Конспект урока по теме: "Суффикс"

Урок русского языка

3 класс

 ОС «Школа 2100»

Тема: «Части слова. Суффикс. Суффикс и его роль в слове»

Цели:

1. Образовательные: закрепить знания о морфемах, углублять представления о значениях суффикса в слове; развивать фонематический слух; формировать навыки грамотного письма; обогащать словарный запас учащихся, формировать умения работать с текстом.
2. Воспитательные: содействовать эстетическому и нравственному воспитанию учащихся, воспитывать любовь к родному краю, истории; содействовать профилактике утомляемости учащихся; прививать интерес к русскому языку.
3. Развивающие: развивать наблюдательность, орфографическую зоркость, логику, внимание, память; развивать и обогащать речь учащихся, способствовать развитию эмоциональной сферы, развивать коммуникативные умения.

Задачи:

• актуализировать знания о составе слова и роли морфем;
• организовать деятельность по определению роли суффикса в слове.

Прогнозируемые результаты:

1. Личностные:

• ценностное отношение к процессу определения роли суффикса
• осознание практической важности суффикса для образования новых слов
• ценностное отношение к умению удерживать учебную задачу
• осознание учащимися практической и личной значимости результатов каждого этапа урока

1. Метапредметные

• умение принимать и сохранять цель урока
• умение планировать, контролировать и оценивать свои действия
• умение слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку зрения, правильно говорить
• умения провести рефлексию своих действий на уроке

1. Предметные:

• умение разбирать слово по составу
• умение видеть роль суффикса
• умение применять знания в жизненных ситуациях

Оборудование: мультимедийная установка, карточки для работы в группе, карточки-помощники (учебные карты), разноуровневые карточки для самостоятельной работы.

Ход урока

1. Орг. момент

Добрый день! Посмотрите вокруг. У нас гости. Не волнуйтесь. Вы -дружная команда и у вас все получится.

1. Актуализация

1. Из чего состоят слова, которые мы произносим?

• Первое задание – выполнить фонетический разбор (индивидуально у доски)

ёжик [й’о?жык] – 2 сл., 4б., 5зв.

1. Из чего состоят предложения?(индивидуальная работа на планшетах)

• Из слов, связанных по смыслу
• Второе задание – разобрать предложение(индивидуально у доски)
• греет в редком лесу солнце.

1. Фронтальная работа. Орфографическая минутка.

Однажды поспорили предложение и текст Кто для человека важнее?

• : «Конечно я. Я больше вас. Без меня нельзя раскрыть мысль»
• : «Но ты состоишь из предложений- значит, я главнее»

А слово не стало спорить. Оно решило, что каждый школьник сумеет постоять за него. Поможем слову?

• Прочитайте слова. Разделите на группы

везд_ход, н_вс_гда, _рянск, ул_ца,_ородище, одн_дневный, _есна, во_вода, г_рой, _равцов, гор_д, тысяч_летие.

I                                                                             II                                                                                    III

      Cложные слова                                                      Имена собственные                                                  Безударные гласные

       вездеход                                                                       Брянск                                                                      навсегда

   однодневный                                                                   Городище                                                                      улица

     воевода                                                                           Десна                                                                         герой

   тысячелетие                                                                    Кравцов                                                                       город

1. Определение темы урока

1. Отправимся в виртуальное путешествие

• Куда? Уберите пары согласных.

Слайд 1.

Страна Морфемика

• Знакомы вы с этой страной?

Морфемика – это…

• Что такое морфемы? (части слова)

• Расскажите об изученных морфемах по плану, составленному на предыдущих уроках.

Работа в группах: 1-окончание; 2- корень; 3- приставка

• Все ли морфемы назвали?

Какова тема урока?

Слайд 2.

Знакомы ли вы с этой морфемой? Что знаете о суффиксе?

Что еще хотите узнать?

Какие задачи поставили на урок?

Слайд 3. План

1. Повторение. Вспоминаем то, что знаем.

1. Совершим прогулку. Начнем с зимнего леса.

• Прочитайте слова

Слайд 4. Лес      лесок       лесник

Что можете сказать о данных словах? (однокоренные)

А о значениях? (значения разные)

Что означает каждое слово?

Если значения разные, то какие будут основы?

Запишите слова. Выделите основу. Что нужно сделать сначала?( найти окончание)Как найти? Выделите основу, корень.

Слова однокоренные, а основы разные.

Почему?( из-за суффикса)

?   Для чего нужен суффикс в словах?

Вывод: Суффикс служит для образования новых слов.

Из трех слов какое является главным, от которого произошли остальные? (лес)

Как образовалось второе слово? (ок)

Какое значение у этого суффикса? (уменьшительно-ласкательный)

-открываем ОК

• Подберите синонимы к слову лес. (бор, дубрава, роща)
• Прямое или переносное значение? А переносное имеет?(лес рук-много)
• Вспомните пословицы и поговорки, в которых используется слово лес.

Лес рубят, щепки летят.

Волков бояться - в лес не ходить.

Кто в лес – кто по дрова.

Физминутка (для глаз)

1. Пойдем дальше. Какая река протекает в нашем городе?

Образуйте от слова река родственные слова.

Запишем их: речушка, речная, реченька.

? Какой суффикс в первом слове, втором?

    Легко сразу ответить на этот вопрос?

Какая задача стоит перед нами?

Составить алгоритм, как найти в слове суффикс.

С чего начнем?

1. Найдем изменяемую часть. (окончание)
2. Найдем неизменяемую часть. (основа)
3. Найдем корень. Подберем однокоренные слова.
4. Найдем ту часть, которая добавилась.
5. Выделим суффикс. Какой суффикс? (-ушк) Значение? (уменьшительно-ласкательный)

• Коллективный разбор.
  •  
• Самостоятельно

Реченька (1-у доски)

Значение суффикса? (уменьшительно-ласкательный)

1. Роль суффиксов в словах

1. Дифференцированная работа.

Продолжим гулять и изучать наш город.

1 гр. Библиотека

Отрывок Л.Гераскина « В Стране невыученных уроков»

Дожд_к – нет дождика, замоч_к – нет замочка,орешек – нет орешка.

2 гр. Цирк(детеныши)

Слон-слоненок, медведь-медвежонок, заяц-зайчонок

Встретились ли опасные места в словах?

3 гр. Вокзал

Машинист, водитель, смазчик, заправщик

1. Самостоятельная работа. (Продолжим искать суффиксы)

Учебник.    1в.-упр. 195

                    2в. – упр. 196

( за доской: книга,книжица, книжечка)

                               Кот, котик, котище

? Какие суффиксы встретились? Их роль?

- уменьшительно-ласкательные: -ечк   -ик

- увеличение: -ищ

Физминутка

Бережок, ручище, школа, ручка, домище, класс

1. Отправляемся в театр.

Какие театры есть в нашем городе?

Слайд                  В этом театре живет суффикс.

 Какой? Прочитайте историю, найдите этот  суффикс, выпишите слова.

Работа в парах. Какие слова выписали?

Дирижер, гример, суфлер, билетер, фантазер, дублер.

Роль суффикса?(профессии)

? Много ли суффикс работает.?

«Суффикс – великий труженик»

Докажите это в группах.

1 гр. На примере слова город составить группу слов; текст

2гр.  Школа

3 гр.  Команда

1. Итог урока

Сумели ли постоять за слово?

Все ли узнали о суффиксах

Задача на следующий урок

1. Оценивание.

1. Взаимопроверка тетрадей

(лесенка успеха- аккуратность)

1.  Самооценка своей работы

1. Домашнее задание

Что такое постфикс? (для любознательных)

1гр. д/м стр. 66 (11-15 стр), уч.194

2гр. Уч. упр 197, 191,189

3 гр. Упр. 192,190