Конспект урока "Предложение сложное"

СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ

Цели: раскрыть структурные различия простого и сложного предложений; выявить ориентир для узнавания сложного предложения; формировать умение составлять схему сложного предложения.

Ход урока

I. Развитие речи.

Учитель предлагает рассмотреть картины русских художников И. Левитана, А. Саврасова и других.

– Что общего в этих картинах? (Изображение природы, пейзажа.)

– Кто может сказать, как называют художников, которые изображают природу? (Пейзажисты.)

Учитель читает стихотворение:

Если видишь – на картине

Нарисована река,

Или ель и белый иней,

Или сад и облака,

Или снежная равнина,

Или поле и шалаш,

Обязательно картина

Называется пейзаж.

Э. Успенский

II. Словарная работа.

– Посмотрите в толковый словарь. Как в словаре объясняется слово пейзаж?

 Т о л к о в а н и е слова пейзаж:

1) Общий вид какой-нибудь местности.

2) Рисунок, картина, изображающая виды природы, а также описание природы в литературном произведении.

– Какие орфограммы встретились в этом слове? (Непроверяемая безударная гласная, парная согласная.)

– Какие словарные слова вы услышали в стихотворении? Запишите.

Учитель читает текст ещё раз.

П р о в е р к а.

С о с т а в л е н и е п р е д л о ж е н и й по одной из картин.

З а п и с ь удачных предложений и их характеристика.

III. Работа по теме.

Н а д о с к е:

– Что вы видите на доске?

– Что общего в этих предложениях? (Они простые, на одну тему.)

– Докажите, что эти предложения простые.

– Какую работу можно с ними выполнить? (Составить сложные предложения.)

– Что такое сложное предложение?

Сначала проходит устная работа по составлению предложений, затем дети записывают их в тетради, подчёркивают грамматические основы.

– Сделайте вывод. Что помогает нам узнать сложные предложения? (Количество грамматических основ.)

IV. Выполнение упражнения 3.

1. Ч т е н и е предложений по цепочке.

– Что особенного заметили в записи этих предложений? (Союз, запятая при союзе «и».)

– Какие ещё союзы вы знаете? При каких союзах всегда ставится запятая? В каких случаях перед союзом «и» не ставится запятая? Приведите примеры.

2. В ы п о л н е н и е у п р а ж н е н и я по заданию учебника.

В ы в о д.

Сложное предложение имеет более одной грамматической основы.

– А что значит – более одной основы?

3. С о с т а в л е н и е предложений по данным схемам.

V. Итог урока.

– Чему вы учились сегодня на уроке?

– Что помогает узнать сложные предложения?

Домашнее задание: повторить правило; выполнить упражнения 4, 5 (по заданию учебника).