушкам. Он повернул хобот, прилег к пушке, прицелился и взял фитиль»)

-Почему все замерли от страха? (Он мог попасть в мальчиков)

- Как вел себя артиллерист после выстрела? (Он упал подле пушки и закрыл лицо руками.)

5) Первичная проверка понимания.

- Почему он так повел себя? ( Ему было страшно смотреть на то, что произошло после его выстрела)

-Что можно сказать об этом человеке, какой он? ( Он очень сильный духом человек, мужественный, опытный)

- Что хотел показать нам автор этим рассказом? ( Переживания отца, его любовь к сыну. Осудить беззаботное поведение мальчиков. Показать опасности, подстерегающие детей.)

6)Первичное закрепление.

-Что привело старого артиллериста в чувства? Что он сделал?

(Со всех сторон раздался громкий, радостный крик. Он открыл лицо, поднялся а посмотрел на море.)

7)Рефлексия.

-С каким рассказом ознакомились?

-С какой целью автор написал свой рассказ?

Вывод: заслуга Л.Н. Толстого в том, что он подарил людям новые образы, новые переживания. Этот рассказ помог понять вам сложность описанной ситуации, пригласил к размышлению.

- Кто доволен своей работой на уроке, улыбнитесь. Все вы были активными, дружно работали. Всем спасибо за работу.