Конспект урока "Разбор имен существительных по составу"

Тема урока: «Разбор слова по составу»

Цель урока: организовать деятельность учащихся по формированию умения разбирать слова по составу.

Задачи урока:

1. Уточнить понятия «корень», «приставка», «суффикс», «окончание», «основа»; создать условия для формирования умения разбирать слово по составу с опопрой на алгоритм.

2. Развивать память, внимание, мышление, связную речь, орфографическую зоркость; развивать умение ставить учебные задачи.

3. Воспитывать потребность оценивать свою деятельность; воспитывать доброе отношение друг к другу.

Оборудование: компьютер, ноутбук, часы, алгоритм действий при разборе слова по составу, карточки с алгоритмом действий при разборе слова по составу, тесты, карточки с индивидуальными заданиями.

Ход урока.

• - Орг. момент.

Здравствуйте, присаживаемся.

Открываем тетради записываем число, классная работа.

Для начала проведем чистописание.

В тетрадь записываем элементы букв, которые представлены на доске.

Ваша задача – обратить внимание над правильным соединением букв.

Пишем только одну строчку.

СЛОВАРНАЯ РАБОТА

А сейчас проведем словарную работу.

Под диктовку записываем следующие слова:

Огурцы, помидоры, лимон, апельсины, малину, батон, лесник.

Положили ручки.

Скажите, пожалуйста, какой частью речи являются слова, которые мы с вами записали.

Совершенно верно, все слова являются именем существительным.

- Что вы знаете об имени существительном?

Имя существительное – это часть речи, которая отвечает на вопрос кто, что и обозначает предмет.

- Что еще вы знаете об имени существительном?

(- бывают одушевленные и неодушевленные;

- имеют род: мужской, женский, средний

А также число: единственное и множественное.

Еще имена существительные склоняются по падежам)

- Вспомним, из каких частей состоят имена существительные.

1. А как называется часть слова, которая служит для связи слов в предложении …(окончание)

2. Общая часть однокоренных, родственных слов называется…..(корень)

3. Часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов, называется….(суффикс)

4. Часть слова без окончания называется……(основа)

5. Часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов, называется….(приставка)

- А как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить? Кто сможет сформулировать тему урока.

- Сегодня мы с вами научимся разбирать имена существительные по частям, т.е. по составу.

И тема нашего урока звучит следующим образом:

Разбор имен существительных по составу.

Пропуская одну строчку после словарной работы, запишем тему урока.

Внимание на доску.

Как правильно произвести разбор имени существительного по составу.

Разберем слово лесник по составу.

А порядок таков:

1. Первое - пишем слово

лесник

1. Изменяем слово по падежам и находим окончание.

2. Им.п. (есть) лесник

3. Род. п. (нет) лесника

4. Дат. п. (иду) леснику

5. Вин.п. (вижу) лесника

6. Тв.п. (доволен) лесником

7. П.п. (думаю) о леснике

Что заметили? (меняется окончание). Значит в слове лесник окончание нулевое.

В русском языке окончание обозначается квадратом.

3. Дальше находим основу. Отделяем основу от окончания и выделяем её следующим образом. Смотрим – специальной линией.

4. Затем выделяем части основы. Чтобы выделить корень. Находим однокоренные слова.

Лесник

Однокоренные слова какие?

лес

лесной

Что заметили в однокоренных словах? Одна часть слова остается неизменной. Одна как раз и является корнем и выделяем его в виде дуги.

5. Дальше  находим и обозначаем суффикс.

То что стоит после корня, является суффиксом и обозначается галочкой.

6. Нахожу и обозначаю приставку.

В слове лесник перед корнем нет части слова, значит приставка отсутствует .

Вывод. Таким образом.

1. При разборе слова по составу необходимо:

-выделить окончание

-указать основу слова

-указать части основы. Основа слова состоит из корня суффикса и приставки.

- Чтобы закрепить знания, выполним следующее упражнение.

Открываем учебники на страницу 51., находим упр. 281. .

Читаем внимательно задание.

Попробуйте устно сгруппировать слова по какому-либо признаку.

Какие у вас получились группы слов:

1группа слов, обозначающая род деятельности.

2 группа слов – это слова, имеющие уменьшительно-ласкательные суффиксы.

- разберем слово рябинушка по составу.

1. Запишем слово в тетрадь.

2. разберем слово по составу. Находим окончание, для этого просклоняем имя существительное по падежам.

Какая часть слова меняется? Последняя часть- буква а меняется на разные окончания. Значит окончание А , отмечаем квадратом.

1. Затем отделяем основу от окончания. Отделили.

2. Находи корень. Подбираем однокоренные слова. Рябина, рябинка.

Корень – рябин, обозначаем дугой.

1. Находим суффикс. В данном слове два суффикса- уш и к. обозначаем сверху галочкой.

2. Приставки в данном слове нет.

-Дальше через запятую выбираем два любых слова и самостоятельно разбираем по составу.

-Проверяем. Даша, что у тебя получилось. Какое слово разобрала.

Выполняем следующее упражнение 282.

Читаем задание.

Делимся на 3 группы.

1 ряд- 1 группа, 2 ряд -2 группа, 3 ряд – 3 группа.

1 группа – в тетради записывает слова, которые по составу походят к 1 схеме, и т.д.

Выполняем.

1 группа какие у вас получились слова, 2 группа- 3 группы.

Открываем дневники и записываем домашнее задание. Упр 286, стр.

Вам необходимо записать слова по группам. .

Рефлексийно-оценочный этап.

-А теперь подведем итог нашего урока

-Какова же тема сегодняшнего урока? (Разбор слова по составу)

-Добились ли мы целей, которые ставили в начале урока?

-Нам получилось вспомнить части слова?

-А какие вы знаете части слова?

-А что мы научились выполнять на уроке? (разбор слова по составу)

- А что нам в этом помогало? (знание алгоритма)

ОЦЕНИВАНИЕ.

Домашнее задание.

-Ребята, я хочу предложить вам на выбор два задания для домашней работы

1. Придумать и записать 7-10 слов, где присутствую все части слова.

2. Упражнение и139.

Спасибо за урок! Желаю вам успехов!