Презентация и конспект для урока русского языка по теме "Родственные слова".

Урок русского языка. 2 класс. Проводится совместно с родителями в День семьи.

Тема : «Родственные слова. Обобщение изученного».

Цели деятельности учителя: познакомить с понятием родственные слова, с признаками однокоренных слов, развивать речь, пополнять словарный запас детей.

Планируемые результаты:

Предметные: знают понятие родственные слова, признаки родственных слов, умеют находить в тексте и образовывать родственные слова, употреблять их в речи.

Метапреметные:  познавательные:  способны понимать учебную задачу, выделять и формулировать познавательные цели, работать с учебником; регулятивные: умеют планировать, прогнозировать, контролировать и оценивать свою деятельность и деятельность партнеров, корректировать свою деятельность; коммуникативные: могут слушать собеседника и вести диалог, умеют достаточно полно и четко выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения.

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности; принимают и осваивают роль обучающегося, овладевают начальными навыками адаптации в обществе; стремятся совершенствовать орфографическую грамотность, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками; проявляют личную ответственность.

Ход урока

1. Организационный момент

Сегодня вместе с нами учатся и взрослые –

наши любимые папы, мамы –

думаю, что и для них будет много

чего поучительного на уроке…

С улыбкой встретим мы гостей,

• И скажем хором:

• «Добрый день!»

• Друг другу улыбнемся

• И делом все займемся.

-Улыбнулись , и в путь!  Я  желаю нам удачи!

- Что в начале ? - дата

   Запишем дату. - произносим орфоэпически.

Двадцать четвёртое октября. –

Классная работа.

Какой первый этап урока? - (планирование деятельности)

1. Чистописание

  Чтобы руку развивать, надо буквы прописать. А перед письмом- упражнения для пальчиков(дети делают упражнения, развивающие мелкую моторику)

                     Раз,два,три,четыре,пять

                     Вышли пальцы погулять.

                    Этот пальчик самый сильный

                    Самый толстый и большой…

(образец  для чистописания дан на доске).

   Прежде чем начать прописывать, повторим правила  сохранения хорошей осанки. 

Пропишите образец до конца строки. Следим за осанкой.

При письме что всегда надо контролировать ?

(- высоту рабочей строки

-наклон

- расстояние между элементами

- точки пересечения)

---Молодцы, хорошо справились с заданием.

Поставьте плюс рядом с тем элементом,

который получился лучше всех.

( самоанализ)

Вызываю к доске для работы с карточками

Виды предложения ( два человека)

По цели- по интонации – по второстепенным членам

1. Работа над предложением.

Сегодня особый день – День семьи.

Что такое семья для вас ?

Какой она должна быть ?

Составьте предложение о дружной семье.

Проверяем детей у доски,

Задаём вопросы теории из справочника.

( отработка теоретического материала

в игровой форме )

Незнайка написал так :

Дружноя симъя идет влес за гребами

- Сколько ошибок он допустил ? (6)

- кто самый зоркий, проявит свою

орфографическую зоркость

( орфографическая работа)

- Сколько правил насчитали?

Записываем:

Дружная семья идет в лес за грибами.

семья ( какая ?) дружная

идёт (куда ?) в лес

идёт ( за чем ?) за грибами

( повествовательное, невосклицательное,

распространенное)

1. Фонетический разбор слова.

семья

с- с - согл., мяг.,пар., глух. пар.

е- э - глас., безуд.

м- м согл., мяг. пар., зв., непар.

ь-

я- а глас., уд.

Й - согл., мяг., неп., зв., неп.

__________________

5 б., 5 зв., 2 сл.

Физкультминутка. Упражнение «Потягушечки». Дети выполняют  2-3 упражнения на расслабление позвоночника и для мышц плечевого пояса.

2. Постановка темы и целей урока

- Сегодня на уроке мы продолжим изучение секретов русского языка, вы узнаете новые для вас понятия, узнаете, как связаны слова межу собой.

Сегодня день семьи… И тема нашего урока тоже будет «семейная»…

Как называются люди , которые живут сообща, создали семью, они близки по рождению… лица, связанные кровным родством, определяющим происхождение или объединённых общими связям …

лица, связанные между собой кровным родствоми происходящие один от другого или от общего предка. Это и  прадед (прабабка), дед (бабка), отец (мать), сын(дочь), внук (внучка), правнук (правнучка), братья и сестра, дяди (тети), племянники (племянницы) и т.д.

------.Родственники

( сразу тему не озвучиваю - пусть сами догадаются..—постановка проблемы)

3. Актуализация знаний

4. Самоопределение к деятельности

- Послушайте текст.

Идут по лугу гусь, гусыня и гусята. Навстречу им ползет гусеница.

- О! Здравствуйте! Вы кто?

- Я гусь, это гусыня, а это наши гусята. А вы кто?

- А я ваша  тётка – гусеница.

- Ребята, кого называют родственниками? /Тех, кто живет вместе, одна

семья, имеет одну фамилию./

- Родственники – это родные люди, у них есть много общего, общие родители, бабушки, дедушки. Они часто похожи внешне.

- Ребята, права ли гусеница, называющая себя родственницей гусей? Почему?

- Кого можно здесь назвать родственниками? /Гуся, гусыню, гусят/

- Среди слов тоже есть родственники.

5. Работа по теме урока

1)Родственные слова имеют общее значение, поэтому мы называем их  «родственными».

2)Родственные слова имеют общую часть в написании, поэтому мы ещё называем их «однокоренными».

4) Фиксирование полученных сведений.    --- Продолжим выполнять задание №3.    Давайте запишем, что же общего  имеют родственные слова:

                                                                                                                                            2

    1) общий корень;   2) общее значение.( На доске появляется карточка- помогайка   

7. Закрепление изученного материала.

- Послушайте стихотворение и запомните однокоренные слова.

Проплясали по снегам

Снежные метели.

Снегири-снеговики

Песню просвистели.

- Какие однокоренные слова запомнили?  /по снегам,  снегири, снеговики, снежные)

- Найдите в словах общую часть и обозначьте значком(дугой).

8. Рефлексия.

Работа по карточкам.

- В каждой группе зачеркните лишние слова, оставьте только однокоренные  слова.

а) Желток, железо, жёлтый.

б) Печурка, печать, печка

в) Носильщик, нос, носатый

Проверка: дети зачеркивают слова железо, печать, носильщик, в однокоренных словах подчеркивают корень.

9. Итог урока.

1)  Вопросы.       1.С какими новыми понятиями познакомились на уроке?

                               2. Чему учились?

                              3. С какими трудностями столкнулись?

- Что нового узнали на уроке?

- Какие слова называются однокоренными?

( главное - учились думать!!!)

Притча : детям дали задание : посадить саженцы (копают ямку, сажают, поливают)

Затем спросили :- Чем занимались? 0. - по саду с ребятами бегал…

1- да, учитель там что-то просил сделать…

2.- землю копал…

3.- деревья сажал…

4 - Землю украшал