Конспект урока в 7 классе: "Категория состояния как часть речи"

Программа, по которой ведётся обучение, - традиционная.

Авторы программы – М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский.

Авторы учебника – М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова,

И.И. Кулибаба.

Конспект урока русского языка в 7 классе (интегрированный урок)

Тема: Категория состояния как часть речи

Цель: познакомить учащихся с новой частью речи – категорией состояния; формировать умения определять значения части речи, морфологические признаки и синтаксическую роль, находить слова категории состояния в тексте, учиться употреблять в речи.

Воспитательные задачи:

• воспитание интереса к родному языку;

• знакомство с лирикой поэтов Поволжья;

• воспитание самостоятельности и ответственности.

Развивающие задачи:

• развитие речи учащихся через введение новых понятий;

• активизация мыслительной деятельности в ходе наблюдения, сопоставления, анализа;

• построение монологического ответа;

• развитие памяти и воображения.

Образовательные задачи:

• сформировать понятие категории состояния как части речи;

• научиться применять знания на практике по алгоритму;

• сформировать умения отличать категорию состояния от других частей речи.

Ход урока:

Коллективная работа в тетрадях и у доски

1. Организационный момент. Установка на работу.

2. Повторение изученного материала как средство подготовки к усвоению новых знаний

Задание: Записать предложения, разобрать по членам предложения:

Наблюдение

Постановка исследовательских задач

Индивидуальные сообщения

Беседа

Т

н

гл

с

н

гл

с

ихо ответили жители, тихо проехал обоз.

н

гл

прил

прил

с

Тонко пахло в чистом ночном воздухе

с

прил

с

зеленью, тихо в темной комнате.

Сравним слово «тихо» в 1 и 2 предложениях.

Устанавливаем, что в первом предложении «тихо» - обстоятельство, отвечает на вопрос «как?», выражено наречием, которое обозначает признак действия. Во втором предложении «тихо» - сказуемое, отвечает на вопрос «каково в деревне?». Это не признак действия, оно передает состояние окружающей среды, не относится ни к одному члену предложения (нет подлежащего). Это – категория состояния.

3. Сообщение темы. Запись. Постановка цели. Разработка плана изучения части речи:

1. Выяснить значение слова.

2. Определить категорию состояния как часть речи:

• грамматическое значение;

• морфологические признаки;

• синтаксическая роль.

1. Научиться отличать от других частей речи.

2. Находить в тексте.

3. Научиться употреблять в речи.

4. Объяснение нового материала.

а) Лексическая работа:

Двум ученикам было дано опережающее задание найти по доступным словарям значение слов «категория» и «состояние».

Вывод: Категория состояния – раздел, порядок, отдел предметов, объединенных каким-то общим признаком – состоянием. Это с точки зрения лексики. А с точки зрения науки о языке, категория состояния – самостоятельная часть речи, которая обозначает состояния природы и человека.

Работа с таблицей

Коллективная работа в тетрадях и на доске

Самостоятельная работа. Проверка.

Работа с таблицей, беседа

Монологический ответ по таблице

Коллективная работа

б) Закрепление первичных сведений о части речи

По своему значению слова категории состояния можно разделить на несколько групп:

• душевное состояние человека;

• физическое состояние человека и животных;

состояние природы и окружающей

• среды;

• оценка действий.

Задание: определить значения слов категории состояния.

Ветрено, грязно, больно, весело, хорошо, легко, сыро, жарко, страшно.

Задание: добавьте в каждую группу по 2 своих примера.

в) Морфологические признаки категории состояния;

г) Синтаксическая роль в предложении (вернемся к примеру п. 2).

1. Работа по определению понятия.

Мы рассмотрели все признаки категории состояния, как части речи. Теперь сделаем общий вывод о категории состояния как части речи.

1. Закрепление.

а) Учимся находить категорию состояния в тексте. Для этого – порядок рассуждения:

• что обозначает?

• изменяется ли?

• Каким членом предложения является?

Текст: В. Куликов «Иду я селом незнакомым…»

Иду я селом незнакомым

По мягкой весенней земле,

А мысли в родительском доме,

В похожем на это селе.

Там все неизменно поныне:

Тропинка в ухоженный сад.

Молочные кринки на тыне

Под ласковым солнцем висят.

Но с юностью встречи не будет,

Лишь помнится этот уют –

Давно незнакомые люди

В родительском доме живут.

Работа в группах

И нет никакого им дела,

В саду, отдыхая весной,

Что рядом с калиною белой

Посажена яблонька мной.

Что веточки с яблоньки этой

Я сам же ломал на букет,

Чтоб бросить в окно на рассвете

Колючке шестнадцати лет.

Иду я селом и невольно

Стараюсь потише шагать,

А сердцу

И сладко, и больно,

Тревожно и жарко

Опять.

Какова основная мысль, идея текста?

Какие слова передают состояние человека?

Что это за часть речи? Докажите.

б) Воспроизведение полученных знаний.

Задание: Каждая группа получает текст и работает с ним по плану:

1. Прочитайте стихотворение.

2. Какое настроение передает произведение?

3. Какие картины вы представляете?

4. Какие слова передают состояние природы или настроение героя?

5. Что это за часть речи? Докажите.

1 группа:

Е.Ф. Старшинов

Хорошо в Костроме весной

Сплошь и рядом услышишь возгласы:

- Хорошо в Костроме весной!

Ветер ласково треплет волосы.

Пахнет тополем и сосной.

Тихо. Волны смешались в лепете.

Песни лодочников слились.

Пароходы, как гуси-лебеди,

Проплывают и вверх и вниз.

Сколько всюду веселья, бодрости,

Силы скрытой, не показной.

Земляки повторяют с гордостью:

- Хорошо в Костроме весной!..

Самостоятельная творческая работа (конструирование текста)

2 группа:

И. Суриков Дети

Солнышко уж встало

И глядит в окно;

Уж щебечут птички

За окном давно.

Вышли дети – травка

От росы мокра,

И на ней сияют

Капли серебра.

Тёмный сад лучами

Солнышка облит;

От дерев рядами

Тень в пруде лежит.

На дорожках сыро,

В воздухе легко;

И кричит дергачик

Где-то далеко.

1. Творческое закрепление.

Задание: опираясь на знания и подборку слов, составьте небольшой текст на одну из тем: «Февральский день», «Снег идет», «Зимний лес», «Зима в моём селе» или опишите ваше сегодняшнее настроение.

(кому трудно – 1-2 предложения)

Чтение и редактирование вариантов.

1. Подведение итогов урока.

Вернёмся к плану (п. 3), выполнены ли поставленные задачи.

1. Домашнее задание.

Мини-сочинение на одну из выбранных тем:

• Правомерно ли выделять слова категории состояния в самостоятельную часть речи.

• Чем отличаются слова категории состояния от наречий? Приведите примеры.

5