Конспект урока по русскому языку в 5 классе по теме «произношение сочетаний букв ЧК, ЧН»
Виды оценивания: взаимооценивание, оценка с комментариями учителя
На уроке работа ведется по принципу переменная группа.
Цель: Повторить и обобщить изученное в разделе «Фонетика»
Задачи: – Закрепить знания об использовании Ь для обозначения мягкости
согласного; о написании и произношении сочетаний букв ЧК, ЧН,
НЧ, НЩ, РЩ;
– Повторить алфавит;
–Добиться того, чтобы при фонетическом анализе слова
обучающиеся не смешивали звуки и буквы, правильно
произносили названия букв;
– Заинтересовать детей историей письменности;
Ожидаемые результаты: учащиеся различают звуки и буквы; знают звуковое значение букв; опознают сильные и слабые позиции звуков; правильно произносят звонкие и глухие согласные в слабых позициях, а также отдельные сочетания согласных и гласных; правильно употребляют разделительные ь и ъ, а также ь для обозначения мягкости; находят в тексте изученные орфограммы и объясняют их.
Оборудование: слайдовое сопровождение, карточки;
Ход урока:
Вызов
Психологический настрой. Физ. минутка.
Деление на группы «Рассчитайся на 1,2… »
Кумулятивная беседа:
Учитель: – Сегодня на уроке мы с вами повторим и обобщим изученное в разделе «Фонетика. Орфоэпия. Графика.»
– Как вы думаете: можно ли представить себе жизнь без телевизора? (Трудно, но можно. У наших бабушек и дедушек в детстве его не было.)
– А можно ли представить жизнь без электричества? («Очень трудно», – подумаете вы. Но ведь известно, что раньше люди читали и писали при свечах и лучине. И только в начале XX века появились электрические лампочки.
– А теперь попробуйте представить себе жизнь без письменности.
Не исключено, что кто-то подумает про себя: «Ну и что же, вот было бы здорово, если бы исчезла письменность: не надо писать диктанты, сочинения, письма. Все уроки будем делать только устно!». Допустим.
Но ведь тогда должны исчезнуть все книги, библиотеки, почтовые отделения, афиши, не станет карточек в регистратуре поликлиники, трудно придумать, как различать билеты на поезда и т.д.
– Вот и решайте, как лучше: с письменностью или без. Недаром русский писатель и историограф Николай Карамзин говорил: «История ума представляет две главные эпохи: изобретение букв и типографии; все другие были их следствием»
– А как же произошло изобретение букв?
– Дорога к письменности была длинной и трудной. Всё началось с медведей. Это было очень давно. В те далёкие времена люди жили в пещерах, ведь домов ещё не было. А в некоторых пещерах обитали медведи. Однажды люди вытеснили их, огляделись по сторонам и увидели на стенах царапины, которые сделали медведи, когда точили когти о стену. Тогда люди поняли, что на ровной поверхности можно нацарапать какое-то изображение. Так возникла дорога к письменности.(демонстрация слайда №1 – «Рисуночное письмо»)
– Перед вами рисуночное письмо (пиктография). Но рисунок можно толковать по-разному. Тогда на смену рисуночному письму пришли «священные знаки» – иероглифы. ( Демонстрация слайда №2 – «Египетские иероглифы»)
– А затем, жившие 2 тысячи лет назад финикийцы изобрели буквы – значки только для согласных звуков. На основе финикийского письма в Греции появился греческий алфавит, который дал начало нашему, славянскому алфавиту.
– В 863 году тогдашний великий князь Руси Владимир пригласил двух братьев из Моравии, Кирилла и Мефодия, которые и создали русскую азбуку, названную кириллицей. (демонстрация слайда №3 – «Кириллица»).
Терминологический диктант по повторению
1. Раздел науки о языке, в котором изучаются значимые части слова? (морфемика)
2. Значимая часть слова, которая стоит перед корнем? (приставка)
3. Общая часть всех родственных слов? (корень)
4. Значимая часть слова, которая стоит после корня? (суффикс)
5. Все слово без окончания? (основа)
6. Значимая изменяемая часть слова часть слова, которая служит для образования новых слов и определяет категории рода, числа, падежа, лица? (окончание)
Осмысление
Закрепление:
Задание 1. Составить постер, где ключевое слово «Алфавит»
Задание 2. Работа с карточками
Вариант 1. Расставьте слова по алфавиту
Печник, вечный, речка, каменщик, барабанщик, мачта.
Вариант 2.Расставьте слова по алфавиту
Кость, трость, весть, песнь, лошадь, ель.
– Проверим задание. Ответы записаны на оборотной стороне доски столбиком: Вариант – 1 Вариант– 2
Барабанщик Весть
Вечный Ель
Каменщик Лошадь
Мачта Кость
Печник Песнь
Речка Трость
Задание 3. Решим с вами грамматическую задачу. Расставьте ударение в словах и составьте с ними словосочетания.
Алфавит, красивее значимый, повторит, звонит, баловать, торты, свекла.
- Повторение СУП.
Задание 4. Разделите слова по слогам. 1 группа составляет простые предложения, 2 группа – сложные. Подчеркните главные и второстепенные члены предложения.
Вечный – скучно
Сердечный – пустячный
Почта – чтобы
Фанера – кашне
Тема – теннис
Задание 5.
– Работаем по группам. Какой ряд быстрее закончит работу.
Например: ум
усы
удав
угода
– Каждый должен записать одно слово. Пока один ученик не сядет, другой не имеет права вставать и идти к доске.
Ил Ёж
Ива Ёрш
Игла Ёлка
Игрок Ёршик
Дополнительные задания, если останется время
- Запишите в виде отдельных слов ответы на вопросы. Составьте два предложения с любыми из записанных слов.
Цвет, противоположный белому (чёрный). Плод дуба (жёлудь). Цвет одуванчика (жёлтый). Предмет для чистки зубов (щётка). Маленькое отверстие в чём-либо (щёлка). Разговор тихим голосом (шёпот).
- Спишите словосочетания, назовите орфограммы на месте пропусков. Найдите слова, в которых происходит оглушение согласных. Запишите их звуковое значение. Подберите проверочное слово.
Поз.ний вечер, учас.ник события, радос.ное чу.ство, чудес.ный узор, грус.ные ивы, освещённые окрес.ности, уз…кие лестницы, звёз.ный небосклон, праз.ничный пирог.
Рефлексия
– Понравился ли вам урок? (ответы учеников)
– Аллея славы
- Оценивание
Домашнее задание: Упражнение 316
