Конспект урока по русскому языку в 6 кл по теме: "Роль глагола в речи"
Конспект урока по русскому языку в 6 кл по теме: "Роль глагола в речи"
Русский язык в 6 классе
Тема урока: Роль глагола в речи.
Цель: Раскрыть роль глагола в речи и в художественном тексте. Обогащать словарный запас учащихся, повторить грамматические признаки глагола. Понаблюдать за использованием глаголов в прямом и переносном значении в разговорной и художественной речи. Формировать умение использовать полученные знания в нестандартной ситуации: высказывать собственное суждение, делать выводы; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию. Совершенствовать умение анализировать текст.
Развивать речевую и мыслительную деятельности.
Тип урока - обобщение и систематизация знаний.
Оборудование: - персональный компьютер; интерактивная доска с интерактивным маркером.
Ход урока
1. Организационный момент
Цель: проверка готовности к уроку.
Ребята, какое время года у нас сейчас? Что происходит весной?
Посмотрите на смайлики и покажите мне ваше настроение.
Я надеюсь, после нашего урока у кого было настроение не очень хорошее поднимется, а у кого хорошее станет еще лучше.
2. Итак, тема нашего урока «Роль глаголов в речи». Давайте сформулируем цели урока.
Знать: какую роль играют глаголы в тексте, обогащать словарный запас, повторить грамматические признаки глагола. Понаблюдать за использованием глаголов в прямом и переносном значении в разговорной и художественной речи
Уметь: находить глаголы, определять их значение.
Формировать умение использовать полученные знания в нестандартной ситуации: высказывать собственное суждение, делать выводы; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию. Совершенствовать умение анализировать текст. Развивать речевую и мыслительную деятельности.
Молодцы.
Сегодня на уроке мы обобщим изученный материал по теме: «Глагол», вспомним грамматические признаки глагола, поговорим об употреблении глаголов в речи.
Работать будем в группах, парах.
На партах у вас есть оценочные листы, в которые вы будете заносить свои оценки.
На каждое задание у меня разработаны критерии, по которым вы будете оценивать друг друга.
2.Этап разбиваемся на группы по карточкам с цифрами.
Закончи предложение «Глагол …» .
Правила: я читаю начало предложения вы должны его закончить.
Закончи предложение
1.Глагол это часть речи – (обозначает действие, отвечает на вопросы что делать? что сделать?)
2. Глагол изменяется – (по временам, числам и падежам)
3 Глаголы имеют (Совершенный вид несовершенный вид)
4. Инфинитив – это (начальная форма глагола)
5. Ко II-ому спряжению относятся
( - все глаголы на -ить, кроме брить, стелить
- семь глаголов на -еть: терпеть, вертеть, обидеть, зависеть, ненавидеть, видеть, смотреть
- четыре глагола на -ать: гнать, держать, дышать, слышать)
6. К I-ому спряжению относятся (остальные глаголы)
Поменяйтесь ответами по часовой стрелке в группе исправьте ошибки. За каждый правильный ответ 1 балл. Занесите в лист ответа свои баллы
З этап Распределение по группам по фигурам карточек
Создайте кластер по теме Глагол.
Создайте кластер каждый в группе, затем вынесите это на плакат.
Но прежде чем вы начнете выполнять ознакомьтесь с критериями оценки кластера. Обратите внимание на интерактивную доску.
Критерии
1. содержание кластера +
2. доступность изложения+
3. эстетическое оформление кластера+
4. защита проекта кластера спикером от группы + (оценка 5)
Теперь ребята из других групп с помощью стикеров оцените своих одноклассников аргументируйте свои оценки.
После этого каждый заносит себе в оценочный лист баллы.
4 Этап Следующий этап работы это Работа в паре.
Работа в паре (отвечают на вопросы друг другу. Выполняют задания письменно.)
Обратите внимание на интерактивную доску и ознакомьтесь с критериями оценивания ответов, работая в паре.
Критерии оценивания ответов учащихся (на интерактивной доске)
1) полнота и правильность ответа; умение применять определения, правила в конкретных случаях.
2) степень осознанности, понимания изученного;
3) языковое оформление ответа, связное с логически последовательное сообщение на определенную тему.
У вас на партах есть распечатки с таблицами, в которых прописано то, что вам нужно делать. Ознакомьтесь с ней, есть вопросы? Нет? Приступаем к работе на это у вас 20 минут.
Прочитайте текст и выполните задания.
Я, вероятно, не сумею передать достаточно ярко и убедительно, как велико было мое изумление, когда я почувствовал, что почти каждая книга как бы открывает передо мною окно в новый, неведомый мир, рассказывая мне о людях, чувствах, мыслях и отношениях, которые я не знал, не видел...
Книги говорили мне о том, как велик и прекрасен человек в стремлении к лучшему, как много он может сделать на земле.
Я говорю всем: любите книгу, она облегчит вам жизнь, дружески поможет разобраться в пестрой и бурной путанице мыслей, чувств, событий, она научит вас уважать человека и самих себя, она окрыляет ум и сердце чувством любви к миру, к человеку... (По М. Горькому)
Задания (письменно) Вопросы(устно)
1.Продиктуй товарищу текст. Проверь, нет ли ошибок.
Какова тема текста?
2.Расскажи товарищу тему и идею текста.
Какова идея текста?
3.Попроси товарища выписать глаголы, и определите время.
Какие глаголы и в каком времени употреблены в тексте?
4. Выпишите с товарищем примеры глаголов: совершенного и несовершенного вида
Что вы знаете о видах глагола и какие виды глагола вам встретились в тексте?
5.Определите спряжение глаголов в тексте, и выпишите их из последнего абзаца.
Какого спряжения бывают глаголы и как вы определили спряжение глаголов в последнем абзаце?
6 Расскажи товарищу о наклонениях глаголов. Определите наклонения глаголов в тексте.
Какие наклонения глаголов вы знаете, какого наклонения глаголы преобладают в тексте?
7.Определите роль глаголов в тексте.
Какова роль глаголов в тексте?
Правильные ответы проецируются на интерактивную доску.
Самопроверку проводим по интерактивной доске.
5Этап
Составить текст, используя глаголы.
1)группе дается тема для составления предложения: составить предложение о своем друге (о солнце), употребив глаголы 3 лица, настоящего времени.
2) группе дается тема для составления предложения: составить предложение о своем любимом животном)
3) опишите свое поведение, когда вы спешите, опаздываете, но не можете найти в своей комнате забытую вещь. При помощи, каких приставок в глаголе “бегать” вы опишите свои движения? Составьте предложения с этими глаголами.
Работа делается сначала индивидуально, затем зачитываются предложения в группе. Затем слушаем в классе. Оценку фиксируем в лист ответа.
6. Этап Рефлексия
Итог урока
Составление синквейна. Работа в парах.
Существительное (тема)
НАПРИМЕР:
1.Глагол
2 прилагательных действующий, движущий
3 глагола обозначает, изменяется, спрягается
4 слова (отношение автора) Глаголы делают речь живой.
Синоним действие
А теперь, оцените свою работу выставив оценки за последний вид работы.
Подсчитайте, что у вас получилось.
Учитель видит результат, корректирует.
Выставьте оценки в дневники.
- Ребята, я очень благодарна вам за активную работу на уроке. Какие вы молодцы! Как много вы сумели сегодня сделать! Я уверена, что, повторив, обобщив и систематизировав изученное по теме «Глагол», вы успешно справитесь дома с творческой работой.
VIII. Домашнее задание: сочинить сказку о глаголе по данному началу: «Жил-был Глагол…»
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Просмотр содержимого документа
«Конспект урока по русскому языку в 6 кл по теме: "Роль глагола в речи" »
Русский язык в 6 классе
Тема урока: Роль глагола в речи.
Цель: Раскрыть роль глагола в речи и в художественном тексте. Обогащать словарный запас учащихся, повторить грамматические признаки глагола. Понаблюдать за использованием глаголов в прямом и переносном значении в разговорной и художественной речи. Формировать умение использовать полученные знания в нестандартной ситуации: высказывать собственное суждение, делать выводы; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию. Совершенствовать умение анализировать текст.
Развивать речевую и мыслительную деятельности.
Тип урока - обобщение и систематизация знаний.
Оборудование: - персональный компьютер; интерактивная доска с интерактивным маркером.
Ход урока
1. Организационный момент
Цель: проверка готовности к уроку.
Ребята, какое время года у нас сейчас? Что происходит весной?
Посмотрите на смайлики и покажите мне ваше настроение.
Я надеюсь, после нашего урока у кого было настроение не очень хорошее поднимется, а у кого хорошее станет еще лучше.
2. Итак, тема нашего урока «Роль глаголов в речи». Давайте сформулируем цели урока.
Знать: какую роль играют глаголы в тексте, обогащать словарный запас, повторить грамматические признаки глагола. Понаблюдать за использованием глаголов в прямом и переносном значении в разговорной и художественной речи
Уметь: находить глаголы, определять их значение.
Формировать умение использовать полученные знания в нестандартной ситуации: высказывать собственное суждение, делать выводы; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию. Совершенствовать умение анализировать текст. Развивать речевую и мыслительную деятельности.
Молодцы.
Сегодня на уроке мы обобщим изученный материал по теме: «Глагол», вспомним грамматические признаки глагола, поговорим об употреблении глаголов в речи.
Работать будем в группах, парах.
На партах у вас есть оценочные листы, в которые вы будете заносить свои оценки.
На каждое задание у меня разработаны критерии, по которым вы будете оценивать друг друга.
Приложение 2.
Оценочный лист
Группа №
Задания
№1
№2
№
3
№4
№
5
Итоговая оценка
2.Этап разбиваемся на группы по карточкам с цифрами.
Закончи предложение «Глагол …» .
Правила: я читаю начало предложения вы должны его закончить.
Закончи предложение
1.Глагол это часть речи – (обозначает действие, отвечает на вопросы что делать? что сделать?)
2. Глагол изменяется – (по временам, числам и падежам)
3 Глаголы имеют (Совершенный вид несовершенный вид)
4. Инфинитив – это (начальная форма глагола)
5. Ко II-ому спряжению относятся
( - все глаголы на -ить, кроме брить, стелить
- семь глаголов на -еть: терпеть, вертеть, обидеть, зависеть, ненавидеть, видеть, смотреть
- четыре глагола на -ать: гнать, держать, дышать, слышать)
6. К I-ому спряжению относятся (остальные глаголы)
Поменяйтесь ответами по часовой стрелке в группе исправьте ошибки. За каждый правильный ответ 1 балл. Занесите в лист ответа свои баллы
З этап Распределение по группам по фигурам карточек
Создайте кластер по теме Глагол.
Создайте кластер каждый в группе, затем вынесите это на плакат.
Но прежде чем вы начнете выполнять ознакомьтесь с критериями оценки кластера. Обратите внимание на интерактивную доску.
Критерии
содержание кластера +
доступность изложения+
эстетическое оформление кластера+
защита проекта кластера спикером от группы + (оценка 5)
Теперь ребята из других групп с помощью стикеров оцените своих одноклассников аргументируйте свои оценки.
После этого каждый заносит себе в оценочный лист баллы.
4 Этап Следующий этап работы это Работа в паре.
Работа в паре (отвечают на вопросы друг другу. Выполняют задания письменно.)
Обратите внимание на интерактивную доску и ознакомьтесь с критериями оценивания ответов, работая в паре.
Критерии оценивания ответов учащихся (на интерактивной доске)
1) полнота и правильность ответа; умение применять определения, правила в конкретных случаях.
2) степень осознанности, понимания изученного;
3) языковое оформление ответа, связное с логически последовательное сообщение на определенную тему.
У вас на партах есть распечатки с таблицами, в которых прописано то, что вам нужно делать. Ознакомьтесь с ней, есть вопросы? Нет? Приступаем к работе на это у вас 20 минут.
Прочитайте текст и выполните задания.
Я, вероятно, не сумею передать достаточно ярко и убедительно, как велико было мое изумление, когда я почувствовал, что почти каждая книга как бы открывает передо мною окно в новый, неведомый мир, рассказывая мне о людях, чувствах, мыслях и отношениях, которые я не знал, не видел...
Книги говорили мне о том, как велик и прекрасен человек в стремлении к лучшему, как много он может сделать на земле.
Я говорю всем: любите книгу, она облегчит вам жизнь, дружески поможет разобраться в пестрой и бурной путанице мыслей, чувств, событий, она научит вас уважать человека и самих себя, она окрыляет ум и сердце чувством любви к миру, к человеку... (По М. Горькому)
Задания (письменно)
Вопросы(устно)
1.Продиктуй товарищу текст. Проверь, нет ли ошибок.
Какова тема текста?
2.Расскажи товарищу тему и идею текста.
Какова идея текста?
3.Попроси товарища выписать глаголы, и определите время.
Какие глаголы и в каком времени употреблены в тексте?
4. Выпишите с товарищем примеры глаголов: совершенного и несовершенного вида
Что вы знаете о видах глагола и какие виды глагола вам встретились в тексте?
5.Определите спряжение глаголов в тексте, и выпишите их из последнего абзаца.
Какого спряжения бывают глаголы и как вы определили спряжение глаголов в последнем абзаце?
6 Расскажи товарищу о наклонениях глаголов. Определите наклонения глаголов в тексте.
Какие наклонения глаголов вы знаете, какого наклонения глаголы преобладают в тексте?
7.Определите роль глаголов в тексте.
Какова роль глаголов в тексте?
Правильные ответы проецируются на интерактивную доску.
Самопроверку проводим по интерактивной доске.
5Этап
Составить текст, используя глаголы.
1)группе дается тема для составления предложения: составить предложение о своем друге (о солнце), употребив глаголы 3 лица, настоящего времени.
2) группе дается тема для составления предложения: составить предложение о своем любимом животном)
3) опишите свое поведение, когда вы спешите, опаздываете, но не можете найти в своей комнате забытую вещь. При помощи, каких приставок в глаголе “бегать” вы опишите свои движения? Составьте предложения с этими глаголами.
Работа делается сначала индивидуально, затем зачитываются предложения в группе. Затем слушаем в классе. Оценку фиксируем в лист ответа.
6. Этап Рефлексия
Итог урока
Составление синквейна. Работа в парах.
Существительное (тема)
НАПРИМЕР:
1.Глагол
2 прилагательных действующий, движущий
3 глагола обозначает, изменяется, спрягается
4 слова (отношение автора) Глаголы делают речь живой.
Синоним действие
А теперь, оцените свою работу выставив оценки за последний вид работы.
Подсчитайте, что у вас получилось.
Учитель видит результат, корректирует.
Выставьте оценки в дневники.
- Ребята, я очень благодарна вам за активную работу на уроке. Какие вы молодцы! Как много вы сумели сегодня сделать! Я уверена, что, повторив, обобщив и систематизировав изученное по теме «Глагол», вы успешно справитесь дома с творческой работой.
VIII. Домашнее задание: сочинить сказку о глаголе по данному началу: «Жил-был Глагол…»
