"Конспект урока" Русский язык Главные члены предложения, второстепенные члены предложения

Этап урока, время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Методы, средства, приемы

1)Организационный

этап (2-3минуты)

- Здравствуйте ребята.

- Посмотрите друг на друга, улыбнитесь друг другу, поделитесь своим хорошим настроением и тихонечко садитесь.

- Ребята, а что необходимо ученику на уроке, чтобы добиться успеха?

- А для этого нам нужно сесть красиво, правильно положить тетрадь и взять ручку

- Дети здороваются, улыбаются друг другу и учителю. Тихонечко садятся

- Слушать внимательно учителя, поднимать руку, отвечать на уроках

Личностные  УУД: Самооценка готовности к уроку.

Метапредметные  УУД:  Учебно-познавательный интерес, организация рабочего места.

2) Актуализация знаний (5-7 минут)

- Давайте мы с вами откроем тетради и запишем Дату классная работа

(Двадцать шестое октября, Классная работа)

- Как обычно наш урок начнется с орфографической минутки ( 1 слайд)

- Сейчас, я вам раздам карточки. ( раздаю карточки)

- Работать будете в парах.

- Давайте повторим правила работы в парах

1.Распределять поручения в группе. 
2.Слушать друг друга. 
3.Уметь уступать. 
4.Уметь договариваться. 
5.Проявлять активность в работе группы. 
Распределение поручений: спикер, хранитель времени, организатор, дисциплины и порядка, оформитель. 

-Сейчас внимательно прочитаем слова про себя

- Прочитали?

- А сейчас найдите и исправьте ошибки. Запишите правильный вариант в тетрадь, с красной строки.

Стажёр, тренажор, учащенный, чащоба, трещетка, рубашонка, галченок, лишен, кручоный, дешевый, шолковый, жженый, изжога, жонглер, камышовый, расчетливый, сожжонный, товарищем, замшевый, тиражем

- Все написали?

- А сейчас давайте проверим, посмотрите на слайде даны эти слова. У вас так же написано?

- если, есть ошибки исправьте.

- Давайте вспомним, что такое второстепенные члены предложений?

(Второстепенные члены предложения:

1.Определение. Отвечает на вопросы какой? который? чей?. В предложении подчеркивается волнистой чертой. 2.Дополнение. Отвечает на вопросы косвенных падежей существительных кого, чего? кому, чему? кого, что? кем, чем? о ком, о чем? Подчеркивается пунктиром. _ _ _ 3.Обстоятельство. Отвечает на вопросы как? каким образом? где? куда? откуда? когда? почему? отчего? зачем? с какой целью?... Подчеркивается точка тире_._._._.)

- А сейчас давайте определим тему нашего урока

- Что такое главные члены предложения?

( Это подлежащее и сказуемое. Они составляют грамматическую основу предложения

Подлежащее обозначает, о ком или о чем говорится в предложений. Отвечает на вопрос: кто? Или что?

Сказуемое раскрывает то что говорится в подлежащем. Сказуемое отвечает на вопросы: Что с(делает?) что (с)делал, что (с)делаюти.т.д

- Молодцы повторили правило

- Сейчас давайте посмотрим на слайд ( 2 слайд)

- И запишем предложение один человек у доски остальные в тетради ( выходит к доске): Птицы запели с первыми лучами солнца

Выделите главные члены предложения и второстепенные члены предложения : Птицы запели- основа

Запели глагол, птицы существ

- первыми лучами солнца – второстепенные

- И так ребята, как вы думайте какая тема сегодняшнего урока?

- верно, молодцы.

- Цель нашего будет какая? Чему мы будем сегодня учится?

- Записывают дату, классная работа

- Выполняют орфографическую минутку

- читают про себя

- Исправляют ошибки, и записывают правильный вариант в тетради

Один человек у доски, остальные в тетради

Главные и второстепенные члены предложений

Выделять главные предложения, и второстепенные

Регулятивные ууд: Умение формулировать выводы на основе сравнения, обобщения

Личностные ууд: Умение проявлять инициативу в учебно-познавательной деятельности.

Регулятивные ууд: Проявлять инициативу в учебно- познавательной деятельности.

Формирование коммуникативных умений.

Словесные: объяснение, рассказ, беседа, наглядный метод

3) Работа над новым материалом (5-7минут)

- Сейчас давайте откроем учебник на стр…упр 92

Нужно определить какие предложения могут быть употреблены в научной речи, а какие в художественной

- Читаем первое предложения

1.Сурок спит в норе с осени до весны

- Это будет какое предложение? ( научное)

2. Сурок заляжет в нору с осени и спит без просыпу

- Это будет, какое предложение? ( Художественное)

 3.Ящерица умеет быстро зарываться в песок 

- Это будет, какое предложение? ( Научное)

4. Ящерица может в одну секунду в песок зарыться: прижмется к песку животом, задрожит, затрясется и утонет в нем.

- Это будет, какое предложение? ( Художественное )

5. Сильный ветер может раскачивать деревья

Это будет, какое предложение? (Научное)

6. Ночью в полях, под напевы метели дремлют, качаясь березки и ели.

Это будет, какое предложение? (Художественное)

- Сейчас запишите предложения и вставьте пропущенные буквы

- Давайте проверим, какие буквы вставили?

- Подчеркните главные члены в каждом предложений.

- Давайте проверим какие члены предложения вы подчеркнули ( проверка)

- Для чего нам необходимо уметь разбирать предложения по членам предложения?

- Что мы повторили с вами?

- Для чего?

Физминутка. (на слайде)

- Сейчас ребята, мы с вами выделим устно главные члены предложений

Режут лед снегурки

- Какие главные члены предложений здесь будут?

( Снегурки режут)

- Правильно ребята.

- Следующее упр. Будет связано именно с этим заданием

Упр. 94

- Спишите стихотворение

- Подчеркните главные члены предложений

- Проверяем какие главные члены предложений подчеркнули( проверка)

- Есть ли в предложениях второстепенные члены предложений?

- Поставьте к ним вопросы от главных или от других второстепенных членов предложения и запишите по образцу

- Давайте посмотрим образец: Проплясали по снегам снежные метели.

Проплясали( почему?) по снегам

Метели ( какие?) снежные

- Давайте выполним задание

- Запишите первые две строчку по образцу

- Дальше записываем

Снегири (кому?) снеговикам

Просвистели (что?) песню

У реки (какой?) заснеженной

В переулке (каком?) снежном

Носятся снежки(как?) звонко

Снегурки режут (что?) лед

- Следующее упр. 95

- Давайте прочитаем предложения

- Найдем главные члены предложения

1) У лесного ручейка весело играют смешные медвежата

- Какие главные члены предложения выделили: ( медвежата играют)

2) В лесу на ивовых веточках распустились шелковистые пуховики

- Здесь какие главные члены предложения: ( Распустились пуховики)

3) Побежали по кочкам хлопотливые муравьи

- Здесь какие главные члены предложение: ( Муравья побежали)

4) Над весенними цветами порхает первая бабочка

- Какие члены предложений в этом предложений: ( порхает бабочка)

- Докажите что все слова в предложений связаны по смыслу. Для этого выпишите из каждого предложения словосочения, поставив вопрос от одного слова к другому.

- Из первого предложения словосочения:

У лесного ручейка Сейчас поставим вопрос: У ручейка ( какого?) лесного

Весело играют Вопрос: Играют ( как?) весело

Смешные медвежата вопрос: Медвежата (какие?) смешные

На ивовых веточках вопрос: На веточках (каких?) ивовых

Шелковистые пуховики вопрос: Пуховики (какие?) шелковистые

Побежали по кочкам вопрос: Побежали (по чему?) по кочкам

Хлопотливые муравьи вопрос: Муравьй (какие?) хлопотливые

Над весенними цветами вопрос: Над цветами ( какими?) весенними

Первая бабочка вопрос: Бабочка (какая?) первая

- Молодцы ребята, мы правильно с вами выписали словосочетания и поставили вопрос от одного слова к другому

- Открывают учебники

- Читают первое предложене

4) Первичные закрепления

(5 минут)

Запиши предложения, вставь пропущенные буквы. Разберите предложения по членам предложения.

Наступила по..дняя ос..нь. Злой вет..р срывает с д..ревьев мокрую л..ству. С утра льёт дож..ь. В..р..ны с громким карканьем л..тают над д..рев..ями. Скоро наступит п..ра м..р..зов и в..юг.

- Давайте проверим какие члены предложения вы сделали?

6) Информация о домашнем задании

(2 минуты)

- Наш урок подошел к концу запишите домашние задание

7) Рефлексия

(5 минут)

- Какие знания мы закрепили на уроке?

- Ребята, вам понравился сегодняшний урок?

- Кто доволен своей работой?

- Какие мы с вами сегодня выполняли задания?

- Что запомнили за урок?

-

Регулятивные УУД. Личностные УУД.

Понимание причин успеха в учёбе.

Самооценка на основе заданных критериев успешности учебной деятельности

8) Итог урока

(2 минуты)

На этом наш урок закончен, До свидания!