Конспект урока русского языка "Имя прилагательное"

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Активизация деятельности детей, организация совместного диалога.

- Среди слов многообразных

Что горят, искрят и жгут

Золотых, стальных, алмазных,

Нет прекрасней слова «труд».

- А у вас какой главный труд?

( Учиться.)

-Как будем работать? Обратимся к фразеологизмам.

-Выбранный фразеологизм будет девизом вашей работы на уроке.

Рассаживаются по местам, сосредотачиваются на уроке, включаются в обсуждение,

читают и объясняют смысл фразеологизмов.

Навострить уши.

Не покладая рук.

Подать руку.

Мастер на все руки

Все валится из рук.

Объясняют смысл, выбирают

нужный к уроку фразеологизм.

Регулятивные УУД: самоконтроль;

Коммуникативные УУД: построение речевых высказываний;

Познавательные УУД: умение строить речевые высказывания

1) Работа в парах. Организация группового сотрудничества учащихся.

- Прочитайте слова, найдите общие признаки.

2) Игра «угадай слово». Я – часть речи, обозначаю предмет, ед.числа, ж.р., одушевлённое, собственное. Я –сущ.,.,ед.ч.,неодуш,нарицательное.

- По каким  признакам мы отличаем одну часть речи от другой?

3) Создание «ситуации несостоятельности».

-Прочитайте текст. Назовите существительные.

-О ком говорится в тексте?

-Почему мнения разошлись?

4) Создание «ситуации успеха». Попробуем преобразовать текст так, чтобы признаки подходили только к одному животному.

-Прочитайте полученные тексты.

-Какие слова добавили?

-Что объединяет слова?

5)Сформулируйте тему урока и цели урока.

Дети работают в паре. Готовятся к представлению результатов своей группы. Называют общие признаки слов.

Угадывают слово по признакам.

Делают вывод:

Что обозначает имя существительное?

Как изменяется имя существительное?

Читают текст. Мнения расходятся, потому что данное описание подходит ко многим животным. Приходят к выводу, что в тексте не хватает признаков предметов.

Работа в группах. Преобразовывают текст, вставляют нужные слова. Первая группа преобразовывает текст так, чтобы речь шла о лисе, а вторая группа – о зайце.

Дети формулируют тему и цели урока.

Коммуникативные УУД:

лидерство и согласованность действий с партнерами; Логические УУД: анализ объектов с целью выделения общих признаков;

Познавательные УУД: извлечение из памяти сохраненной информации; умение

классифицировать. Личностные УУД: умение соблюдать установленные правила.

Коммуникативные УУД: коллективное обсуждение проблемы

Коммуникативные УУД:

лидерство и согласованность действий с партнерами; регулятивныеУУД: самоконтроль

Регулятивные УУД: умение формулировать тему и выявлять объект исследования; целеполагание.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

-Прочитайте слова.

-Поставьте к словам вопросы.

-Сравните с определением, данным в учебнике.

-Молодцы! Вы уже умеете говорить научным языком.

Физкультминутка.

У медведя дом большой, а у зайца маленький.

Наш медведь домой пошел, а за ним и заинька.

Мы зверяток провожаем.

И урок наш продолжаем.

-Назовите, имена прилагательные.

Дети читают слова: пушистый, рыжая,

тоненькое, острые, чуткие; ставят вопросы, делают выводы:

Имена прилагательные отвечают на вопросы: какой? какая? какое?,

обозначают признак предмета. Формулируют правило: Имя прилагательное – это часть речи, которая отвечает на вопросы какой? какая? какое? и обозначает признак предмета.

Дети читают правило в учебнике, сравнивают, приходят к выводу, что они правильно сформулировали правило.

Дети вспоминают слова физкультминутки, соотносят с определением прилагательного и называют имена прилагательные.

Коммуникативные УУД: коллективное обсуждение проблемы.

Логические УУД: анализ, выбор оснований и критериев для сравнения.

Регулятивные УУД: контроль и коррекция результата.

Метапредметные: формирование способности к схематизации.

Логические УУД:установление причинно-следственных связей.

Познавательные УУД: самостоятельное формулирование правила, построение речевых высказываний.

Познавательные УУД: извлечение из памяти сохраненной информации

Создание «ситуации несостоятельности»

-Чем похожи слова?

-Подберите прилагательные к словам.

Игра. Отгадай кто это?     

 - Я называю признаки, а вы предмет, о котором говорится.

Бурый, мохнатый, косолапый …            

Рыжая, хитрая, ловкая …                  

Серый, хищный, жадный …             

Белый, пушистый …                                  

Круглое, сладкое, сочное …

Широкая, глубокая …   

Зелёный, сладкий, сахарный …

Кудрявая, белоствольная  …

Создание «ситуации успеха».

-Прочитайте текст.

Наступила  весна.                      .

 Тает снег.

Журчат ручьи.                          

Светит солнце.

  Летят птицы.  

-О чем этот текст?   

-Прочитайте другой текст.                      Наступила ранняя весна. Тает последний снег.

 Журчат говорливые ручьи.

Светит ласковое солнце.

Летят голосистые птицы.

в) Работа по учебнику с.24.,упр.45

Читают слова: яблоко, кошка, книги, дети. Подбирают прилагательные к словам. Делают вывод, что прилагательные стоят рядом с существительными, образуют словосочетания. Без них они ничего не значат

По данным признакам называют предметы.

Читают текст, обсуждают.

Дети читают другой текст, обсуждают, приходят к выводу, что оба текста о весне. Эти тексты разные. Второй текст яркий, выразительный, красивый. В нём есть прилагательные.

Приходят к выводу, что прилагательные делают речь яркой, красивой, служат для уточнения

Логические УУД: установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные УУД: умение вести диалог, излагать собственные мысли.

Логические УУД: установление причинно-следственных связей; Познавательные УУД: извлечение из памяти сохраненной информации.

Коммуникативные УУД: умение вести диалог, излагать собственные мысли.

Познавательные УУД: извлечение из памяти сохраненной информации, умение наблюдать, делать выводы.

Познавательные УУД: умение работать с текстом.

-Вспомните тему урока

-Назовите цели, которые ставили?

Все ли задачи выполнены?

Охарактеризуйте себя на уроке, используя имена прилагательные.

–Какие вы были?

-Послушайте стихотворение про имя прилагательное:

Очень занимательное

Имя прилагательное,

Трудно будет без него,

Если пропадет оно.

Ну, представь – (ка) себе (это)

Как без признаков предмета

Будем спорить, говорить,

Веселиться и шутить?

Что тогда получится?

Стоит разве мучиться?

Не скажем мы «прекрасное»

Не скажем «безобразное».

Не скажем маме «милая,

Красивая, любимая»

Отцу и брату, и сестре

Не сможем говорить нигде

Эти замечательные

Имена прилагательные.

6.Домашнее задание

Сегодня я предлагаю вам домашнее задание на выбор. У вас на партах 3 варианта: на желтой бумаге – легкое, на сиреневой – потруднее; на розовой – трудное. Каждый выбирает задание по силам.

Дети вспоминают тему урока (имя прилагательное), цели. В течение урока смогли ответить на все поставленные задачи.

Дети оценивают свою работу на уроке, характеризуют: умный, старательный, смелый и т.д.

Регулятивные: определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех:

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной речи, отстаивать свою точку зрения, слушать других.