Конспект урока по теме "Разговорная лексика"

Русский язык Урок № 58 6 класс

Тема. Разговорная лексика

Цель урока: углубить знания о стилистических пластах лексики, стилистически нейтральной, высокой и сниженной лексики создать условия для осознания эстетической функции слова как языковой единицы в художественном тексте с опорой на разговорную лексику

Планируемые результаты

Предметные:

- развить умение формулировать определение понятий по лексике;

- развить умение находить устаревшие, диалектные и просторечные слова и определять их роль в художественном тексте;

- совершенствовать умение самостоятельной работы со словарями, словарной статьей толкового словаря;

- обогащать словарный запас учащихся;

- совершенствовать языковую компетенцию учеников при создании собственных текстов

2. Метапредметные:

- формировать УУД (личностные, регулятивные, познавательные):

развить умение формулировать и доказывать свою точку зрения;

развить умение анализировать, сравнивать, обобщать;

развить творческие, речевые способности учащихся;

формировать логические умения;

Личностные:

воспитать интерес к предмету на основе внимательного отношения к слову;

уметь соотносить свои действия с планируемым результатом, корректировать их.

УМК: Рыбченкова и др. Русский язык, ч.1

Тип урока: комбинированный

Основные понятия: просторечные слова, разговорная лексика, стилистические разряды ( пласты) лексики

Ход урока

1. Оргмомен

2. Проверка домашнего задания

3. Актуализация опорных знаний.

Закончи предложение

1.Лексическое значение слова разъясняется в … (толковых словарях)

2.Однозначными называют слова, имеющие … (одно лексическое значение)

3.Слова, имеющие несколько лексических значений, называются … (многозначными)

4.Слово с переносным значением в художественном произведении используется как … (выразительное средство)

5.Слова, вышедшие из употребления, называются (устаревшими словами).

Слова одной и той же части речи, одинаковые по звучанию и написанию, но существенно различающиеся по лексическому значению - … (синонимы)

6.Лексикон - это… (запас слов какого-то одного человека).

7.Как называются слова, употребляемые жителями той или иной местности? (диалектные)

- Какие способы толкования слов мы знаем?

-Какую лексику мы используем, разговаривая другом, в беседе с родными и близкими?

-Как вы думаете? О чём мы сегодня будем говорить на уроке?

( Учащиеся формулируют тему урока)

Учащиеся записывают тему урока, дату

Учитель ещё раз проговаривает тему урока, цель, мотивация.

Работа над темой

На прошлом уроке мы говорили о стилистических пластах лексики. Назовите их.

Как вы считаете, где может употребляться разговорная лексика или её ещё можно назвать стилистически сниженной?

Работа с учебником. Стр. 100

Упр. Для наблюдений 191, стр. 100.

Многие разговорные слова являются эмоционально – оценочными. В токовых словарях такая окраска слова передаётся с помощью помет ласк., уменьш. – ласк. и другими.

Работа со словарём ( в парах) Задание: найти слова разговорные с эмоционально – оценочным характером.

(пары называют слова)

Кроме того , разговорная лексика по сравнению с книжной и стилистически нейтральной обладает оттенком сниженности. Наибольшую степень сниженности имеют слова жаргонные и просторечные.

Работа с учебником.

!пр. 194 , стр. 101 ( по заданию)

Допустимы ли в нашей речи такие слова? Почему?

Творческая работа учащихся.

Упр. 199, стр. 103( по заданию)

Устный рассказ на тему «В школьном этнографическом музее» (Заслушиваются ответы нескольких учащихся)

Рефлексия

О чём говорили сегодня на уроке?

Необходимы ли эти знания нам?

Какую лексику необходимо использовать в речи?

Без каких слов можно обойтись?

Оценка деятельности учащихся на уроке

Задание на дом:: теоретический материал на стр. 100-101 повторить; используя слова упр. 193 напишите сочинение- миниатюру со словами положительной эмоционально – экспрессивной окраски или с отрицательной окраской.