Конспект урока "Роль односоставных предложений в художественном тексте".

Роль односоставных предложений в художественном тексте.

Задачи:                                                                                                                                        1) развивать умения различать двусоставные и односоставные предложения,

2) определять виды односоставных предложений;

3) воспитывать любовь к художественной литературе

Вид урока: урок-исследование

Ход урока.

Психологическая установка.

Чтение отрывка из рассказа А.П.Чехова «Моя «она»

- Назовите героиню рассказа? (лень)

- А к чему призывает Заболоцкий в стихотворении «Не позволяй душе лениться!»

- Выпишите предложение из стихотворения Н.Заболоцкого, в котором заключена авторская позиция.

- А почему эти строчки мы можем отнести к каждому из нас?

- Теоретические знания какой темы русского языка помогут понять обобщённый смысл?

- В какой речи встречаются односоставные предложения и нужны ли они в нашей повседневной жизни?

(презентация «Однородные предложения и реклама»

    Работа в группах

- Посмотрите на карточки с заданием для групп. Как вы думаете, что вам предстоит сделать?

(Найти односоставные предложения, определить вид, прокомментировать, межпредметные связи определить)

 Консультанты (презентация)

•  Вам не видать таких сражений
• Сижу за решёткой в темнице сырой.  
• Потом его в степи без чувств нашли.
•  Умом Россию не понять,

Аршином общим не измерить…

• Береги платье снову, а честь смолоду. (пословица).
• Тихая, звёздная ночь.

О чувствах, настроении, переживаниях лирического героя мы узнаём из  односоставных предложений

Ломоносов писал об этих предложениях: «Умолчание местоимений личных перед спрягаемыми формами глагола к украшению и важности служит». У истоков изучения односоставных предложений стояли такие крупные учёные, Александр Афанасьевич Потебня, Филипп Фёдорович Фортунатов. А Виктор Владимирович Виноградов предложил современный термин.                                                                                           Используя теорему Венна, мы ещё раз обратимся к этому названию (презентация)

Рабочие материалы

День настал.                                                Глядим в окно.

И вдруг стемнело.                                     Снег ложится белый-белый.

Свет зажгли.                                               Отчего же так темно?

1, 2 группы – выписывают односоставные предложения.

3,4 группы – выписывают двусоставные предложения

Сформулируем задачи урока:

- будем отличать односоставные от двусоставных;

-  понаблюдаем за ролью односоставных предложений в тексте

Мотивация к учебной деятельности.

- Чем интересна эта тема в контексте изучения синтаксиса русского языка?

- Какое применение тема найдёт в реальной жизни?

- Вспомним, как часто мне приходится подчёркивать неоправданный повтор «я» в ваших сочинениях?

                            Диктант с заменой (работа в группах).

Заменить двусоставные предложения односоставными.  

Наступило утро. Я выглядываю в окно и не узнаю леса. Снег засыпал тропинки. Кругом царит великолепие и спокойствие. Я вижу свежий снег, зелёный бор, первые лучи солнца. Душа радуется наступлению зимы.

Утро. Выглядываю в окно и не узнаю леса. Тропинки занесло снегом.  Какое великолепие и спокойствие. Свежий снег, зелёный бор, первые лучи солнца. На душе радостно от наступления зимы.

- Какова тема данного текста?

- Какова идея данного текста?

- В каком предложении выражена авторская позиция?

- Какова же тема сегодняшнего урока?

РЕФЛЕКСИЯ.