Конспект урока развития речи. Основная мысль текста.

Цель урока:  научиться определять основную мысль текста.

Задачи

Когнитивные:

научить кадет анализировать все элементы и признаки текста

Операциональные:

развивать аналитические способности: сравнивать, сопоставлять, систематизировать, делать выводы; уметь анализировать

Аксиологические:

адекватное распознавание ситуации, постановки и эффективного выполнения целей, задач, норм при работе с текстом.

УУД

Личностные:

кадеты становятся мотивированными к познавательной деятельности, к приобретению новых знаний, умений, к совершенствованию уже имеющихся.

Регулятивные:

анализировать текст, формировать операциональный опыт.

Коммуникативные:

слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.

Планируемые результаты

Предметные:

Освоение кадетами понятий «тема и основная мысль текста», «способы выражения основной мысли».

Воспитанники научатся определять тему и основную мысль текста; находить в тексте предложения, в которых выражена основная мысль текста; редактировать предлагаемый тест повествовательного характера с точки зрения выражения в ней основной мысли; писать сочинение повествовательного характера на заданную тему.

Личностные:

Мотивирование личного интереса к созданию собственных текстов, к формированию достаточного объёма словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме.

Воспитанники получат возможность

оценивать чужую письменную речь; высказывать и обосновывать свою точку зрения; владеть приёмами отбора и систематизации материала на заданную тему; создавать письменный текст, учитывая нормы его построения, свободно, правильно излагать свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правописания.

Метапредметные:

Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир через единство и разнообразие методов и приемов, применяемых на уроке

Элементы технологий

ИКТ, метод проектов, здоровьесберегающая, личностно – ориентированный подход в обучении.

Дидактическая структура урока

Методическая структура урока

Примечание

Организационный момент

Приветствие кадет. Оформление тетрадей.

В качестве лингвистической разминки кадетам предлагаются следующие задания на изученные орфограммы:

1. Вставить пропущенную букву, графически обозначить орфограмму:

1 вариант 2 вариант

уд…влят(?)ся - ед…ница –

уд…лят(?)ся - задр…жать –

изв…нит(?)ся - прор…дить (грядку)-

отв…рить (дверь) - посв…тить (огнем)

посв…тить (стих) - грус…ный –

шес…вовать (по улице) – ше…ствовать (над малышами) –

Вывод: о правописании проверяемых гласных и согласных в корне

слова

2. Проверочная работа «Е и И в безударном личном окончании глагола»:

1. пляш…т, объяв…т, бормоч…т 5. стел…т, ве…т, дыш…т

2. скач…т, расхвал…т, гон…т 6. вид…тся, покаж..тся, держ..т

3. кле…т, слыш…т, смотр…т 7. шепч..т, увид..шь, по..шь

4. се…т, вид…т, чита…т 8. паш..т, хохоч…т, обид..т

9. занос…т, куп..т, терп…т

Вывод: о правописании безударных личных окончаний глаголов.

Актуализация знаний, целеполагание.

Стадия вызова (изучение) нового материала.

Актуализация знаний проходит через анализ текса, который у каждого кадета лежит на столах:

Тропинка

Через п..ляны, через душ…стый с..сновый бор и весёлые берёзовые переле…ки в…ётся л…сная тр…пинка.

Весною и летом мы ходим гулять по этой любимой тр..пинке.

Гуляя в лесу, мы слыш..м и вид…м, как ж…вут звери и птицы, растут, разг..варивают между собой д…рев..я и меняют(?)ся вр..мена года.

Много ч…дес раскрыла (перед) нами л…сная любимая тр…пинка.

• Что называется текстом?

Текст – это несколько предложений, связанных по смыслу и расположенных в определенной последовательности. Последовательность предложений соответствует последовательности событий. Текст можно озаглавить.

• У текста есть заглавие – «Тропинка». Что отражается в заглавии?

(тема текста)

1. Что называется темой текста?

Тема текста – то, о чем говорится в тексте.

2. Что такое основная мысль текста?

Основная мысль текста – то, в чём убеждает нас автор.

3. Какова тема нашего текста?

Тема текста – лесная тропинка.

4. Какова основная мысль текста?

Лесная тропинка интересна, любима.

Тема и основная мысль текста раскрываются постепенно, поэтому он обычно делится на части. В нашем тексте три части. Определите их.

1. Начало (1-е предложение).

2. Основная часть (2-е и 3-е предложения – что

мы видим и слышим, гуляя по тропинке).

3. Заключение (последнее предложение. Оно же

конец предложения).

Вывод: все части текста связаны между собой по смыслу (все они раскрывают одну и ту же тему и основную мысль.)

Повторение признаков текста:

Закрепление изученного материала

Кадетам предлагается работа с текстом по тем же критериям только письменно:

Цель: озаглавить, списать текст;

определить тему и основную мысль текста.

На самом кр…ю оврага среди ольховых кустов ст..яла м..л..дая верба. Её темно-красные ветки были украшены белыми шелковистыми комочками. Это было самое весёлое, самое наря…ное дер..вце (во) всём переле…ке.

• Можно ли этот отрывок назвать текстом?

• Назовите основные признаки текста.

• Заглавие (Цветущая верба)

• тема ( цветущая верба)

• основная мысль (молодая верба - самое веселое и нарядное дерево во всем перелеске)

• связность (верба – она- деревце)

• композиционная завершенность.

Физминутка

подвижная

Отработка материала

Задание 1.

Составить и записать рассказ по данному началу и концу.

Золотая осень

Пришла пора золотой осени. Разноцветные листья кружатся в хороводе и устилают землю. ………

Художница – осень одела парки и леса в багрец и золото. Но скоро шалун-ветер сорвёт последний листочек, и природа заснёт до весны.

Работа с учебником, упр. 114

Задание 3.

Составить связный текст по картине.

Рефлексия

Рефлексия. Подведение итогов учебной деятельности. Результаты урока.

Учитель:

- Что узнали нового на уроке? Что делали? Как мы это выполняли?

Самооценка.

Домашнее задание

Отвечать на вопросы Стр.46 вопросы 1,4,5,6,7,9,11.