Конспект урока на тему "Правописание -тся и -ться в глаголах"

Урок по русскому языку фгос

«Правописание –тся и –ться в глаголах» (5 класс)

Цели урока:

обучающая: ознакомиться с правописанием глаголов, оканчивающихся на –тся и –ться; научиться задавать вопросы к глаголам;

развивающая: развивать умение самостоятельно находить в словах изучаемую орфограмму, обозначать её графически, объяснять правописание;

воспитывающая: воспитывать интерес к самостоятельной исследовательской деятельности;

деятельностная: формирование у учащихся умений реализации новых способов действия;

содержательная: расширение понятийной базы за счет включения в неё новых элементов.

Планируемые результаты:

Личностные: формировать интерес к учению.

Метапредметные:

Познавательные УУД: уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; эффективно сотрудничать в совместном решении задачи; устанавливать и сравнивать разные точки зрения

Регулятивные УУД: уметь формулировать цель на уроке; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

Предметные: уметь задавать вопросы к глаголам; научиться алгоритму проверки правильному написанию изучаемой орфограммы.

I. Организационный момент. Раздача карточек. Приветствие детей.

Слово учителя: Здравствуйте, ребята! У нас с вами на уроке сегодня присутствуют гости.

II. Мотивация к учебной деятельности. Настрой на работу.

Цель этапа: вовлечение учащихся в постановку цели на уроке, обязательная организация понимания и принятия цели урока учащимися, мотивация её достижения.

        - Попробуйте догадаться, о чем мы будем говорить сегодня на уроке. Поможет вам в этом загадка.

- Хорошо, молодцы. Что мы изучали на прошлом уроке? Что такое инфинитив? Какие окончания имеет глагол в нач. форме? Посмотрите на экран, назовите глаголы н.ф. и их окончания.

Жить – Родине служить. Смелый человек всегда готов прийти на помощь попавшему в беду. Зажечь огонь летом в лесу опасно. (1 слайд)

III. Актуализация знаний. Фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии. Проблемное объяснение нового знания
Цель этапа: Создать проблемную ситуацию, формировать познавательный интереса(Л.) воспитывать интерес к самостоятельной исследовательской деятельности; развивать умение самостоятельно находить новый способ действия.(П.), ; умение слушать и понимать речь других, умение оформлять свои мысли в устной форме (К.)

Продолжим. Теперь мы должны перейти к следующей теме. Постараемся ее сформулировать сами. Для этого давайте выполним задание. Перед вами предложение, прочитаем его:

1. Белый снег пушистый в воздухе кружи(-тся, -ться), и на землю тихо падает, ложи (-тся, ться). (2 слайд)

Какую орфографическую задачу мы должны решить? Можем ли мы сразу сказать, как написать правильно глаголы со скобками? Вызвало ли у вас это задание проблему? Какую? Давайте ее решать.

Умение давать самооценку. (Р.) Осознания качества и уровня усвоения (Р.) Умение строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей (П.)

- В тетради записываем каждое слово со скобками с новой строчки, задаём к слову вопрос. Поставьте эти глаголы в н. ф., запишите к ним вопросы. (3 слайд)

Вывод: О чем сегодня пойдет речь на уроке. Попробуйте сами назвать тему урока - «Правописание –тся и –ться в глаголах». ( 4слайд).

1V. Выявление места и причины затруднения.

А какова цель нашего урока? Чему вы должны научиться,?

Составление предложений типа: «Я хочу…», «Мне надо научиться…», «Я должен научиться…» Умение самостоятельно формулировать цель (Р.) Цели:

1) научиться задавать вопросы к глаголам; 2) самостоятельно находить в словах изучаемую орфограмму, обозначать её графически; 3)объяснять правописание; 4) правильно писать эти глаголы.

V. Построение проекта выхода из затруднения .

а) Составляем план действий:

1. найти глагол 2. задать к нему вопрос; 3. правильно написать;

4. обозначить орфограмму (з л. ед. ч. или н.ф. - учиться)

б) Составление алгоритма (таблицы) правописания –ться и –тся.

Неопределенная форма                         Форма 3-го лица единственного числа

   (что делать?)                                                   (что делает?)

   Они хотят    учиться                                                      Он   учится (слайд 5)

Вывод: Помните, вопрос- ваш главный помощник. (умение проговаривать последовательность действий на уроке (Р.) Повторим хором три раза!

VI. Реализация построенного проекта.

Первичное закрепление с проговариванием во внешней среде.

а) Работа с учебником: № 622 (вслух у доски) + устные ответы на вопросы, учебник стр.220 (слайд 6)

Дом. Задание. 1-2 мин. Д/з: № 623 или 624 – на выбор (комментарий). Какое покажется вам более понятным, то и выполняйте.

Физкультминутка: – Если надо мягкий знак – хлопните в ладоши, если нет - потопайте:
Двигаться, смотрится, разговориться, пробежаться, приближается, прогуляться, разболеться, крутится, прислушаться.

Б) Сообщение уч.: ребята, в русском языке глаголы и некоторые существительные на –ца звучат одинаково, мы должны их отличать, иначе это приведет к ошибкам. Посмотрим на экран.

- Работа со словом (Не все ли равно?) (слайд № 7) Один к доске. Выпишите похожие слова, обозначьте ч.р. (Разбираем все вместе)

-Задайте в каждом предложении вопрос к слову, написание которого вызывает сомнение.

- Какая часть речи представлена в 1 предложении? Во 2? В 3?

- Каково написание глаголов во 2 и 3 предложениях? Почему?

Молоди-?/ца/, /тся/,/ться/

1.Пошла по воду молоди….

2.Бабушка Коли молоди….

3.Бабушка Маши и так молодо выглядит, ей не надо молоди…

Один – к доске. Выписываем слова в тетрадь и на доску.

Вывод: ца пишется только в существительном: молодица.(запомнить!)

В) Выборочный диктант. Работа в парах. Посоветуйтесь друг с другом. Назовите глаголы, их окончания. Какие глаголы у вас получились. Почему? Как написали слово «расстилается»? Один – на обратной стороне доски.

1. Белый пар по лугам расстилается.

2. От зари алый свет разливается.

3. И стоит себе лес, улыбается.

(объясняется учащимися "по цепочке", поставьте (устно) их в н. ф.)

Посмотрите на экран. Самопроверка (слайд 8)

VII. Включение в систему знаний на повторение. Контроль и самопроверка/взаимопроверка знаний. (Доп. задание).

Индивидуальная сам. работа. Работа на карточках. ( на месте).

- А теперь выполним небольшую самостоятельную работу. Вставьте, где нужно ь. В соответствующей колонке отметьте крестиком, что пишется в данном глаголе: -тся или –ться?

1.запират..ся на засов 6. надо заботит..ся о здоровье

2. употребляет..ся в глаголе 7. нам пригодит..ся схема

3. удивлят..ся пению 8. получает..ся картина

4. расстилает..ся туман 9. расположит..ся на ночлег

5. собират..ся в школу 10. дом находит..ся у речки

Всего баллов:

Оценки – 0-4б – 2; 5-6 б.– 3; 7-9б. – 4; 10б. – 5. (слайд 9)

VIII. Контроль и самопроверка/взаимопроверка знаний.

Самостоятельная работа (индивидуальная). Дифференцированные задания с правом на выбор.

1 ур. Если вы считаете, что не совсем усвоили новую тему и сомневаетесь в своих силах, то выбирайте уровень 1.
2 ур. Если вы поняли тему и стремитесь закрепить изученное, то ваш выбор уровень 2.
3 ур. Если вы уверенно чувствуете себя и хотите проверить свои знания, то ваш уровень 3.

1 ур. Подберите глаголы к сочетаниям и запишите. Обозначьте орфограмму.

1. Проявлять стремление  -

2.  Они испытывают волнение      –

3. Допускать ошибки           -     

4. Он испытывает радость    -

2 ур. Подберите глаголы к сочетаниям и запишите. Обозначьте орфограмму.

1. Проявлять стремление  -

2.  Они испытывают волнение      –

3. Допускать ошибки           -     

4. Он испытывает радость    -

3 ур. Подберите глаголы к сочетаниям и запишите. Обозначьте орфограмму.

1.Проявлять стремление  -

2. Они испытывают волнение      –

3. Допускать ошибки           -     

4. Он испытывает радость    -

Усвоение учащимися нового способа действия (П.)
Умение эффективно сотрудничать (К,)
Умение сотрудничать в совместном решении задачи. (К.)
Умение находить изучаемую орфограмму, обозначать её графически, объяснять правописание; развивать внимание, зрительную, слуховую память (П.)
Умение давать самооценку. (Р.)
Адекватная самооценка (Л.)
Умение слушать (К.)
Осознания качества и уровня усвоении я(Р.)

IХ. Рефлексия учебной деятельности на уроке. Итог урока. 2-3 мин.

Цель этапа: Совместно с детьми соотнести запланированные и достигнутые результаты.

- О чем мы сегодня с вами говорили? Какая была тема урока? Какая цель урока?- От чего зависит написание –тся и –ться?

- От какой части речи нужно отличать глаголы на –тся?

- Какую новую для вас морфему мы сегодня изучили?

Прежде чем глагол писать

Не забудь вопрос задать.

Если мягкий знак в вопросе,

То в глагол его вноси.

Оцените свои знания. Посмотрим на экран

Благодарность за работу на уроке. Оценки.

6