Конспект урока по русскому языку «Правописание гласных и согласных в приставках. Гласные ы-и после приставок».

№ этапа

урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1

Мотивация к учебной деятельности.

Цель этапа: включение учащихся в учебную деятельность.

Лексико - орфоэпическая работа:

привередливый;

претендент, прецедент, инцидент

прослушивают и смотрят мультимедийное приложение об этих словах, записывают в тетрадь их значения и примеры, расставляют ударение

Найдите «третье лишнее» в цепочках слов:

1. бе…численные, ра..шатанное, бе…грешный.

2. …говориться, …дешние, …дать.

3. пр…быть в город, пр…творить дверь,

пр…забавный малыш.

4. пред…стория, вы…грать, раз…скать.

смотрят на доску,

записывают в каждой цифре лишнее слово.

Озвучивают ответ:

1. беЗгрешный

2. Здешние

3. прЕзабавный

4. выИграть

2

Формулирование темы урока, цели и задач.

- Сформулируйте, пожалуйста, тему сегодняшнего урока.

Посмотрите на слайд, где указаны опорные слова и определите цели и задачи нашего урока.

Запись на слайде:

Целеполагание (цели и задачи урока)

вспомнить – узнать - научиться

Орфограммы в приставках. Буквы ы-и после приставок.

Нам нужно вспомнить, что такое приставка, как пишутся в словах приставки и гласные после приставок, узнать формулировки задания на ЕГЭ, научиться выполнять их правильно с минимальной затратой времени.

3

Актуализация знаний.

Цель этапа: актуализация необходимых ЗУН, обобщение изученного, фиксация затруднения.

1) Вставьте пропущенные буквы в слова по вариантам:

1в. – с приставкой на букву –З, с одиночной приставкой С; с корнем, начинающимся с буквы З,

2 в. – с приставкой на букву С,

(Материал взят из рабочей тетради «Шаг за шагом к ЕГЭ по русскому языку» с.17 – 18 упр.3),

2) Вставьте пропущенные буквы в слова по вариантам:

1в. – с приставкой ПРИ-;

2 в. – с приставкой ПРЕ-

(Материал взят из рабочей тетради «Шаг за шагом к ЕГЭ по русскому языку» с.23 упр.3),

3) Вставьте пропущенные буквы в слова на орфограмму «Гласные после приставок»:

(Материал взят из рабочей тетради «Шаг за шагом к ЕГЭ по русскому языку» с.30 А упр.4).

Вставляют пропущенные буквы в слова по вариантам

1) (1 вариант:

с приставкой на – З – 25 слов, с одиночной приставкой С – 8 слов, с корнем, начинающимся с З – 4 слова),

(2 вариант: с приставкой на букву С -35 слов),

2) 1 вар. – 43 слова,

2 вар. – 24 слова,

3) Вставляют пропущенные буквы в слова,

В каждом задании озвучивают ответ, фиксируют и объясняют затруднения и неправильные написания.

4

Обобщение и систематизация.

1. Расскажите о правописании приставок, используя интерактивный плакат «Приставки».

2. Расскажите о правописании букв Ы – И после приставок, используя интерактивный плакат «Буквы Ы – И после приставок»

3. Сформулируйте алгоритм действия.

(см. слайд презентации).

1.Рассказывают о трёх группах приставок по интерактивному плакату.

2. Рассказывают о правописании букв Ы – И после приставок по интерактивному плакату.

3.Записывают алгоритм действий в «Справочник»:

1)Найди и выдели корень.

2)Найди и выдели приставку.

3)Определи, орфограмма находится в приставке или после неё.

4)Вспомни нужное правило.

5

Задания на проверку сформированных умений.

Цель: проверить сформированные учебные умения, самоконтроль и взаимоконтроль деятельности.

(Материал взят из рабочей тетради «Шаг за шагом к ЕГЭ по русскому языку» с.32- 33 тестовые задания)

-Ребята, поменяйтесь тетрадями и сравните работу соседа с записью на слайде.

ответы:

1. 4

2. 3

3. 2

4. 3

5. 3

6. 4

7. 4

8. 2

9. 1

6

Включение нового знания в систему известных знаний: правописание иноязычных приставок и формулировка задания А15 на ЕГЭ:

1. Знакомство с правописанием букв ы-и после иноязычных приставок (см.после конспекта).

2.Знакомство с формулировкой задания на ЕГЭ.

Презентация - тренажёр. Задания А15 на ЕГЭ (13 тестовых заданий с ответами.)

записывают в «Справочник» таблицу,

записывают формулировку задания А15 на ЕГЭ,

по цепочке решают тестовые задания и сверяют с ответом.

7

Контроль знаний. Самостоятельная работа.

Цель: связать новые знания с ранее полученными, проверить сформированные учебные умения.

На интерактивную доску выводится электронный вариант рабочей тетради Кузнецова с. 18 -20 (всего 20 тестовых заданий).

решают тестовые задания: претендующие на оценку «5» - 20 заданий,

на оценку «4» - 17 заданий,

на оценку «3» - 14 заданий

8

Рассредоточенная работа над пробелами, допущенными в диагностической работе (по темам «Изобразительные средства языка. В8» и «Морфемика»).

Посмотрите на слайд и выполните задания:

Светлая и тихая осень приходила к нам, мирно и спокойно и убирала берёзу в золотой убор.

1) выпишите из предложения все изобразительные средства (тропы и стилистические фигуры).

2)выпишите слова, состоящие из:

- корня и окончания,

- приставки, корня и окончания,

- корня и двух суффиксов,

- приставки, корня и двух суффиксов,

- приставки, корня, двух суффиксов и окончания.

осень приходила (олицетворение), светлая осень (эпитет), тихая осень (эпитет), приходила мирно (эпитет), приходила спокойно (эпитет),

осень убирала (метафора), берёзу (синекдоха), убирала в убор (метафора), золотой убор (метафорический эпитет), приходила мирно (инверсия).

-золотой, светлая, тихая, берёзу, осень, нам;

- убор;

- мирно;

- спокойно;

- приходила, убирала

9

Этап рефлексии.

Цель: фиксация нового знания, рефлексия учебной деятельности, самооценка деятельности.

Продолжите фразы, записанные на слайде:

Мы сегодня говорили о … .

Я узнал (а), что … .

Мне понятно, когда … .

Свою работу на уроке я считаю … .

Учащиеся высказываются.

10

Эмоциональное окончание урока.

В это время на экране появляется слайд «Спасибо» и играет медленная приятная музыка.

Дети сдают тетради. Дежурные раздают проверенные тетради.

11

Домашнее задание на выбор:

1.Составьте словарную диктовку на изученные правила (40 слов),

2. Выполните упр.168, 177,185 по учебнику Грекова.

3. Составьте связный текст с использова-

нием слов на изученное правило (не менее 3 на каждое).

4. Придумайте проверочную работу или тест для одноклассников на изученные на этом уроке орфограммы.

обучающиеся делают записи в дневник: «задание в тетради» и в тетрадь переписывают задания с доски или фотографируют на мобильный телефон.

И

Ы

После русских и иноязычных приставок

на гласную

(в соответствии с произношением)

со, по, про, до, во и др.

выиграть

поистине

После русских приставок

на согласн­ую,

в соответствии с произношением)

Под, пред, об, без, с, раз и др.

играть — подыграть июль — предыюльский

идти — предыдущий инвентарь — безынвентарный

итог — подытожить импровизировать — сымпровизировать

индеветь — обындеветь

инфаркт — предынфаркт

После иноязычных приставок

на согласную

(ДЕЗ-, КОНТР-, ПАН-,ПОСТ-, СУБ-, СУПЕР-, ТРАНС- и русских приставок МЕЖ-, СВЕРХ-)

межиздательский

сверхизысканный

дезинформация

постимпрессионизм

суперинтендант

контригра

постинфарктный

дезинформация

контригра

суперинтендант

постимпрессионизм

постинфаркт трансиранский

В приставке ИЗ-,

если она идет после другой приставки,

оканчива­ющейся на согласную

и переходит в ы:

небезызвестный

сыздавна (издавна)

безызвестный (известный) безысходный (исход)

В сложных словах

санинспектор

спортинвентарь,

спортигра,

фин­инспектор

После числительных

ДВУХ-, ТРЕХ-, ЧЕТЫРЕХ-

трехимпульсный

четырёхигольный