Конспект урока по русскому языку по теме "Алфавит"

Урок русского языка в 5 классе

Тема: Алфавит

Цели: 1.Актуализация знаний об алфавите русского языка, о правильном произношении букв, отработка умений классификации материала в алфавитном порядке, формирование знаний об истории письма, появлении русского алфавита.

2.Развитие мышления, памяти, внимания, расширение кругозора.

3. Воспитание культуры умственного труда.

Оборудование: карты урока для каждого ученика, разрезанные на 2 слога слова, компьютерная презентация «История письма»,оценочные листы.

Ход урока.

1.Оргмомент.Проверка д\з (выбор задания обоснуйте) чтение образцов.

Что изучает фонетика? – Что называется звуком речи?- Какую роль выполняет звук в слове?- Как на письме обозначаются звуки? (буквой)-Чем различаются буквы и звуки? -Что такое буква? (знак для звука)-2 мин.

2.Игра « Найди свою пару» (слова, разрезанные на 2 слога, найди и составь слово.Цель произвольный подбор обучающихся для работы в паре). Для всех. Распределите получившиеся слова в алфавитном порядке. Пары образованы, рассаживаются для работы.- 3 мин.

3.Открытие темы. Постановка целей учащимися.

Беседа .-Что вам помогло быстро расставить слова в алфавитном порядке?

- Какова, по- вашему, тема урока? Определите, что нам нужно сегодня на уроке сделать, поставьте цели к уроку и запишите их на доске. Что бы вы хотели узнать ещё об алфавите? -2 мин.

4.Мозговой штурм. Что такое алфавит? Что такое азбука? Почему одно и то же названо по- разному? Зачем нужно знать алфавит?-2 мин.

Работа в парах. Задания.

1 уровень. Вспомни, что такое алфавит и озвучь определение этого понятия партнеру. ( Для справки смотри параграф 39).( отметка на полях +\-)

Припомни, как правильно называть буквы алфавита. Упр.365 , проверьте друг у друга. (отметка на полях +\-)

2 уровень. Запиши в иной форме материал пар.39,заполнив схему.

В русском алфавите ______ буквы, ______ звука.

____ букв обознач.гл.зв. ____ буква обознач.согл.зв.

_____ звука не обознач. – Проверьте друг у друга.

( отметка на полях+\-)

Физминутка.-А теперь немного отдохнём. На парте у каждого из вас лежат карточки с буквами, а с помощью букв можно писать слова, вот и мы сейчас будем их писать, вернее не писать, а печатать. Вы - клавиатура, я - оператор. Я называю слово, поднимаются те буквы, которые есть в этом слове.

-Давайте потренируемся. Я называю слово «мир»,встаньте те, у кого эти буквы.

-Итак, начинаем печатать: (я называю слова, дети встают и показывают буквы)

дом, юла, рог, лес, Яша, эхо, слон, жизнь, щука, фартук, овца, часы, пей, брат.

Беседа.Мозговой штурм. Как возник алфавит? Обсудите с партнером и выскажите свои предположения по этому поводу- 3 мин.

Просмотр презентации«История письма». Задания во время просмотра презентации. Представь полученную информацию в виде таблицы.

Взаимоопрос .Составьте и задайте друг другу вопросы по изученному материалу.Отметка +\-. 5 мин.

3 уровень. Примени принцип списка по алфавиту в упр.371. (Помни, если слова начинаются на одну и ту же букву, то смотри на вторую букву в слове!!) – 3 мин, взаимопроверка + проверка учителем.

4 уровень. Распознай отличительные элементы предложенных слов и разложите вместе карточки каждого ряда в алфавитном порядке, а после запишите их в тетрадь. На партах лежат карточки, на них написаны слова красным или синим цветом. ( астра, жасмин, лилия. настурция, пион, роза, шиповник; берёза, кедр, лиственница, пихта, сосна, тополь, черёмуха.)- 4 мин.

Какие ряды у вас получились? Почему?- самопроверка +проверка учителем.

5 уровень. «Свободное письмо». Напиши мини-сочинение «Значение алфавита в жизни людей». Проверка учителем.

6 уровень. Оцени полезность знания алфавита в твоем обучении, составив список ситуаций, где помог тебе алфавит. Проверка учителем.

Оценивание в листах. Сдаются учителю.

Итог. Рефлексия. Посмотрите на цели к уроку, которые вы сами ставили? Достигли мы их или нет? Что узнали нового, чему научились? Что затрудняло? Почему? Нарисуйте свое настроение в виде смайлика на полях тетрадки.

Д\З параграф 39 упр.369 или 370.