Конспект урока развития речи "Текст-рассуждение"

Конспект урока развития речи в 5 классе Тема урока: «Текст - рассуждение». Цель: познакомить со структурой текста-рассуждения. Задачи Образовательные: ? формировать умение анализировать текст (определять тему, главную мысль текста, делить на части); ? познакомить со структурой теста-рассуждения; ? научить видеть в тексте-рассуждении тезис, доказательства и вывод. Коррекционно-развивающие: ? развивать внимание, логическое мышление, память учащихся; ? развивать слуховое и зрительное восприятие, формировать произношение; ? совершенствовать устную речь, обогащать словарный запас. Воспитательные: ? воспитывать интерес к предмету, активность, самостоятельность. Оборудование: ? Справочники ? Компьютерная презентация ? Толковые словари ? Таблички, тексты Ход урока 1. Организационный момент (речевая зарядка, актуализация знаний) - кто дежурит сегодня? - … задай ребятам вопросы. - слушаем, говорим хорошо (развитие слухового восприятия, слова и фразы предлагаются за экраном на слух): текст, несколько предложений, связаны по смыслу, тема текста, главная мысль, заголовок, вступление, основная мысль, заключение - …, назови типы текста, которые мы изучали - …, назови особенности текста-повествования - …, расскажи, что такое текст-описание - узнайте у меня тему урока - тема урока «ТЕКСТ-РАССУЖДЕНИЕ» (на доску вывешивает табличку) 2. Изучение нового материала Словарная работа - ребята, как вы понимаете слово РАССУЖДЕНИЕ? - где можно узнать значение непонятного слова? - …, найдите в словаре слово и прочитайте его значение - учимся говорить слово правильно, читайте (слово написано на доске): рас сужд ени сужд-ени-е рассуждение - как вы думаете, когда мы рассуждаем? -откройте справочники, продолжим работать с таблицей «Типы текста» Слово учителя - текст-рассуждение состоит из трёх частей (на доске вывешивает таблички, объясняет значение слов, таблица 1): 1. Тезис (=вступление) 2. Доказательства (=основная часть) 3. Вывод (=заключение) Работа с образцом текста-рассуждения - ребята, прочитайте текст Николая Ивановича Сладкова (слайд 1 - портрет писателя, тексты на партах) Какие бывают дупла? Каждое дупло в лесу – загадка. Умелый следопыт по следам разгадает дупляного жителя. Бывают дупла-ночлежки. В них проводят ночь белки, дятлы. Сыч днюет в дупле, а ночью летит на охоту. Бывают дупла-кладовые. В них белка прячет орехи. Куница положит про запас лесную мышь. Бывают дупла- спальни. Всю зиму спит в дупле летучая мышь. Она проводит зимнюю спячку вниз головой. Всю зиму ничего не ест и не пьёт. Сколько дупел, столько и загадок. Диалог по тексту - спросите, что было непонятно? Объясните значение слов: следопыт, сыч, куница (слайды 2,3,4) - определите тему, главную мысль текста. - какой вопрос задаёт Н.И. Сладков? - ответить на этот вопрос поможет текст-рассуждение. - на сколько частей можно разделить текст? - прочитайте вступление. - почему автор говорит «Каждое дупло в лесу - загадка»? подберите однокоренные слова к слову ЗАГАДКА. - как называется эта часть текста? - прочитайте основную часть. Как Сладков рассуждает, доказывает тезис? - почему дупло-ночлежка? Почему дупло-кладовая? Почему дупло-спальня? - какой вопрос я задавала? - верно, ПОЧЕМУ? (на доске вывешивается табличка) - как называется основная часть текста? - какой вывод делает автор текста? Что из этого следует? - ответил писатель на свой вопрос? 3. Подведение итогов, оценка работы. - над какой темой мы работали на уроке? - как строится текст-рассуждение? - какой вопрос мы можем поставить в тексте-рассуждении? - назовите отличие текста-рассуждения от текста-описания и текста-повествования - оцените работу друг друга На следующем уроке идёт языковой анализ текста, подготовка к написанию изложения. В заключение отметим, что анализ готового образца это начальный этап в работе по созданию текстов-рассуждений. Именно образец познакомит воспитанников с законами построения данного вида высказываний, научит видеть те языковые средства и конструкции, которые характерны для определённого типа речи, что в дальнейшем облегчит самостоятельную работу по созданию текстов-рассуждений. Таблица 1 Текст-рассуждение I. Тезис Почему? II. Доказательства Что из этого следует? III. Вывод Таблица 2 Опорный словарь Я думаю Я считаю Мне кажется На мой взгляд По-моему Так как Потому что Следовательно Значит Таким образом Поэтому В тексте говорится, сообщается о признаках (действиях) предмета, объясняется, доказывается, что … В тексте указываются, называются, приводятся, даются признаки предмета (действия, доказательства того, что …) Автор описывает предмет, говорит, сообщает о признаках предмета … Автор повествует о предмете, рассказывает о его действиях Автор доказывает, объясняет, подводит итог, делает вывод … Литература 1. Колтуненко И.В., Носкова Л.П. Обучение русскому языку в 5-7 классах школы глухих. – М., 1982. 2. Капинос В.И., Сергеева Н.Н., Соловейчик М.С. Развитие речи: теория и практика. 5-7 классы. - М., 1991. 3. Ладыженская Т.А. Система работы по развитию связной устной речи учащихся. – М., 1975. 4. Львов М.Р. Методика развития речи. – М., 1985. 5. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений I вида. – М., 2005.