Конспект урока русского языка в 4 классе по теме "Склонение имен прилагательных во множественном числе"

Склонение имён прилагательных во множественном числе

Урок русского языка. 4 класс

Образовательная программа «Школа России»

Клестова Н.В., учитель начальных классов, I квалификационная категория,

МБОУ «ГосконзаводскаяСОШ»

Цель:познакомить с особенностями склонения имён прилагательных во множественном числе.

Задачи:

• совершенствовать умение распознавать род и падеж имён прилагательных;

• формировать умения склонять имена прилагательные во множественном числе, определять их падеж, правильно писать окончания;

• составить таблицу падежных вопросов и окончаний прилагательных в форме множественного числа;

• развивать память, мыслительные операции (аналогию, обобщение), коммуникативные способности; познавательный интерес, орфографическую зоркость, речевые умения.

• воспитывать умение общаться и помогать друг другу.

Планируемые результаты по формированию УУД:

Личностные:формирование положительных мотивов учения.

Коммуникативные:уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; слушать и понимать речь других, работать в группе в разных ролях, контролировать действия партнёра, выражать свою точку зрения и аргументировать её, оформлять свои мысли в устной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения, формировать собственное мнение, строить монологическое высказывание.

Познавательные:ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела, добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, анализировать падежные окончания, выделять их сходства и различия; аргументировать свои действия, опираясь на формулировку правила.

Регулятивные:выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме, самостоятельно сформулировать цель урока после предварительного обсуждения, действовать по инструкции, оценивать собственную успешность выполнения задания, анализ, оценка и контроль результата деятельности (выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено, и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения).

Тип урока: урок изучения нового материала.

Формы работы учащихся: фронтальная, работа в группах, парах, индивидуальная.

Методы: проектный,частично-поисковый, фронтальная беседа.

Оборудование: ПК, проектор, экран,карточки для опроса, рефлексии, учебник.

Ход урока:

1. Орг. момент

Установление психологического комфорта.

Я очень хочу, чтобы вы улыбнулись,

Работаю нашей довольны остались.

Пусть этот урок нас порадует всех,

И каждый из нас ощутит свой успех.

Наш язык – русский язык таит в себе много секретов, а для незнаек – немало ловушек. Хотите научиться не попадать в них?

Нам сегодня в очередной раз предстоит прикоснуться к тайнам русского языка.

Работать на уроке вы будете группами.

Напоминаю, что в группе должен быть «хранитель времени», который следит за своевременным выполнением задания и, в случае чего, поторапливает всю группу; «докладчик» - выступает от имени всей группы, «помощники» - ученики, которые активно участвуют в работе. Никто в стороне не должен оставаться. Работаем дружно, сплоченно и помогаем другому.

Все, что лежит на ваших партах, нам понадобится в течение урока, в том числе «Листы оценивания». Они помогут оценить урок и вашу работу на уроке. К ним мы вернемся позже, в конце урока.

1. Актуализация знаний

- Назовите большой раздел в русском языке, который мы начали изучать с вами несколько уроков назад.(им. прил.)

- Запишите предмет изучения в таблицу «знаний» (работа в паре):

- А теперь вам предстоит выполнить 1 задание. Удачи вам!

Задание 1.

Выбрать, вырезать из каждой карточки словосочетание прил.+сущ., наклеить в таблицу в левую колонку.

1) Начинает свежеть, свежий огурец, свежесть утра.

2) Желтое солнце, желтизна ромашек, листья желтеют.

3) Белизна потолков, белеет снег, белые снежинки.

4) Синеют васильки, синева небес, синяя краска.

Проверка с комментированием. Словосочетания группа показывает классу.

- Докажете, что задание выполнено верно? (имя сущ. отвечает на вопрос что?, например, что? огурец, задаем вопрос к слову «свежий» какой? на вопрос какой? отвечают им. прил.)

- Укажите грамматические признаки имён прилагательных рядом во 2-й колонке таблицы.(указывают род, число им. прил.)

- Итак, какие грамматические признаки вы смогли определить? Прочитайте запись. (род, число)

- Каким образом вы смогли определить род, число им. прилагательных? (по роду и числу им. сущ.)

- Что вы можете сказать о склонении данных имен прилагательных?(все им. прил. в И.п.)Как вы это смогли определить? (по им.сущ.)

(появляется таблица, по ходу ответов учащихся в ней появляются плюсы во 2-й, 3-й, 4-й колонках):

- В словосочетании прил.+сущ. имена сущ. являются главным словом, а прилагательное – зависимым

3. Целеполагание

- Во всех ли словосочетаниях вы смогли указать грамматические признаки? (нет, «белые снежинки» употреблено во мн.ч., нельзя определить род)

- Ну вот, вам очередная «ловушка».

- Подумайте и скажите, о чем мы будем сегодня говорить на уроке? (им. прил. во мн.ч.)

- Вы сказали, что все им.прил. в словосочетаниях в И.п.

- Какие окончания имею им. прил. во мн. ч. в И.п.? (-ые, -ие)

- Продолжим заполнять таблицу.

- Подумайте, что мы должны узнать на уроке?

Достаточно ли для вас знать окончания им.прил. только в И.п.?

Что хотите узнать?

- Назовите тему сегодняшнего урока. (Склонение им.прил. во мн.ч.)

4. Построение проекта выхода из затруднения

- Итак, нам нужно узнать падежные окончания им.прил. Я предлагаю вам сегодня составить таблицу-помощницу.

- Что мы укажем в таблице? (падежи, их вопросы, окончания)

- Как вы думаете, чем она вам поможет в дальнейшем? (научиться правильно писать окончания им.прил. во мн.ч.)

- Как назовем таблицу-помощницу? («Склонение им.прил. во мн.ч.»),появляется запись на доске)

- Этим вы сейчас и займетесь. Чтобы не допустить ошибки, нужно думать и советоваться с товарищами.

- Как вы думаете, что нам предстоит сделать, чтобы определить окончания им.прил.? (просклонятьим.прил. во мн.ч.)

Задание 2.

- Каждая группа получит карточки с вопросами и окончаниями им.прил. во мн.ч. Необходимо распределить их в таблице соответственно падежам.

Таблица для групп (дети группой вклеивают вопросы и окончания)

И. п.…? Высок... ,стройн... деревья

Р. п.…? Высок..., стройн... деревьев

Д. п.…? Высок..., стройн... деревьям

В. п. …? Высок..., стройн.... деревья

Т. п.…?Высок...., стройн... деревьями

П. п. на …? На высок..., стройн... деревьях

(заполненная таблица вывешивается на доску, группы проверяют правильность выполнения задания друг друга)

Учащиеся делают вывод о падежных окончаниях имен прилагательных во множественном числе.

- Что нового узнали о прилагательных множественного числа? (склоняются)

- Вспомните те задачи, которые мы ставили перед собой в начале урока, вернемся к таблице. Что же мы узнали? (после ответов детей открывается таблица)

Физминутка

Если я назову им. прил. во множественном числе, вы должны присеть, а если им.прил. стоит в ед.ч. – хлопнуть в ладоши. Будьте внимательнее.

Синие, высокий, умная, отзывчивые, сиреневое, узкий, справедливые, вешние, зеленое, быстрые, дружные.

5. Включение нового знания в систему знаний и повторение

- Ребята, мы составили таблицу-помощницу, узнали падежные вопросы и окончания имён прил. во мн. ч. Но достаточно ли этого?

- Что нам еще предстоит с вами сделать? (закрепить наши знания)

Задание 3.

 Каждая группа получает карточки с текстом. Необходимо дописать окончания прилагательных.(работа в парах)

Настали чудесн(ые) солнечн(ые) февральск(ие) деньки. В природе твориться что-то необычное. Казалось, она празднует какое-то небывалое торжество лазорев(ого) неба, жемчужн(ых) берез, кораллов(ых) веток, сапфиров(ых) теней.По син(ему) небу плывут легк(ие) облака. Высок(ие) тополя тянутся к светл(ому)син(ему) небу. Солнечн(ым) лучам радуются люди и животные.

Проверка с комментированием.

- Встретились ли вам в тексте незнакомые слова? Какие? Знаете ли вы их значение?

Словарная работа к тексту

Лазоревый – в народной словесности: голубой, лазурный.

Жемчужный – чисто-белый с блеском, напоминающий жемчуг.

Коралловый – светло-красный, цвета красного коралла.

Сапфировый – синий, цвета сапфира.

Задание 4.

- Итак, следующее задание. Что нужно сделать, чтобы верно написать окончания им. прил. во мн. ч.? Составьте памятку определения падежа у имен прилагательных.

Составляют в группах из предложенных вариантов, расставляя их в нужном порядке, обсуждают, вывешивают на доску памятку-алгоритм.

Алгоритм определения падежа у имен прилагательных

1 шаг – найти существительное, которое согласуется с именем прилагательным;

2 шаг – определить падеж существительного;

3 шаг – по падежу имени существительного определить падеж прилагательного.

6. Контроль знаний по теме урока

- Нам осталось проверить, насколько внимательны вы были сегодня на уроке.

Тест. (Письменно)

1. В какой из строчек указаны правильные признаки прилагательных.

В горных реках Камчатки любят охотиться бурые медведи.

а) Т. П. и И.п.

б) П.п. и И.п.

в) П.п. и В.п.

2.Укажи общий признак имён прилагательных в словосочетаниях:

Горячему чаю, по сосновым шишкам, к синим тучкам

Употреблены в форме:

а) единственного числа

б) мужского рода

в) дательного падежа

г) творительного падежа

3. Укажите вариант ответа, в котором все признаки имени прилагательного названы верно?

Под старыми берёзами виднелся домик лесника.

а) во мн.ч, в ж.р., в П.п

б) во мн.ч., в ж.р., в Т.п.

в) во мн.ч., в П.п

г) во мн.ч, в Т.п

- Кто из вас смог справиться со всеми заданиями поднимите руку?

7. Итог урока

- Какие задачи мы ставили перед собой в начале урока?

Все ли из них мы смогли решить?

- Что мы должны запомнить? Что нам в этом поможет?

8. Рефлексия

(у каждого ученика «Лист оценивания»)

«Лист оценивания»
подчеркнуть фразы, рассказывающие о работе на уроке

С помощью «семафорчиков» трех цветов, учащиеся показываютсвое отношение и оценку по итогам урока.

8. Домашнее задание

1) с.34 выучить правило ивыполнить упр. 346,

2) с.34 выучить правило и написать сказку с использованием им. прил. во мн.ч.

«Лист оценивания»
подчеркнуть фразы, рассказывающие о работе на уроке

«Лист оценивания»
подчеркнуть фразы, рассказывающие о работе на уроке

«Лист оценивания»
подчеркнуть фразы, рассказывающие о работе на уроке

«Лист оценивания»
подчеркнуть фразы, рассказывающие о работе на уроке