Просмотр содержимого документа
«Конспект урока по теме "Категория состояния как часть речи" »
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Нижнеалькеевская средняя общеобразовательная школа»
Алькеевского муниципального района
Урок русского языка
7 класс
«Категория состояния как часть речи»
Учитель русского языка и
литературы I категории
Билалова Г.Я
Цели:
Дать понятие о категории состояния как самостоятельной части речи, сопоставить категорию состояния с другими частями речи.
Вырабатывать умение отличать слова категории состояния от других частей речи.
Формировать умение определять роль слов категории состояния в тексте. Развивающие:
развивать речь учащихся;
Воспитательные:
воспитывать толерантное отношение друг к другу;
развивать способность видеть красоту, эстетический вкус;
Материально-техническое обеспечение урока:
компьютер;
мультимедийный проектор;
экран;
набор карточек с заданиями;
учебник русского языка для 7 класса М.Т. Баранова и Т.А. Ладыженской;
Эпиграф к уроку: «На почве сложного грамматического переплетения свойств и функций имени, глагола и наречия складывается и развивается категория состояния как новая для русского языка, но очень активно развивающаяся часть речи» (В.В. Виноградов)
Ход урока
I. Организация класса.
П. Беседа
Изучая морфологию, мы с вами знакомились с разными частями речи. Перечислите, какие части речи вам известны и приведите примеры.
На каком основании мы можем то или иное слово отнести к определенной части речи?
Учитель читает отрывок из стихотворения А.С.Пушкина «Мороз и солнце» (1-й слайд Презентации).
– Какое настроение у вас вызвало это произведение?
– Вы сейчас называли слова, которые характеризуют ваше состояние
Сегодня мы знакомимся с новой частью речи – категорией состояния. Интересно, что вопрос о выделении категории состояния в особую часть речи долгое время в языкознании носил дискуссионный характер. Не все лингвисты признавали за категорией состояния права на выделение в самостоятельную часть речи. Выдающиеся русские ученые-лингвисты Лев Владимирович Щерба и Виктор Владимирович Виноградов высказывали в своих трудах мнение о необходимости выделения слов категории состояния в особую часть речи.
(Сообщения учащихся о деятельности Л.В. Щербы и В.В. Виноградова)
Давайте познакомимся с фрагментами работ Л.В. Щербы и В.В. Виноградова о словах категории состояния и сделаем вывод: почему ученые выделяли категорию состояния как особую часть речи (какие аргументы приводили в качестве доказательства)?
Лев Владимирович Щерба
Статья «О частях речи в русском языке»
Сейчас формально категорию состояния можно определить так: это слова в соединении со связкой, не являющиеся однако ни полными прилагательными, ни именительным падежом существительного; они выражаются или неизменяемой формой, или формой существительного с предлогом.
Если не признавать наличия в русском языке категории состояния, то такие слова, как пора, холодно, навеселе и т.п., все же нельзя считать наречиями, и они просто остаются вне категорий слов.
Есть слова (нельзя, можно, надо, жаль и т.п.), которые чаще всего по формальному признаку неизменяемости, зачисляют в наречия… Однако при ближайшем рассмотрении оказывается, что указанные слова не подводятся под категорию наречий, так как не относятся ни к глаголу, ни к прилагательному, ни к другому наречию.
Виктор Владимирович Виноградов
«Русский язык (Грамматическое учение о слове)»
Под категорию состояния подводятся несклоняемо-именные и наречные слова, которые имеют формы времени и употребляются только в функции сказуемого. Многие из слов, подводимых под категорию состояния, могут сочетаться и с другими вспомогательными глаголами, кроме быть ( стало жаль, становится больно; делается досадно и т. д.)
Таким образом, слова из категории состояния по внешнему облику отличаются от прилагательных и существительных отсутствием форм склонения и наличием форм времени, от наречий – неспособностью определять глагол и имя прилагательное.
Работа с учебником.
– Перед вами стоит задача: выяснить, что обозначает категория состояния, какими морфологическими признаками обладает, какую синтаксическую роль выполняет в предложении. Пользуясь материалом, представленным в учебнике (параграф 45 стр 126-127), подготовьте ответы на вопросы (устно):
Д. 1) Какая часть речи называется категорией состояния. Какое значение выражают слова категории состояния – СКС? §45, упр. 276 2) В чем особенность СКС? §45 3) Какую синтаксическую роль выполняют СКС в предложении? §45 4) Как отличить наречия от СКС?
(Вопросы записаны на доске)
Ш. Анализ примеров.
– Запишите предложения.
Лицо старика красиво и спокойно.
На рассвете крепко и спокойно заснул ребенок.
Сегодня в отделении было спокойно.
– Найдите омонимичные слова. Как определить их принадлежность к той или иной части речи? (По ходу работы заполняется таблица).
Прилагательное
Наречие
Категория состояния
Вопрос
Значение
Изменяемость
Синтаксическая роль
Морфемный состав
Образование
– Сделайте вывод, чем категория состояния отличается от прилагательных и наречий. Сформулируйте определение категории состояния как части речи. Сравните ваше определение с определением, данным в учебнике.
IV. Анализ текста.
– Прочитайте текст. Подумайте, какие чувства переданы в отрывке из рассказа А.П. Чехова. Передайте их при чтении вслух.
Я отпер дверь и вошел в свою комнату. В моем скромном жилище было темно. В печи плакал ветер и, словно просясь в тепло, постукивал в дверцу отдушника.
Было темно… Я зажег спичку. Неистовый порыв ветра пробежал по кровле дома. Тихий плач обратился в злобный рев. Где-то внизу застучала наполовину сорванная ставня, а дверца моего отдушника жалобно провизжала о помощи…
Было темно… В оконной вентиляции тоскливо жужжал ветер. В печи монотонно насвистывал свою однообразную песню сверчок. Я поспешил зажечь спичку. Но свет не избавил меня от мрачного настроения, а напротив. Страшный, невыразимый ужас овладел мною вновь. Я вскрикнул, пошатнулся и, не чувствуя себя, выбежал вон.
А.П. Чехов
– Что помогает передать чувство страха, «невыразимого ужаса»? Какие изобразительно- выразительные средства использует автор? С какой целью?
– Какое предложение трижды повторяется в тексте? Как вы думаете, почему? Что дает этот троекратный повтор для понимания замысла автора? Какие части речи входят в состав этого предложения? Докажите.
– Сделайте вывод о значении слов категории состояния в текстах художественной литературы.
V. Подведение итогов урока.
– Обратимся к эпиграфу к нашему уроку. Как вы понимаете слова В.В. Виноградова?
VI. Домашнее задание. Составить похвальное слово категории состояния как части речи или подготовить рассуждение о том, что категория состояния – «очень активно развивающаяся часть речи».
