Конспект урока по теме "Правописание безударных личных окончаний глагола"

Урок русского языка в 4 классе

Тема: правописание безударных личных окончаний глагола

Цель: формирование первоначальных знаний о правописании безударных личных окончаний глагола

Задачи:

• Образовательные: повторить и систематизировать сведения о морфологических признаках глагола, необходимых для успешного усвоения нового материала (время, лицо, число, вид, спряжение); провести необходимую коррекционную работу для устранения недочетов в знаниях; начать формирование знаний об отличительных особенностях окончаний глаголов в зависимости от спряжения и глаголах-исключениях.

• Развивающие: развивать умение работать с таблицей, карточками, тестовым материалом; развивать умение рассуждать по данному алгоритму.

• Воспитательные: воспитывать умение работать в паре, группе; формировать умение определять уровень собственных ЗУН и выявлять слабые стороны своих знаний; воспитывать лидерские качества.

Оборудование: презентация, индивидуальные карточки-задания.

Тип урока: комбинированный

ХОД УРОКА:

1.Целеполагание.(Цель этапа: формировать навыки постановки целей и задач урока, определять основополагающую цель).

Слайд №1

Сто...шь Рису...шь

Молч...шь Кле...шь

По...шь Паш...шь

Лет...шь Строч...шь

- Прочитайте слова, вставьте пропущенные буквы. В слова какого ряда буквы вставлять было легко? Почему? (окончания ударные, буквы вставляются безошибочно).

- Почему слова второго ряда вызывали затруднения? (окончания безударные, возможны ошибки в написании слов).

- Определите, чему мы будем учиться на нашем уроке? ( правильно писать окончания глаголов).

- Назовите тему нашего урока? (правописание безударных личных окончаний глагола).

Слайд № 2

2. Повторение материала.(Цель этапа: повторить знания о морфологических признаках глагола, необходимые для успешного изучения новой темы, выявить возможные недочеты и провести их коррекцию).

1) Фронтальная беседа.

Слайд№3

- Что называется глаголом?

- Что такое инфинитив? (думается, что заменять выражение "неопределенная форма глагола" на "инфинитив" необходимо уже с начальной школы, чтобы впоследствии не возникло противоречия).

- Как определять вид глагола?

- Какие временные формы имеет глагол?

2) Работа в парах.

ЗАДАНИЕ: в тексте (слайд №4) найти глаголы, выписать в карточки, сделать морфологический разбор.

Зима недаром злится,

Прошла ее пора -

Весна в окно стучится

И гонит со двора.

3) Проверка (слайд № 5). Выявление трудностей. Возможная коррекция.

ВАРИАНТЫ КОРРЕКЦИИ:

• Объяснение учителя.

• Выявление и коррекция ошибок в группах.

• Выявление и коррекция ошибок в парах.

3. Усвоение новых знаний.(Цель этапа: формировать первичные знания о правописании безударных личных окончаний глагола в зависимости от спряжения; добиться усвоения знаний о глаголах-исключениях; научить школьников рассуждать по алгоритму).

1) Вводное повторение.

- Что означает задание "проспрягать" слово ? (изменить по лицам и числам).

- Все ли временные формы можно спрягать? (нет, только глаголы в настоящем и будущем времени).

2) Усвоение новых знаний - знакомство с безударными личными окончаниями глаголов (слайд№6).

(Учащиеся отрабатывают запоминание индивидуально, проверяют друг друга в парах, группах).

- А сейчас обратите внимание на эту схему. Чем она отличается от первой? Слайд№7

I- е -ут, -ют

II- и -ат, -ят.

(учащиеся отмечают, что следует запомнить написание буквы Е в первом спряжении и буквы И - во втором, а также написание окончаний в 3 лице множественного числа).

3) Учитель объясняет наличие исключений. Для запоминания можно предложить ученикам стихотворную форму. Слайд № 8

Помощь в стихах

Гнать, держать, смотреть и видеть,
дышать, слышать, ненавидеть,
и зависеть, и вертеть,
и обидеть, и терпеть.
Вы запомните, друзья,
Их на “-е ” – спрягать нельзя.

– В этих глаголах мы пишем лишь: “-и” (ты видишь, он видит и видят они)

4) Работа в группах:

ЗАДАНИЕ: составить алгоритм действий при написании безударных личных окончаний глаголов.

(учащиеся составляют алгоритм действий, при обсуждении вариантов выбирается наиболее верный способ; при необходимости учитель дает свой вариант).Слайд №9

1.Найти глагол.

2.Поставить глагол в инфинитив, соблюдая вид.

3.Определить спряжение.

4.Проверить, не является ли слово исключением.

5.Вставить орфограмму.

Например: "Буря мглою небо кро..т". Глагол - кро..т - нес.вид. Инфинитив: крыть. Слово оканчивается на -ть и не является исключением. Глагол первого спряжения. Пишу букву Е - кроЕт.

4.Закрепление полученных знаний.(Цель этапа: последовательно и целенаправленно научить учащихся применять на практике полученные знания, своевременно выявлять недочеты и корректировать их).

1) Устное рассуждение по образцу (в связи с трудностью темы следует приучать учащихся к рассуждению по образцу).Слайд№10

Предложения для комментария.

• Парус белый та...т вдали.

• Тень реде...т.

• На небе брезж...т утренняя заря.

• Солнце скоро встан...т.

2) Работа с индивидуальными карточками-заданиями.

Карточка №1.

ЗАДАНИЕ: пользуясь алгоритмом, определи спряжение и вставь окончания.

Бичу...шь, залива...м, смотр...те, бре...шься, беле...т, держ...т, дума...шь, глад...шь, вид...шь, гуля...шь.

Карточка №2.

3) Проверка выполнения. Коррекция ошибок.

5.Контроль над уровнем ЗУН.(Цель этапа: выявить уровень ЗУН для проведения работы на следующем уроке).

Задание * - для всех учащихся обязательно, задание ** и задание *** - по выбору.

6.Обобщение.(Цель этапа: нацелить учащихся на определение главной проблемы в теме).Слайд № 11

- Что такое спряжение?

- Почему несколько глаголов попали в исключения?

- Что необходимо знать для правильного написания безударного личного окончания глагола?

7.Д.З.(Цель этапа: последовательно приучать учащихся к оценке собственных ЗУН и оценке своей деятельности на уроке: что я усвоил хорошо и что мне необходимо выучить дома, в чем разобраться?)

(Учащиеся самостоятельно определяют, что им необходимо знать к следующему уроку).