Конспект урока "Разбор слова по составу"

Технологическая катра урока по русскому языку в 3 классе составлена в соответствии с ФГОС. На уроке закрепляются знания по составу слова. Все этапы урока взаимосвязаны и построены в логической цепочке. Используются презентация, которая дополняет содержание урока, новые технологии АМО для актвизации учащихся, наглядный и дидактические материалы.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Конспект урока "Разбор слова по составу" »

Русский язык

Название УМК учебник «Русский язык» Канакина В.П . Предмет русский язык Класс 3 б кл

Тема урока: Разбор слов по составу.

Цель: создание условий для закрепления знаний по теме «Состав слова», Место и роль урока в изучаемой теме урок закрепление

Тип урока: комбинированный

Задачи урока

1)Обучающая: формировать умение разбирать слово по составу, образовывать новые слова с помощью суффикса и приставки;
2) Развивающая:

-способствовать обогащению словарного запаса учащихся новыми словами

- развивать фонематический слух, творческое воображение.

- корректировать слуховое и зрительное восприятие, память, логическое мышление, внимание

-развивать произвольное внимание;

4) Воспитательная

- воспитание прилежания, любознательности в процессе учения

-способствовать воспитанию доброты, умения радоваться успехам друзей

Формированием УУД:

Личностных:

интерес к познанию русского языка; предпосылки для готовности самостоятельно оценить успешность своей деятельности на основе предложенных критериев; понимание нравственного содержания собственных поступков, поступков окружающих людей;

Регулятивных:

контролировать и оценивать свои действия в работе с учебным материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

Познавательных:

строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;

находить в содружестве с одноклассниками разные способы решения учебной задачи; устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений; делать выводы на основе обобщения знаний

Коммуникативных:

договариваться, приходить к общему решению (при работе в паре, в группе); учитывать другое мнение и позицию; участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения. МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ: объяснительно-иллюстративный, наглядно-практический, частично-поисковый., методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности

ФОРМЫ РАБОТЫ: фронтальные, парные, индивидуальные, групповые

Технологии: личностно-ориентированного, дифференцированного обучения, проблемного обучения, здоровьесберегающие.

Планируемый результат: осознание учащимися ценности изучаемого материала; умение слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку зрения, правильно говорить;

умение провести рефлексию своих действий на уроке; разбирать слова по составу.

ОБОРУДОВАНИЕ: компьютер, проектор, экран, презентация (среда POWER POINT), учебник «Русский язык» Канакина В.П

Этап урока

Время, мин

Содержание

учебного материала

Методы и приёмы работы

ФОУД (формы организации учебной деятельности

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

ФУУД (формирование универсальных учебных действий)

1.Самоопределение к деятельности

2.Минутка чистописания

3.Актуализация знаний

4.Постановка учебной цели и фиксация проблемы:

Сегодня на уроке

5.Включение в систему знаний:

Осмысление

6.Физминутка

7.Закрепление и обобщение учебного материала

Этап воспроизведения знаний.

8.Физминутка

Этап

воспроизведения знаний.

Этап воспроизведения знаний.

9.Домашнее задание

10.Рефлексия

Прозвенел звонок,

Начинаем наш урок!

Создадим хорошее, дружелюбное настроение. Садитесь.

1.Массаж рук "гимнастика для пальчиков" «пальчики здоровается»

«согреем пальчики»

«молоточки».

Прежде, чем мы начнем работать, давайте повторим памятку:

Я тетрадь свою открою

И наклонно положу.

Я, друзья, от вас не скрою

Ручку я вот так держу.

Сяду прямо, не согнусь,

За работу я возьмусь

Лист самооценки

-Кто, угадай-ка, седая хозяйка, тряхнет перинки – по миру пушинки? (Зима).

«Разгулялась Зимушка – зима. Махнет рукавом – отправит в поход свою свиту. Вьюги, метели да бураны закружат, занесут сугробами города, улицы, дороги. Заколдует, заворожит, нашепчет сонное заклинанье. Зима оденет деревья в пушистые снеговые шубы. Уснёт природа прекрасным чудным сказочным сном». (1,2,3- слайды)

-Посмотрите на доску и постарайтесь написать красиво и правильно соединяя буквы. Зз зи ам ма зз зима

Словарно-орфографическая работа (на карточках) (4 слайд)

Коньки, лыжи, снеговик, ледышка, пальто, мороз, снегирь, (сигнальные карточки)

- Сегодня мы узнаем название нашей темы разгадав зашифрованное слово. Вы сможете их назвать, если успешно справитесь с кодом. Какие это слова

Зашифрованные слова (5 слайд)

(Состав слова) (6 слайд)

- Какие задачи поставим? Поставьте цели урока.

-Чему мы будем учиться? (Будем у разбирать слова по составу) Что мы будем развивать? (Будем развивать речь, внимание, мышление) Что будем воспитывать? (Будем воспитывать усидчивость, умение слушать ответы товарищей, бережное, любовь к родному языку. )

- Молодцы! Спасибо

- Правильно, ребята. Сегодня на уроке мы закрепим знания о частях слова (морфемах), потренируемся в выполнении разбора по составу.

В ваших листах нарисован грамматический человечек, сейчас мы будем формировать лицо этого человечка. Вы проверите сами себя, вспомните как обозначаются
части слова и как они называются, и лицо человечка примет определенное выражение.
- Графически обозначаем левый глаз. Что такое окончание? Стихи Приложение 1. (7 слайд)
- Что такое суффикс? Обозначаем правый глаз.
- Что такое приставка? Обозначаем нос.
- Что называется корнем слова? Обозначаем рот.
- А что такое основа слова? Обозначим челочку над глазами.
- Вот такой грамматический человечек у нас получился. Вам нравится его выражение лица? (нет).
- Я думаю, к концу урока он улыбнется, а вы ему в этом поможете. Хотите, чтобы он вам улыбнулся? Тогда нужно постараться выполнить все задания.

Валеопауза по здоровьесберегающей системе В.Ф. Базарного. Упражнения с офтальмотренажёрами изрительными кругами для снятия утомляемости с глаз

1.-А гостья Зима пришла не случайно. Я надеюсь, она поможет нам разгадать все важные секреты образования родственных слов. (8 слайд) -Как в народе ласково называют зиму? (Зимушка) -Запишите это День во время зимы – (какой?) (Зимний). -Всё, что происходит во время зимы, – …(когда?) -. Проводить где-то зиму, жить зимой – Зимовать -Место, помещение, где зимой живут охотники, геологи, полярники, – … (Зимовье.)

На доске получилась запись: Зимушка, зимний, зимой, зимовать, зимовье. -Вспомним правило о правописании корней родственных слов: «Корни родственных слов пишутся одинаково». . Ребята, мы собрали родственников слова «зима». А вот если заглянуть на страницы «Толкового словаря живого великорусского языка» Владимира Ивановича Даля, то можно познакомиться и с другими родственниками слова «зима». Он записал в своём словаре: зимка, зимочка, зимонька. А если она суровая, долгая? То – зимища. А если теплая, слякотная – то зимишка. - Можно ли эти слова назвать родственными?

2.Г р а ф и ч е с к и й д и к т а н т (10 слайд)

- Я диктую слова, а вы записываете их в виде схем:

Зимний, вьюга, ледок, заснеженный

3. Разбор по составу (парная)

Снежные, снегири, метелица, ледышки, подснежник, заснеженный,

мороженое, снежки

.4..Найдите ошибки и откорректируйте предложения. (11-12 слайды)

-А вот прилетела метель и заколдовала рассказ о нашей волшебнице зиме.

Волшебница в лесу.

Зима пришла в лес. Деревья укутала в тяжелая снеговая шуба. На ветки надела пуховая варежка.

Раздвинуло солнышко сизый тучку. Под его лучами заискрился снега. Кругом зажглись разноцветная огоньки.

Чудная картина!

.ФИЗМИНУКТА

Я буду называть однокоренные слова, если с корнем снег – хлопните, а с корнем лед – топните:

Снежинка, снегирь, льдинка,снег, ледок, заснеженый, лед, ледяная, снеговик, снежок, льдище, ледочик

5.Составить из частей новые слова. (групповая)

Составьте из слов предложение

Приставка + корень + окончание

зима, новенький, пушистый

приставка + корень + суффикс + окончание метель, годик, вьюга, снегирь

корень + суффикс + окончание декабрь, метели, ледок

6. Тестирование. (13,14,15 – слайды)

Выполнив правильно тест вы прочитаете слово. УМНИКИ

-Задание на дом будет такое – вам нужно будет «посадить» какой – либо корень и «вырастить» как можно больше однокоренных слов. Для этого можно взять в библиотеке словари и ими воспользоваться.

-А теперь подведем итоги сегодняшнего урока. Я думаю, что Зимушке- зиме понравилось, как вы сегодня работали на уроке, и я тоже вас хочу похвалить- вы молодцы. .

- Что понравилось вам на уроке?

Мне не понравилось…

Я узнал…

Я научился…

У меня не получилось -Какой приближается зимний праздник- ваш самый любимый? (Новый год). - А какой же Новый год без ёлки? - А что это наша ёлочка не нарядная? - Украсим нашу ёлочку шарами. Если вы считаете, что на уроке у вас все получилось- повесьте красный шарик, если немного что-то не получилось - синий шарик, а у кого возникли трудности – желтый шарик.

Официальное открытие олимпиады назначено на 7 февраля 2014 года - в этот день пройдет церемония открытия олимпиады, хотя фактически олимпиада начнется за день этого. 6 февраля 2013 года состоятся квалификационные соревнования по сноуборду, фигурному катанию и фристайлу. Олимпиада продлится 18 дней и завершится 23 февраля 2014 года.

Словесный

Практический

Словесный, наглядно-

практический методы.

Наблюдение, упражнения