Конспект урока русского языка в 11 классе "Главные члены предложения"

Название предмета: русский язык

Класс:11

УМК Н.Г.Гольцова, И.В.Шамшин, М.А.Мищерина. «Русский язык 10 – 11 классы». – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2011г.

Уровень обучения: базовый

Тема урока. Главные члены предложения. Тире между подлежащим и сказуемым. Синтаксический разбор простого предложения.

Тип урока. Урок систематизации ЗУН

Общее количество часов, отведенное на изучение темы:1 час

Место урока в системе уроков по теме: первый урок

Цель урока: обобщить и систематизировать знания учащихся по теме: «Главные члены предложения. Тире между подлежащим и сказуемым. Синтаксический разбор простого предложения».

Задачи урока:

Образовательные:

• актуализировать и систематизировать теоретические знания по теме «Главные члены предложения, правильное согласование подлежащего со сказуемым. Тире между подлежащим и сказуемым. Синтаксический разбор простого предложения»;

• формировать навыки исследования синтаксических конструкции через их сравнительный анализ;

• активизировать познавательную деятельность в процессе работы со справочной литературой;

• применять полученные знания на практике.

Развивающие:

• совершенствовать орфографическую и пунктуационную зоркость,

• развивать познавательную самостоятельность и активность;

• совершенствовать умение сравнивать и обобщать изучаемый материал;

• совершенствовать навык решения тестовых задач ЕГЭ по русскому языку;

• способствовать повышению мотивации обучения;

• развивать речевую культуру учащихся и умение работать вдумчиво со справочной литературой,

• развивать умение грамотно проводить синтаксический разбор простых предложений;

• формировать умение вступать в диалог, прислушиваясь к мнению товарищей, работать индивидуально.

Воспитательные: воспитывать любовь к языку, интерес к предмету, умение преодолевать трудности, культуру совместной деятельности, навыки самообразования, трудолюбие, ответственность за качество своих знаний, осознанное отношение к изучаемому.

Планируемые результаты:

Знать основные единицы языка, их признаки.

Уметь находить подлежащее в предложении, определять способ его выражения; согласовывать подлежащее со сказуемым, различать сказуемые по составу слов, по способу выражения лексического и грамматического значений; стилистически различать простые и составные глагольные сказуемые; определять способы выражения именной части составного именного сказуемого; определять роль сказуемых различных типов в изучаемом произведении, находить и выписывать предложения с различными типами сказуемых.

Техническое обеспечение урока: мультимедийный проектор, тесты, дидактический материал (в распечатке), мультимедийная презентация, карточки с самооценкой.

Дополнительное методическое и дидактическое обеспечение урока (возможны ссылки на интернет-ресурсы):

• Н.Г.Гольцова, И.В.Шамшин, М.А.Мищерина. «Русский язык 10 – 11 классы». – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2011г.

• В.В.Бабайцева. Русский язык. Синтаксис и пунктуация. М.: Просвещение, 1994

• И.Б. Голуб. Русский язык и культура речи. – М., 2006.

• Голуб И.Б. Упражнения по стилистике русского языка. – М.: Рольф, 1999

• В.Ф.Греков и др. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах средней школы, М.: Просвещение, 2006

• Розенталь Д.Э. Практическая стилистика русского языка. – М.: Издательство АСТ- АДТ, 1998

• ЕГЭ 2010-2017. Русский язык. Типовые экзаменационные варианты.

• Сайт ФИПИ [Электронный документ]. Ре­жим доступа: http://www.fipi.ru

• Интернет-ресурсы: www.uchportal.ru/ - Учительский портал.

• Интернет-ресурсы: http://russkiy-na-5/- Подготовка к ЕГЭ по русскому языку

• Интернет-ресурсы: http://reshuege.ru/ - Образовательный портал по подготовке к ЕГЭ по русскому языку

Методические цели:

• осуществление контроля  с обратной связью, с диагностикой ошибок и оценкой результатов деятельности;

• осуществление индивидуализации и дифференциации процесса обучения (группа А с высоким уровнем обученности, группа В со средним уровнем);

• осуществление самоконтроля и самокоррекции;

• осуществление в процессе усвоения учебного материала тренировки и самоподготовки учащихся.

Содержание урока.

Слайд 1 – заставка СИНТАКСИС

1. Организационный этап. Приветствие.

Добрый день!

Улыбнитесь друг другу, подарите улыбку.

Нам, друзья, предстоит поработать не в шутку.

А всерьез, как успели заметить уж вы.

Трудно, правда.

Но что же нам делать?

Увы…

Нам экзамен сдавать скоро нужно уж будет.

Кто сейчас повторит, тот уже не забудет

И решит, и получит 5 баллов в зачете.

А о чем я – сейчас непременно поймете.

1. Целеполагание.

Прежде чем мы приступим к реализации задач урока, предлагаю вам решить лингвистическую задачу.

Слайд 2. Найдите грамматическую основу предложений и объясните пунктуацию.

1. Наша дружба – солнца свет. (Л.Ошанин)

2. Охранять природу – значит охранять родину. (М.Пришвин)

3. Стремиться вперед – вот цель жизни. (М.Горький)

4. Дважды два – четыре.

- Чем выражены главные члены? Объясните пунктуацию.

- Какие правила синтаксиса вы применили?

- Сформулируйте тему урока.

Слайд 3. Тема урока: Главные члены предложения. Тире между подлежащим и сказуемым.

Учащиеся записывают дату и тему урока в тетрадь.

- Сформулируйте цели и задачи урока.

III. Актуализация опорных знаний.

1. Синтаксическая разминка (работа с учебником)

Гольцова Н.Г., с.238. упр.345 (устно).

Задание: объясните постановку тире или его отсутствие в предложениях.

Вопросы классу:

• Назовите условия постановки тире между подлежащим и сказуемым.

• Объясните, почему во 2 предложении стоит тире, хотя подлежащее выражено личным местоимением.

• Какие еще исключения из правил вы увидели в упражнении?

2.Исследование теории.

Гольцова Н.Г., с.238.§73.

3.Синтаксический разбор предложений.

Задание: запишите предложения (с доской) и сделайте полный синтаксический разбор (группа В – средние)

Его цель – сделаться героем романа. (М.Лермонтов)

«Онегин» есть самое задушевное произведение Пушкина. (В.Белинский)

Покупка Чичикова сделалась предметом разговоров. (Н.Гоголь)

Группа А – самостоятельно выполняет любое задание по выбору из приложения 1

IV. Мотивация учебной деятельности.

Учитель.

Как вы уже заметили, тема сегодняшнего урока тесно связана с ЕГЭ. Проанализируйте 7 задание ЕГЭ (слайд 4) и ответьте на вопрос, какие знания по теме мы можем использовать при решении данного задания?

Слайд 4. Найдите грамматические ошибки и определите тип ошибки

1. Два облака плывет.

2. Молодежь едут на новостройки.

3. Каждый из тех, кому посчастливилось повстречаться с этим удивительным человеком, познакомиться с его творениями, неизменно оказывались под властью его необыкновенного обаяния.

4. Все, кто присутствовали на его концертах, были в восторге.

- Объясните, как вы решали это задание. Какие правила синтаксиса вы применили?

V. Постановка проблемы.

Слайд 5. Лингвистическая задача.

- Возможно ли использование обоих вариантов? Обоснуйте свою точку зрения.

1. Отец с сыном пришел.

2. Отец с сыном пришли.

1.Изучение теории вопроса.

- Чтобы проверить свои предположения, обратимся к теории (см. распечатку – приложение 2 Бабенкова Л.А. Лекции по ортологии. Лекция 3, п.1.1. Согласование сказуемого, с.14-16.)

Задание: исследуйте параграф, определите, какие трудные случаи согласования подлежащего и сказуемого имеются в русском языке.

2.Актуализация изученного через анализ языковых единиц.

- Исследуйте теорию на слайдах 6,7. Какие еще трудные случаи согласования подлежащего и сказуемого не были нами рассмотрены?

Слайд 8 с заданиями. Задания разбирают все учащиеся вместе с учителем и записывают правильный вариант.

• Согласуйте подлежащее и сказуемое

1. Произошл.. два удивительных события.

2. За это решение проголосовал.. большинство присутствующих.

3. Часть жильцов переехал.. к родственникам.

4. Машина «Жигули» стоял.. в гараже.

5. Поздно ночью прогремел.. не то гром, не то взрыв.

3.Рефлексия.

- Назовите трудные случаи согласования подлежащего и сказуемого.

- Все ли по данной теме вам понятно?

4. Самостоятельная работа. Слайд 9 (все задания)

• Практикум, занятие 5. Речевые и грамматические ошибки, с.23 (см. приложение 3)

	Упражнение 8	Упражнение 9	Упражнение 10
1 вариант	1-4 предложения	1-2 предложения	1-3 предложения
2 вариант	5-7 предложения	4-5 предложения	4-6 предложения

• Работа с тестами (право выбора задания за учениками) Слайд 9

Группа А – Исследуйте тестовые задания (см. приложение 4)

Найдите задания по теме «Нарушение согласования подлежащего и сказуемого».

Укажите № данных предложений и запишите исправленный вариант.

Подчеркните грамматическую основу в записанных предложениях.

Группа В – решить тесты (задание 7 в формате ЕГЭ-2015-2017 (см. приложение5,6)

Найти в задании 7 тесты по изучаемой теме. Записать исправленный вариант, подчеркнуть грамматические основы.

6.Итог урока.

- Какие затруднения возникли во время работы на уроке?

- Какие задачи вы ставите перед собой по данной теме?

Слайд 10. Д/З. Гольцова Н.Г., с.236 - §73, упр.346. ЕГЭ 2017, задание 7, в. 1 – отредактировать предложения с грамматическими ошибами.

Лекции на сайте lira-bug.ucoz.ru

7.Заключительное слово учителя.

Как вы знаете, в этом учебном году задания ЕГЭ сформулированы в новом формате. А сегодняшняя тема тоже представлена по-новому и оценивается в 5 баллов. Поэтому, чтобы правильно определить тип грамматических ошибок при выполнении седьмого задания, перечитайте внимательно лекции, прорешайте тесты по этой теме. И если после такой работы у вас еще останутся вопросы, то приходите на консультацию.

А сейчас оцените свой уровень усвоения учебного материала и заполните таблицу (приложение 7):

Приложение 7

Самооценка уровня усвоения учебного материала

по теме «Предикативная (грамматическая) основа предложения. Трудные случаи координации подлежащего и сказуемого».

ФИ учащегося_____________________________________, класс_____

№	Знания, умения, навыки	да	затрудняюсь	нет
1	Знаю теоретический материал по теме: 1.Тире между подлежащим и сказуемым 2.Согласование подлежащего со сказуемым
2	Умею согласовывать подлежащее со сказуемым
3	Умею ставить тире между подлежащим и сказуемым
4	Умею делать синтаксический разбор простого предложения
5	Умею находить среди заданий с грамматическими ошибками (задание 7 ЕГЭ) предложения на изучаемую тему
6	Умею решать тестовые задания в формате ЕГЭ по этой теме
7	Умею редактировать предложения с грамматическими ошибками на согласование подлежащего со сказуемым

Примечание: раздаточный материал дан в приложении

9