Конспект открытого урока по русскому языку по теме «Правописание безударных гласных в корне слова»

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя школа № 27»

Открытый урок по теме:

«Правописание безударных гласных в корне слова»

Разработала учитель начальных классов:

Ключникова Тамара Андреевна

г.Петропавловск-Камчатский

2016г.

Тип урока: закрепление изученного материала.

Разработала: Ключникова Тамара Андреевна

(учитель начальных классов )

Вид урока: комбинированный.

Методы урока: наглядно-индивидуальный, словесно-дедуктивный, репродуктивный, практически-индивидуальный, проблемно-диалогический.

Оборудование: блок-сигналы, карточки со словами, компьютер, проектор, памятки.

Цели:

обучающие - отработать умение распознавать в словах проверяемые и непроверяемые безударные гласные, правильно проверять слова, графически обозначать орфограмму;

воспитывающие - способствовать воспитанию ответственного отношения к учению, усидчивости и прилежания, коллективизма и взаимопомощи, самостоятельности в выборе решений логических упражнений;

развивающие - учить думать, размышлять; прививать навыки самостоятельной работы; обогащать словарный запас; развивать логическое мышление, связную устную и письменную речь, орфографическую зоркость, внимание, мышление.

Ход урока

1. Организационный момент

Прозвенел звонок для нас.
Все зашли спокойно в класс,
Встали все у парт красиво,
Поздоровались учтиво,
Тихо сели, спинки прямо.
Все с улыбочкой вздохнём
И урок сейчас начнём.

2. Постановка учебной проблемы

- Предлагаю вам выполнить следующее задание: запишите под диктовку слова. Выделите корень и поставьте знак ударения. (К доске приглашаю двух учеников) земля, стена, дожди, мосты, ряды

- Сравните.

- Итак, что же получается? Задание я дала вам одно. А как вы его выполнили? (По-разному)

- Почему же так вышло? Чего мы не знаем? (Мы не знаем, как правильно писать слова с безударными гласными в корне слова)

– Исходя из этой проблемы, назовите тему нашего урока? (Тема нашего урока – «Правописание безударных гласных в корне слова».)

– Какие цели поставите перед собой? (Научиться правильно писать слова с безударной гласной в корне.)

-А кто еще поставил такую цель?

-Что поможет достичь цель нашего урока? (алгоритм проверки данной орфограммы ,учебник, учитель)

– В течение урока будем отвечать на вопросы:

Что

Где

Как надо проверять?

Чем

3. Повторение ранее изученного материала.

  – Ответим на первый вопрос: что надо проверять? (Гласные а, о, и, е, я – в слабой позиции.)

– Где надо проверять? (Надо проверять в корне слова.)

– Как надо проверять? (Надо подобрать проверочные слова.)

– Чем надо проверять? (Безударная гласная проверяется ударением.)

 

Что а, о, и, е, я

Где

Как надо проверять? в корне

Чем подбирать проверочные слова

ударением

4. Работа над темой урока

 

•  Повторение последовательности действий при проверке безударной гласной в корне слова. Коллективная форма работы.

  -Ребята, вы сказали, что поможет достичь цель нашего урока это алгоритм проверки безударной гласной в корне. Давайте его вспомним? - Итак, вот слово «ЗИМА».

- Какой первый шаг? (Прочитаем слово)

- Затем поставим ударение.

- Выделим корень слова

-Определяем безударную гласную (безударная гласная и)

- Подберём проверочное слово (зимы)

-Пишем гласную

Алгоритм

 •  Прочитай слово.

•  Поставь ударение.

•  Выдели корень.

•  Определи безударную гласную.

•  Подбери проверочное слово.

Пишем гласную

Работа в парах (карточка №1)

- У вас на столах лежат карточки №1.Возьмите их. Прочитайте задание. ( Впишите безударную гласную, проверочное слово)

– Используя алгоритм написания безударной гласной в корне выполним задание в паре.

- Напоминаю правила работы в парах. Готовность пары – поднятая рука.

- На выполнение задания отводится 2 минуты.

-Приступаем к заданию. Проверка (коллективная)

. Кто справился с этим заданием без ошибок, поднимите руки. Молодцы!

ЗАДАНИЕ: Впишите безударную гласную, проверочное слово

Проверяемое	Проверочное	Проверяемое	Проверочное
л…сты		л…сты
ч…сы		ч…сы
г…ра		г…ра
Дв…ры		Дв..ры
гн..здо		гн…здо
св..ча		св..ча
отв…рить (картофель)		отв…рить (картофель)

- Ребята, скажите, как найти проверочное слово, какой вывод можно сделать?

Ответ детей: Нужно изменить проверяемое слово так, чтобы безударный гласный стал ударным, или подобрать однокоренное слово с ударным гласным в корне

- Хорошо. Давайте прочитаем в учебнике это правило. Откройте учебник на.101-ой странице и сверьте свой вывод с выводом в учебнике. (читает ученик)

5. Первичное закрепление

- Ну а сейчас я предлагаю вам из теоретиков превратиться в практиков.

•  Работа с сигнальными карточками. Дети должны обосновать правильность выбора. Игра на внимание.

  Приготовили сигнальные карточки.

– Я буду называть слова с безударной гласной в корне, а вы показываете сигнальную карточку с необходимой буквой и называете проверочное слово.

Ночевка, беда, сова, грачи ,река, мелок, бегун, листочек, горевать, земля.

• Дифференцированная работа (разноуровневые задания). Работа по карточкам.

-У каждого из вас лежит карточки разного цвета.

- Ознакомьтесь и приступайте к их выполнению самостоятельно в тетради. Время выполнения 5 минут.

Карточка (жёлтого цвета)

Вставь пропущенные буквы в слова с безударной гласной , укажи стрелочками соответствие проверочных слов, выдели орфограммы.

пож.лтели • корень

к.ренья • лебедь, лебедушка

выгл.нул • желтый

л.б.диный • молот, молотит

м.л.ток • взгляд

г.л.ва • головы, головка

Карточка (зелёного цвета)

Спиши. Вставь пропущенные буквы, запиши вместо точек проверочные слова, выдели корень.

Ч.стоту – ……, гр..знуля. – …, сл…за-………, п.тнистый – ….., уг..сает – ….., сп..шит – …., в.шнёвый – ….., з…леный – ……

Карточка (розового цвета).

Выпиши слова с безударной гласной в корне, в скобках напиши проверочные слова. Добавь два своих примера на тоже правило.

На лесных полянах показались золотые лисички.

- Итак, проверим.

- Поднимите руку, кто выполнял карточку жёлтого цвета.

- Прочитайте задание.

(спросить одного ученика, поставить оценку)

- Поднимите руку, кто выполнял карточку зелёного цвета.

- Прочитайте задание.

(спросить одного ученика, поставить оценку)

- Поднимите руку, кто выполнял карточку розового цвета.

- Прочитайте задание.

(спросить одного ученика, поставить оценку)

- Следующее испытание.

• Работа в группах.

Напоминаю правила работы.

- Я даю каждой группе одно предложение, в котором есть слова с безударными гласными.

Ваша задача над словом надписать проверочное слово и вставить нужную букву. Время работы -3 минуты.

- Выслушаем каждую группу. Если вы не согласны с ответом, после - аргументируете свое несогласие.

- Что у нас с вами получилось? О чем в тексте говорится? Какой темой связаны все предложения?

- Ребята, какое задание вы можете предложить с этим текстом?

- Придумайте название тексту. Время работы - 1 мин.

группа № 1 В л…су зв…рьки готовятся к з…ме.

группа № 2 Белка сушит на в..твях д…ревьев гр…бы.

группа № 3 Мышка зап….сает з…рно.

группа № 4 Ёжик ут…пляет гн…здо.

группа № 5 Зм…я нашла укромное м…стечко под бр…вном.

группа № 6 Ул…тают в тёплые кр…я ласточки и стр…жи.

Текст для работы в группах

В лесу зверьки готовятся к зиме. Белка сушит на ветвях деревьев грибы. Мышка запасает зерно. Ёжик утепляет гнездо. Змея нашла укромное местечко под бревном. Улетают в тёплые края ласточки и стрижи.

• Игра «Найди и исправь ошибку.

 

Проверьте Димин словарный диктант. Найдите, исправьте ошибку, запишите правильно слово и в уме подберите проверочное.

Сенева, вада, бижать, трова, свистеть

•  Проверка. (Синий – синева, воды – вода, бег – бежать, травы – трава, свист – свистеть.)

 

– Сколько слов он написал правильно? (Одно.)

– Какое? (Свистеть.)

– Что вы посоветуете Диме? (Выучить правило правописания безударной гласной в корне слова.)

6. Систематизация знаний, полученных на уроке

1) - Вернемся к первому заданию: исправьте ошибки и объясните, почему надо писать так, а не иначе.

7. Итог урока. Рефлексия.

- Давайте вспомним, чем же мы занимались на уроке.

-Какова была тема урока?

-Какие цели мы ставили перед собой?

-Достигли ли мы нашей цели?

У каждого ученика лист с двумя шкалами

Интересный урок Моё участие

- Ребята, у вас на столе лежат листочки с двумя шкалами. Оцените, пожалуйста, этот урок: насколько интересным он вам показался. А теперь оцените свою работу на уроке, насколько активно каждый из вас участвовал в обсуждении, выполнял практическую работу.

Обсуждение результатов рефлексии

- Спасибо за работу на уроке!

Дополнительные задания

1. Вставь пропущенную букву в слова,

допиши проверочное слово

гр…за - _______________________________

оз…ро - _______________________________

т…шина - _____________________________

д…жди- _______________________________

бер…г - ________________________________

д…ревья - ______________________________

1. Составьте с данными словами

рассказ из 3- 4 предложений

_____________________________________________

_____________________________________________

_____________________________________________

_____________________________________________

_____________________________________________

_____________________________________________

- Сформулируйте сами задание к этому тексту.

- Восстановите текст и вставьте пропущенные буквы.

Кр._сив русский лес з. мою! Поб._лели п._ля и луга. Льдом покрылась р._ка. Глубокие, чистые л._жат под д._ревьями сугробы.

Интересный урок Мое участие	Интересный урок Мое участие	Интересный урок Мое участие
Интересный урок Мое участие	Интересный урок Мое участие	Интересный урок Мое участие