Конспект урока по русскому языку "Причастие"

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Организационный

Приветствие учащихся.

– Я люблю, когда при встрече

Мы знакомым и родным

«С добрым утром»,
«Добрый вечер»,

«Доброй ночи» говорим.

– Проверим готовность к уроку

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе

Личностные: формирование мотивации к изучению нового материала.

Коммуникативные: планирование сотрудничество с учителем и со сверстниками.

Регулятивные: контролировать свои действия.

2. Актуализация изученного с элементами проверки домашнего задания.

Слайд 2.

Открываем тетради, записываем число, классная работа.

Чтение и обсуждение сочинений (по 1-2 сочинения на каждую тему).

Записывают в тетради.

Личностные умения: слушать учителя

Коммуникативные: умения давать полный ответ на поставленный вопрос.

Познавательные: анализировать, развивать мышление, делать выводы.

3. Лингвистическая разминка.

Игра «Четвёртый лишний».

- Какое слово лишнее в ряду?

Предыстория, разыграть, изымать, сверхинтересный.

Красно-0белый, вагоноремонтный, кисло-сладкий, юго-западный.

Учащиеся записывают словарные слова с комментированием в тетради и по одному ученику на доске.

Регулятивные УУД

 Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; прогнозировать предстоящую работу (составлять план); осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

4. Открытие новых знаний. Сообщение темы и целей учебной деятельности.

– мы продолжаем изучение большой темы – «Морфология и орфография». В предыдущих классах мы изучали именные части речи.

- Какие?

-Какую ещё важнейшую часть речи мы изучили?

- Правильно, глагол. Давайте вспомним грамматические признаки прилагательного и глагола.

Прилагательное

Признак, падеж, род, число, определение

Глагол

Действие, вид, время, переходность/непереходность, сказуемое

- Как выдумаете, почему мы вспомнили признаки именно этих частей речи?

Давайте сравним ряд слов: летучий, летящий.

- Чем похожи и чем различаются эти слова?

Летучий – постоянный признак, присущий семенам деревьев, это постоянное свойство семян.

- Можем ли мы сказать то же самое о камне?

- Нет, потому что постоянное свойство камня – неподвижность. Лететь он будет, причём лишь какое-то время.

- Как называются семена деревьев? Какие они? (летучие)

- Как назвать камень, который летит? Какой он?

В первом случае перед нами определение-прилагательное. Во втором – определение причастие.

- Почему причастие так называется?

На урок вы получите оценочные листы, куда вы будете вносить оценки за каждый этап урока.

Формулируют тему урока, заполняют таблицу,

Сравнивают части речи, сравнивают словосочетания.

.

Личностные умения: слушать учителя

Коммуникативные: умения давать полный ответ на поставленный вопрос.

Познавательные: анализировать и делать выводы.

5. Физкультминутка

Я назову слова разных частей речи. Если вы услышите глагол – наклон налево, прилагательное – направо, причастие – назад, если затрудняетесь определить – круговые движения головой.

Высокий , написал, низкий, стоит, члитающий, умный, умеющий, бережет, бережливый, летящий, изящный, горящий, горячий, забытый, прячет, мрачный, смеющийся, величайший, бушующий, люблю

Повороты головы налево, направо, вперёд, назад круговые движения головой,

Регулятивные Ууд: самоорганизация отдыха на уроке

6. Первичное усвоение новых знаний

- в чём сходство прилагательного и причастия?

- В чём различие?

Действие может производить сам предмет. Приведите примеры.

Иногда над самим предметом производится действие.

Приведите примеры.

-К какому выводу мы пришли?

Отвечают на один и тот же вопрос, обозначают признак предмета.

Прилагательное обозначает признак предмета по действию, и это признак проявляется не постоянно, а во времени. Причастие можно заменить оборотом: ТОО, который делает что-то или тот, с которым делают что-либо.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников, планировать свои действия организации работы на уроке.

Коммуникативные:

Развивать умение слушать и понимать других;  строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

оформлять свои мысли в устной форме;

умение работать в паре.

7. Первичная проверка понимания

- Выполните тест. 1) Укажите причастие

1. красный, 2. краснеет, 3. краснеющий, 4. красноватый, 5. краснея;

2) Найдите словосочетание «прил.+сущ»:

1.зеленеющий луг, 2. зелёная трава, 3. читающая девочка, 4. открытое окно;

3) Найдите словосочетание «прич.+ сущ»

1. играющие дети, 2. выбежавший из дома, 3. бегущий спортсмен, 4. синяя лента.

Самостоятельная работа

Регулятивные: контролируют и оценивают свою деятельность.

8. Работа с текстом:

Из всех слов могучего и первородного русского языка, полногласного, кроткого и грозного, бросающего звуки взрывным водопадом, журчащего неуловимым ручейком, исполненного говоров дремучего леса, шуршащего степными ковылями, поющего ветром, что носится и мечется и уманивает сердце далеко за степь, пресветло сияющего серебряными разливами полноводных рек, втекающих в синее море, — из всех несосчитанных самоцветов этой неисчерпаемой сокровищницы языка живого, сотворенного³ и, однако же, без устали творящего, больше всего я люблю слово — воля. Так было в детстве, так и теперь. Это слово — самое дорогое и всеобъемлющее. (К. Бальмонт)

– Найдите причастия, подчеркните их как члены предложения.

– Проверьте свою работу.

Ученики записывают с комментированием в тетради.

Подчёркивают причастия с комментированием.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия организации работы на уроке.

Коммуникативные: развивать умения работать по алгоритму.

9. Итог урока

Работа в группах.

I группа – вспомните и запишите пословицы и поговорки с причастиями.

II группа – какие фильмы, книги можете назвать, где употреблены причастия? Запишите.

I – 1) Пропущенный час годом не воротишь. 2) Обдуманное слово дороже жемчуга. 3) Язык, сказавший глупые слова, не виноват, виновата голова. 4) Слова, рожденные обидой, не торопись произносить и др. II – “Унесенные ветром”, “Униженные и оскорбленные”, “Рожденные бурей”, “Разрушенный бастион”, “Улицы разбитых фонарей” и др.

. Какую учебную цель мы поставили в начале урока? Решили ли мы эту задачу?

Сформулируйте приемы определения причастия. Мы ещё не говорили о роли причастий. И не уточнили, когда какие суффиксы пишутся.

Узнать новую часть речи - причастие. Мы выяснили, что причастия имеют признаки и глагола, и прилагательного; изменяются по родам, числам, падежам; имеют вид, время

Уточнить правописание суффиксов у причастий и условий их выбора, а также выяснить роль причастий.

Регулятивные: определяют степень успешности выполнения своей работы и работы всего класса, понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли.

10. Рефлексия

Оцените свою работу и своё настроение на уроке с помощью смайликов на полях тетради в конце работы.

Оценивают своё настроение и свою работу на уроке

Регулятивные: определяют степень успешности выполнения своей работы

11. Домашнее задание

Упражнение 57. I гр- написать 5 предложений с причастиями; II гр – написать сочинение-миниатюру на тему «Зима», используя причастия.

Дифференцированное задание на карточках. Осуществляют выбор самостоятельно.

Регулятивные: выбор вида деятельности, определение уровня предстоящей работы, анализ условий и возможностей.