Конспект урока на тему "Страдательные причастия прошедшего времени"

Тема: Страдательные причастия прошедшего времени 7 класс.

Цели: а) познакомить ребят с образованием страдательных причастий прошедшего времени;
           б) отработать навык написания гласной в суффиксе страдательных причастий прошедшего времени;
           в) повторить написание гласной перед -л в глаголах прошедшего времени;
           г) повторить переходные и непереходные глаголы;
           д) р/р. Уметь составлять текст по заданным словосочетаниям.
                                                             Ход урока
1. Орг. момент.
2. Проверка домашнего задания
(§ 20 - выучить правило на стр. 53,упр.,122 проверяется по цепочке).
3. Запись в тетради слов.
Разбросать, разлиться.
— Какого вида данные глаголы?

— Эти глаголы переходные или непереходные?
— Образуются ли от этих слов различные виды причастий? Какие?
Запишите предложение для синтаксического разбора. Составьте его схему.

Подобно островам, разбросанным по бесконечно разлившейся реке,
облака почти не трогаются с места.
Охарактеризуйте причастия в записанном предложении.

4. Новая тема. Изучение материала в учебнике (§ 21 на стр. 55).

-Работа с таблицей.

— От каких слов и с помощью каких суффиксов образуются страдательные причастия прошедшего времени?
— К каким основам прибавляется суффикс -нн- , а к каким -енн- (-ённ-)
—От чего зависит суффикс?
Вывод.
1.Страдательные причастия прошедшего времени образуются от переходных глаголов прошедшего времени.

2.Суффикс -л- заменяется суффиксом -нн- или -т-.

3.Если глагол не имеет суффикса или оканчивается на -ил или –ел страдательное причастие прошедшего времени будет заканчиваться на -ённый, -енный:

развеять —развеял, развея-нн-ый; сшить — сшил, сши-т-ый;
поразить — поразил, пораж-ённ-ый.
4.Если глагол в прошедшем времени оканчивается на -ал-, -ял-, то причастие будет оканчиваться на -анный, -янный:

прочитать — прочитал, прочит-анн-ый; растаять —растаял,
раста-янн-ый.
5. Закрепление.
Задание 1. записать только те, от которых можно образовать страдательные причастия прошедшего времени.

Занавесить, читать, смотреться, рассеять, размолоть, сжать, сказать, позвонить, размешать, зажечь, подстрелить, замесить, разбросать,
— От каких глаголов нельзя образовать страдательных причастий
прошедшего времени? Почему?
Задание 2.
Упр. 108 (выполняется по образцу).
Запишите в тетрадь следующие пары слов:

совершенный и совершённый;
сложенный и сложённый.
— В чём отличие этих слов?
(совершенный — безукоризненный;
совершённый — сделанный;
сложенный — положенные вместе,
сложённый—обладающий определённым телосложением).
Задание 3.
Образуйте страдательные причастия прошедшего времени от данных глаголов. Выделите формообразующие суффиксы.

Убрать, засеять, застеклить, опустить, окружить, напечатать, засыпать, проложить, нагрузить, увешать, разработать, забросить, склонить, пронизать, подвесить, зажечь, обмануть, вылечит.
К последним двум глаголам подберите синонимы.

(Ответы: обмануть—околпачить, одурачить, надуть;

вылечить — исцелять, поднимать)
Подберите фразеологизмы к словам: обмануть и вылечить,

(Ответы: обвести вокруг пальца, оставить сносом; ставить на ноги.)
Задание 4.
Составьте связный текст, используя данные словосочетания.

(Словосочетания записаны на доске.)
Одетые в разноцветный наряд деревья; сжатые поля; пожелтевшая листва, увядшие листья берёз; разъярённый ветер; почерневшая от частых дождей земля, шёпот шуршащих под ногами листьев; раскачивающиеся от ветра ветки; уходящее тепло; побледневшая полоса горизонта; расстилающееся лесное болото; подхватываемые ветром; приглушённый голос кукушки; трепещущие осинки; расшитый ковёр; лес, наполненный голосами; холодноватая вода; несмолкаемый гомон.
Найдите в словосочетаниях, записанных на доске, прилагательное.

Докажите, что перед вами прилагательное.

— Какие виды причастий были использованы в данном упражнении?
Слова: расстилающееся, раскачивающиеся, разноцветный, пожелтевшая, подхватываемые - разберите по составу.
—Какова тема текста? Микротемы?
—Определите тип текста?
Озаглавьте текст.

— Какие приёмы художественной выразительности вы использовали в тексте?

6. Выводы.
— От чего зависит образование страдательных причастий прошедшего времени?
— При помощи каких суффиксов они образуются?
7. Домашнее задание.
§ 21, выучить правило на стр. 55-56; выучите правописание словарных слов; упр. 124.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Конспект урока на тему "Страдательные причастия прошедшего времени" »

Тема: Морфологический разбор деепричастия. 7 класс

Цель урока: обобщить сведения о деепричастии и определить качество и прочность знаний по теме «Деепричастие» и умение использовать эти знания на практике; развивать самостоятельность учеников, способствовать чуткому отношению к родному языку; обогащение словарного запаса школьников.

Ход урока

I.Организационный момент.

II.Проверка д/з Цель учителя: определить качество и прочность знаний учащихся по теме «Орфограммы в корнях слов», особое внимание уделяя графическим обозначениям.

2.Индивидуальная работа по карточкам. Карточка №1

Вставьте пропущенные орфограммы, расставьте знаки препинания. Укажите предложение с деепричастным оборотом.

1.Мы ехали вдоль спл…ных блот зар..сших камыш..м.

2.Огромная овч..рка радос..но размахивая хв..стом в..ртелась под н..гами и мешала укладывать вещи.

3.Они вышли из маш..ны и (не) спеша двинулись к з..леному дому.

4.К..роткий день дог..рал и над з..млей смыкались сумерки.

Карточка №2

В каком ряду все слова с НЕ пишутся раздельно?

1.(не) надеясь; решение (не)проверено; (не)годовал

2.(не) погасший костер; (не) забыл; (не) оборачиваясь

3.(не) решаясь сказать; дома (не) заселены; (не) заметил

4.(не)сделанная работа; (не) раздумывая; (не) затворенная дверь.

3. Запись текста под диктовку. Расставить знаки препинания, объяснить лексическое значение подчеркнутых слов.

После к..роткой отт..пели ра..правив свои л..дяные плечи наступила з..ма. Закруж..ла она к..лючими снегами ворвавшись в чащу. Лес выгл..дит наря..но. Эту ска..ку сделала искусная рука скульптора, имя которому – природа.

Словарная работа:

Оттепель – теплая погода (зимой, ранней весной) с таянием снега, льда.

Искусная – умело, хорошо сделанная работа.

Скульптура – искусство создания объемных художественных произведений путем резьбы, высекания, лепки или отливки.

Скульптор – художник, занимающийся скульптурой.

IV. Изучение нового материала. Чтение § 31 (разбор 2-х деепричастий).

V. Закрепление учебного материала.

1.Объяснительный диктант с творческим заданием. Объяснить написание орфограмм и пунктограмм; продолжить текст, употребив деепричастия или деепричастные обороты.

(1) Под лучами утреннего солнца заискрился снег, и птичий мир, дружно проснувшись, возвестил о себе.

(2) О наступлении зимы напоминают снегири, прилетевшие из лесов севера.

(3) В морозные зимы без помощи человека не обойтись пернатым друзьям.

(4) Что сделали вы, ребята, чтобы помочь зимующим птицам?

3. Задание. Укажите верную морфологическую характеристику слова проснувшись из 1 предложения текста

1) прилагательное

2) причастие

3)деепричастие

4)глагол.

4. Образуйте от глаголов НАПОМИНАЮТ, ПОМОЧЬ деепричастия.

Правописание НЕ с деепричастиями. Тестирование 7 класс

Цель: ознакомить учащихся с правилом написания не с деепричастием.

Задачи:

формировать навык правописания не с деепричастием;
закрепить навыки выделения запятыми деепричастного оборота;
закрепить навыки правописания не с другими частями речи.

ХОД УРОКА

I. Организационный момент

II. Повторение

вспомним все правила написания слов с не-.
– Расскажите о правописании не- с существительными. Приведите примеры.
– Расскажите о правописании не- с прилагательными. Приведите примеры.
– Расскажите о правописании не- с глаголом. Приведите примеры.
– Расскажите о правописании не- местоимением. Приведите примеры.
– Расскажите о правописании не- с причастием. Приведите примеры.

1. Запишем предложения, раскроем скобки, объясним правописание не- с деепричастием. Расставим знаки препинания, если это необходимо, и тоже объясним.

Гром грохотал (не)переставая.
Дождь барабанил по крыше точно сердясь и (не)годуя.
В саду за окнами (не)умолкая ни на одну секунду кричали воробьи и сороки.
Алексей полз (не)жалея сил.
(Не)помня себя от восторга я побежал домой.

Выполните тест

1) Какое слово пишется с не- раздельно?

а) (не)решивший задачу
б) (не)годующий мальчик
в) (не)взирая на обстоятельства

2) Какое слово пишется с не- слитно?

а) (не)думая ни о чём
б) (не)написанный мною
в) (не)взлюбив его

Из каждой строчки исключите лишь те буквы, которые повторяются, запишите правильно получившиеся слова.

кнаеуюбаиквю
жээнкежфгодиуфяи
нейдузвигйаязсьу
дмнемусатоляав
снюевзсиюраппя

3) Какое слово пишется с не- слитно?

а) (не)домогая
б) (не)начатый, а законченный
в) вовсе (не)сделанный

4) Какое слово пишется с не- раздельно?

а) (не)посеянное зерно
б) (не)заметив ямы
в) (не)годуя от возмущения

Из каждой строчки исключите лишь те буквы, которые повторяются, запишите правильно получившиеся слова.

кнаеуюбаиквю
жээнкежфгодиуфяи
нейдузвигйаязсьу
дмнемусатоляав
снюевзсиюраппя

5) Какое слово пишется с не- раздельно?

а) (не)играя с куклой
б) (не)отправленное письмо
в) (не)мигающему свету

Из каждой строчки исключите лишь те буквы, которые повторяются, запишите правильно получившиеся слова.

кнаеуюбаиквю
жээнкежфгодиуфяи
нейдузвигйаязсьу
дмнемусатоляав
снюевзсиюраппя

VI. Итог урока

– Что вы сегодня нового узнали на уроке?
– Как пишется не- с деепричастием?

Тема: «Правописание не с деепричастиями» 7 класс

Цели: а) повторить сведения о деепричастном обороте;

б) дать знания о написании не с деепричастиями;

в) формировать навык написания не с деепричастиями;

г) развивать навык работы с текстом;

д) формировать культуру речи, умение правильно строить предложения.

Ход урока:

Фронтальный опрос

-Что называется деепричастным оборотом? (Это деепричастие с зависимыми словами).

- Каким членом предложения является деепричастный оборот? (Является обстоятельством).

- Что еще знаем о деепричастиях и деепричастных оборотах? (Они всегда на письме выделяются запятыми).

Синтаксический разбор предложений.

Запишите предложения, объясните постановку знаков препинания, подчеркните деепричастные обороты и деепричастия как члены предложения.

1) Серый дым висел в воздухе, растягиваясь и медленно выползая в открытые окна. 2) Снегирь сидел на ветке, вобрав в себя голову и сердито нахохлившись. 3) Собаки, махая хвостами и оглядываясь на хозяина, бежали по сторонам. 4) Долго мы ехали, не останавливаясь, по белой пустыне. 5) Река, набегая на глинистый берег, неслась куда-то.

Объяснение нового материала.

Работа по учебнику.

Не с деепричастиями пишется раздельно, кроме слов, которые без не не употребляются: Не умолкая, шумел океан. Солнце слепило, не позволяя рассмотреть шхуну.

Но: Я ушёл, негодуя на друзей.

Закрепление

Цель: провести параллель с правилом написания не с глаголами.

Упр. №192 (устно), упр. №193 (письменно)

Запись: 1) Не глядя на мать, Олег стал собирать вещи. 2) Женщина недоумевала, куда исчез билет. 3) Приходилось работать не жалея сил. 4) Не жалей сил на хорошее дело. 5) Его учили преодолевать трудности, не унывая и не хныча.

Какие орфограммы встретились? Сформулируйте правило. (Написание не с глаголами и деепричастиями пишется раздельно, за исключением слова недоумевать, которое без не не употребляется).

самостоятельная работа по вариантам

Цель: выявить уровень усвоения изученной и новой орфограммы.

Спишите, раскройте скобки, расставьте знаки препинания.

1). (Не)узнав горя не узна.шь и радости. 2). Счастью (не)верь а беды (не)пугайся. 3). Без костей ры.ки (не)бывает. 4). Кто (не)бережет копейки сам рубля (не)стоит.

1) (Не)давши слова, крепись, а давши, держись. 2) (Не)зная брода, (не)суйся в воду. 3) (Не)убив медведя, шкуры (не)продают.

Итоги урока

Домашнее задание: упр. № 195

Спишите, раскройте скобки, расставьте знаки препинания.

271. Словарный диктант.

Авиационная промышленность, акварельный пейзаж, библиотека, магнитофон, симфония, патриотический поступок, колоссальное сооружение, дружеская компания, коварный зверь, живописная долина, злая карикатура, автоматическая линия.

Урок окончен, до свидания.

Акваланг, аквариум, артиллерия,

благодаря тому что, бок о бок,

видимо-невидимо, вмиг, в насмешку, возражение, волей-неволей, впоследствии, вследствие того что, в силу то что, в виду обстоятельств, выровненный,

галерея, гирлянда,

давным-давно, дистанция, для того чтобы,

иметь в виду,

жеваный, желанный,

за границу, из-за, из-под, изобразить,

калитка, как будто, карикатура, квитанция, классик, кованый, колонна, комбинат, комендант, конверт, кромешный, кросс,

мало-помалу, масса, медленный,

на глазок, на днях, на дом, на лету, на миг, на память, на скаку, на совесть, на ходу, на цыпочках, невиданный, недосягаемый, нежданный, не раз, несмотря на, неслыханный, нечаянный, никак, нисколечко, ничуть, ни разу,

ожерелье, ориентироваться, отразить,

на протяжении,

оттого что,

пакет, паром, период, по двое, по окончании, по памяти, по прибытии, по совести, поразительный, под силу, почтальон, предварительный, претендовать, претензия,

реальный, резиденция,

сатира, светофор, священный, семафор, силуэт, ситуация, сиять, с налету, с разбегу, старательно, с тем чтобы,

точь-в-точь, тревога,

утрамбовать,

фантазия,

шевелиться,

чемпион,

эпидемия.

Тема: Деепричастный оборот. Обособление деепричастных оборотов. 7 класс

Цель: формирование понятия о деепричастном обороте. Выработка навыка находить деепричастный оборот и умение правильно ставить знаки препинания при нем.

Найти деепричастный оборот.

Буря мглою небо кроет,
Вихри снежные крутя;
То, как зверь, она завоет,
То заплачет, как дитя.

Деепричастие – это__________________________________________________________

особая неизменяемая форма глагола, обозначающая добавочное действие.

2. На какие вопросы отвечает деепричастие? ______________________________________

Что делая? Что сделав?

3. Деепричастия несовершенного вида образуются от _______________________________

основы глагола несовершенного вида с помощью суффиксов -а, -я

4. Деепричастия совершенного вида образуются от _________________________________

основы глагола совершенного вида с помощью суффиксов -в ,-вши, -ши

5. Каковы признаки деепричастия?________________________________________________

вид, возвратность, неизменяемость.

Не обособляются деепричастные обороты – устойчивые выражения: засучив рукава, сломя голову, не покладая рук. Н а п р и м е р: Он бежал сломя голову.

Анализ.

3. Расставьте в предложениях знаки препинания, подчеркните деепричастные обороты.

1) Журавли плыли купаясь в голубизне неба плыли кружась на плавно колышущихся крыльях перекликаясь то сдержанно то многоголосо. 2) Ветер задувал сильнее поднимая в воздух сухие листья. 3) Нарезвившись напившись и накупавшись воробьи рассаживались на проводах электролинии. 4) Ветер шуршал переворачивая зелёные подсолнечные листья.

Вот, неустанно подпрыгивая, кувыркаясь, выкатывается на опушку леса большой рыжий медведь и, теряя клочья огненной шерсти, лезет, точно за мёдом, по стволу вверх, а достигнув кроны, обнимает ветви её мохнатым объятием багровых лап, качается на них, осыпая хвою дождём золотых искр… (М.Горький)

- Подчеркните грамматическую основу.

- Сколько в этом предложении основных действий? Сколько – добавочных? Прочитайте предложения без деепричастий и деепричастных оборотов. Что при этом исчезает?

Перепишите, образуя от данных глаголов деепричастия соответствующего вида и расставляя знаки препинания. Объясните пунктуацию при деепричастных оборотах.

1) Чуть свет я вставал и наскоро (напиться) чаю пускался в путь. 2) (Оставить) деревню Никольскую я поплыл вниз по реке. 3) (Подняться) с восходом солнца и (указать) направление по которому нужно идти мы отправились с товарищем вперёд. 4) Он шёл не (торопиться) твёрдо (ударить) ногами в землю. 5) Волны от парохода бесшумно убегали вдаль (покачивать) куски сосновой коры. 6) Люда засмеялась (глядеть) широко открытыми глазами на огни пароходов.

Урок развития речи. 7 класс

ТЕМА: Описание внешности человека.

Цель урока: показать особенности художественного и делового словесного описания портрета, роль причастий в этих описаниях.

Ход урока.

I. Вступительное слово учителя.

-Наш разговор сегодня о внешности человека. Как важно быть наблюдательным человеком, внимательным к окружающим людям, замечать слёзы в глазах бабушки и преждевременные морщины на лице мамы, огорчение на лице учителя. Через внешность мы постигаем внутренний мир человека, его характер и настроение, находим главное и неповторимое в облике конкретного человека. Но важно не только находить, а и уметь описывать свои наблюдения.

Словарная работа:

* литературный портрет - одно из средств характеристики героя. Описание черт лица, фигуры, выражение лица, мимики, позы, походки, жестов, одежды, общего впечатления и индивидуальных особенностей, в которых проявляется характер.

-по портрету можно судить, как автор относится к своим героям:

например, была как золотая курочка на высоких ножках. Волосы у нее, ни темные, ни светлые, отливали золотом, веснушки по всему лицу были крупные, как золотые монетки, и частые, и тесно им было, и лезли они во все стороны. Только носик один был чистенький и глядел вверх.(М.Пришвин.) Курочка, ножки, носик чистенький – уменьшительно-ласкательные слова; отливали золотом – метафора, ср.: желтые волосы.)

- Каковы особенности языка в художественном описании?

( Эпитеты, метафоры: тесно им было, лезли во все стороны; сравнения: как золотая курочка, как золотые монетки. )

- В описании внешности человека вам, ребята, помогут карточки с пословицами и поговорками:

Не тот хорош, кто лицом пригож, а тот пригож, кто для дела гож.

Коль очи светятся, душа чиста.

Добрая душа лучше красоты.

Красота человека – в его сердце.

Что в сердце творится, на лице не утаится.

У тех, кто способен краснеть, не может быть черного сердца.

Улыбка на лице что солнце в окне.

Беседа с классом.

- Прослушайте отрывок из рассказа « Судьба человека» М. Шолохова:

Я сбоку взглянул на него, и мне стало что-то не по себе…Видали вы когда-нибудь глаза, словно присыпанные пеплом, наполненные такой неизбывной смертной тоской, что в них трудно смотреть? Вот такие глаза были у моего случайного собеседника.

- Прочитав только этот отрывок, еще ничего не зная о судьбе героя, можно уже догадаться о тех испытаниях, которые выпали на его долю и навсегда лишили его радости, забрали у него огонь сердца и умертвили глаза.

-Портреты каких литературных героев вы помните?

(Учащиеся вспомнят портрет Герасима из рассказа И.С.Тургенева «Муму»;

Настеньки и Митраши из повести М.Пришвина «Кладовая солнца» и др.)

- На кого вы чаще всего смотрите? С кем чаще всего встречаетесь?

- Можете ли вы дать их портрет, написать небольшое сочинение с описанием их внешности, показав черты характера через портрет, выразив свое отношение, понаблюдав за изменением во внешности – не в поведении, поступках, а именно во внешности? Можно показать, как меняется выражение лица вашего друга, когда он чему-то радуется, гневается, обижается, напряженно работает, слушает музыку, встречается с вами, расстается и т.д.

Составление плана:
1) описание внешности

черты лица
фигура
одежда
2) черты характера
3) свое мнение о человеке

VI. Домашнее задание: написать сочинение-миниатюру с описанием внешности человека, использовать 2-3 причастия. Обратить внимание на глаза, взгляд, руки, жесты.

Примерные сочинения:

У меня есть верная подруга Она невысокого роста, кареглазая, чернобровая. На белом лице едва заметные веснушки. Большие карие глаза обрамлены длинными пушистыми ресницами. С губ никогда не сходит веселая улыбка. Когда она смеется, ее немного курносенький нос смешно сморщивается. Она очень опрятная: платьице на ней выглажено, в портфеле всегда все аккуратно сложено. Елена - искренняя подруга. Между нами нет секретов. Мы вместе читаем книжки, ходим в библиотеку, готовим домашние задания. Когда я болею, она всегда приходит ко мне после уроков, рассказывает о школе, о своих приключениях. Но интереснее всего она рассказывает о новых прочитанных книжках. Тогда в ее глазах вспыхивает какой-то странный огонек. И хочется слушать ее, слушать без конца. Елена не сторонится работы и, как только придет домой из школы, сразу прибирает в комнате. Я очень люблю свою подругу за ее чуткость, доброжелательность, душевную чистоту.

МОЙ ТОВАРИЩ. Говорят, что лицо - зеркало души человека. И это, в самом деле, так. Я убеждаюсь в этом, когда смотрю на своего товарища. Его радушное открытое лицо всегда излучает какую-то доброжелательность. На вид он обычный мальчик. Лицо продолговатое, худое, загорелое на солнце. Высокий лоб прикрывают зачесанные набок коротко подстриженные густые черные волосы. Нос прямой. Широкие черные брови разлетаются на переносице, будто в полете птичьи крылья. Из-под них смотрят большие круглые глаза. Взгляд умный, добродушный, прямой и откровенный, как у каждого честного человека. Но при малейшей несправедливости взгляд резко меняется. Глаза становятся гневными и пронзительными.

Товарищ мой среднего роста, широкий в плечах, сильный, ловкий, выносливый, так как постоянно занимается спортом.

7. Страдательные причастия прошедшего времени. Правила

Страдательные   причастия   прошедшего   времени   образуются
   от   основы   прошедшего   времени   переходных   глаголов
   совершенного    и   несовершенного   вида   с   помощью
   формообразовательных   суффиксов   -нн-,   -енн-   (  -ённ-  ),   -т-.

          Образование   страдательных   причастий   прошедшего
   времени   от   глагольных   основ   на   согласный   сопровождается
   таким   явлением,   как   чередование   звуков   и   сокращение
   основы   (конечная   гласная   основы   выпадает   перед

    суффиксами   -енн-   (  -ённ-  ):

          накормил       -енн       -      накормленный      (м/мл)
          обидел           -енн       -      обиженный            (д/ж).

          Если   страдательное   причастие   прошедшего   времени
образуется   от   глагола   на        -еть,   -ать-   (  -ять-  ),   то   перед
суффиксом   причастия  пишется   буква   е,   а   или   я:

          видеть   –   увиденный,   послать   –   посланный,   усеять   –   усеянный.

Если   причастие   образовано   от   глагола   на   -ить,   -сти,   -чь,
то  в  суффиксе  пишется   е   (  ё  ):

           осушить   –   осушенный,
                                                 привести   –   приведенный,
                                                                                                   увлечь   –   увлеченный.

Под   ударением   е   в   суффиксе   страдательных   причастий
переходит   в   ё:

            прекратить   –   прекращённый,   наградить   –   награждённый.

Буква   ё   сохраняется   в   суффиксе   страдательных   причастий
и  после   шипящих   под   ударением:

            сражённый,   вскипячённый,   освещённый.

Тема: Страдательные причастия прошедшего времени 7 класс.

Цели: а) познакомить ребят с образованием страдательных причастий прошедшего времени;
б) отработать навык написания гласной в суффиксе страдательных причастий прошедшего времени;
в) повторить написание гласной перед -л в глаголах прошедшего времени;
г) повторить переходные и непереходные глаголы;
д) р/р. Уметь составлять текст по заданным словосочетаниям.
Ход урока
1. Орг. момент.
2. Проверка домашнего задания
(§ 20 - выучить правило на стр. 53,упр.,122 проверяется по цепочке).
3. Запись в тетради слов.
Разбросать, разлиться.
— Какого вида данные глаголы?

4. Новая тема. Изучение материала в учебнике (§ 21 на стр. 55).

-Работа с таблицей.

2.Суффикс -л- заменяется суффиксом -нн- или -т-.

прочитать — прочитал, прочит-анн-ый; растаять —растаял,
раста-янн-ый.
5. Закрепление.
Задание 1. записать только те, от которых можно образовать страдательные причастия прошедшего времени.

(Ответы: обмануть—околпачить, одурачить, надуть;

вылечить — исцелять, поднимать)
Подберите фразеологизмы к словам: обмануть и вылечить,

Докажите, что перед вами прилагательное.

— Какие приёмы художественной выразительности вы использовали в тексте?

6. Выводы.
— От чего зависит образование страдательных причастий прошедшего времени?
— При помощи каких суффиксов они образуются?
7. Домашнее задание.
§ 21, выучить правило на стр. 55-56; выучите правописание словарных слов; упр. 124.

Тема: Одна и две буквы Н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. Одна буква Н в отглагольных прилагательных.

7 класс

(2 урока)
Цели: а) познакомить учеников с правилом написания -н- и -нн- в страдательных причастиях прошедшего времени и отглагольных прилагательных;
б) формировать навык написания -н- и -нн- в причастиях и прилагательных;
в) повторить правописание букв -н- и -н- в прилагательных.
Ход урока

1. Орг. момент.
2.Вопросы к классу.
— Что называется причастием?
— Перечислите глагольные признаки у причастий?
— Назовите признаки прилагательных у причастий?
— Какие причастия называются действительными, а какие страдательными?
— Назовите формообразующие суффиксы причастий?
Расскажите о правописании гласных перед -н- и -нн- в страдательных причастиях.

— Что называется причастным оборотом, как он выделяется на письме?
— В чём сходство и различие в изменении полных и кратких страдательных причастий?
3. Орфографическая диктовка.
Мировоззрение, присутствовать, *лелеял, гирлянда, движимый, силуэт, пакет, отразить, калитка, поразительный, искриться парам, колонна, платяной, деревянный, искусный, песчаный, истинный, старинный, длинный, искренний, шерстяной, струнный, искусственный, свиной, стеклянный, ветреный, государственный, оппозиционный, глиняный, дровяной.
— Как вы понимаете слово оппозиция?
Расскажите о правописании -н- и -нн- в прилагательных,

образованных от существительных.

4. Новая тема.
Составление таблицы на доске.
Разбор примеров.

Жарить — жареная рыба; рыба пожарена; нежареная рыба; рыба, жаренная хозяйкой.
5. Закрепление.
Задание 1.
Упр. 131 (выполняется по цепочке).

Задание 2.
Упр. 132 (выполняется на доске одним учеником, остальные в это время работают в тетрадях).
Задание 3.
Орфографическая диктовка.

Вязаный свитер; сломанный пенал; мороженая рыба; свежемороженые овощи; выкрашенный пол, организованный вечер, свежезамороженные ягоды; испечённый хлеб; жжёный сахар; хорошо покрашена; квалифицированный работник; масленая сковородка; раненный в руку; раненый зверь; гружёная машина.
Запишите словосочетания, обозначьте изучаемую орфограмму, выделите условия её выбора.
Задание 4.
Упр. 133 (самостоятельно).
6. Выводы по уроку.
Расскажите о правописании -н- и -нн- в причастиях и отглагольных прилагательных.
7. Домашнее задание. § 23, выучить правило; упр. 134; выучить исключения.

Тема: Гласные перед н в полных и кратких страдательных причастиях

7 класс

Цели: закрепить правописание -н- и -нн- в прилагательных и причастиях, показать выбор гласных перед н в полных и кратких страдательных причастиях.

Ход урока

I. Лингвистическая разминка

Разбор слова по составу и морфологический разбор: таинственный.

Обратим внимание на чередование й и и в корне слова.

II. Проверка домашнего задания

1. Рассказать об образовании страдательных причастий прошедшего времени.

2. Упражнение 125: проверка «по цепочке».

III. Изучение темы «Гласные перед и в полных и кратких
страдательных причастиях»

1. Самостоятельное изучение теоретического материала учебника (§ 22).

2. Обсуждение вопроса: «Что нового вы узнали о правописании страдательных причастий прошедшего времени?»

(В кратких страдательных причастиях прошедшего времени пишется та же гласная, что и полных.)

Комментарий. Материал этого параграфа в основном не несет новой информации, он лишь по-другому расставляет акценты. Мы уже знаем, что суффикс -нн- присоединяется к основам глаголов на -ать- (-ять-), а что суффикс -енн- - к основам глаголов на -еть, -ить.

Возможно, ученикам легче запомнить, что глагольные гласные а, я, е сохраняются в причастиях, а гласная и меняется на е:

постирать - постиранный, запаять - запаянный, увидеть -увиденный, но: построить — построенный.

Гласной и в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени вообще быть не может!

IV. Выполнение упражнений

1. Упражнение 128: комментированное письмо; выполняется на доске и в тетрадях.

2. Упражнение 129: разбор на доске.

Комментарий. В этом упражнении необходимо правильно определить глаголы, от которых образованы страдательные причастия прошедшего времени. Напишем их в скобках.

Дополнительное задание: образовать от данных полных страдательных причастий прошедшего времени краткие, составить с ними предложения, обозначить синтаксическую роль кратких причастий (сказуемые).

Выкаченное из гаража колесо (выкатить). Колесо выкачено.

Выкачанный из шины воздух (выкачать). Воздух выкачан.

Замешенное тесто (замесить). Тесто замешено.

Замешанный в преступлении человек (замешать). Человек замешан в преступлении.

Занавешенное окно (занавесить). Окно занавешено.

Развешанные картины (развешать). Картины развешаны.

Навешенная дверь (навесить). Дверь навешена.

Выслушанные пожелания (выслушать). Пожелания выслушаны.

Высушенное белье (высушить). Бельё высушено.

Застроенный микрорайон (застроить). Микрорайон застроен.

Хорошо настоянный чай (настоять). Чай хорошо настоян.

Рассеянные ветром тучи (рассеять). Тучи рассеяны ветром.

Обратим внимание учеников на то, что в кратких страдательных причастиях пишется одна буква н. Подробнее этот вопрос рассмотрим на следующем уроке.

Домашнее задание

1. §22, выучить правило.

2. Упражнение 130.

Тест «Причастие».
Вариант №1.
1) Что обозначает причастие как особая форма глагола?
а) предмет, б) действие предмета,
в) признак предмета, г) признак по действию.
2)Укажите пример, где морфологические признаки причастия определены верно.
а) Нарисовавшего – действ. причастие, наст. вр, сов. в., в Р.п., ед.ч., м.р.
б) Дарящий – действ. причастие, наст.в., несов. в, в И.п., ед.ч., м.р.
в) Расколотый – страд. причастие, наст. в, несов. в., в И.п., ед.ч., м.р.
3) Укажите, какие признаки являются общими для причастия и глагола:
а) вопрос, б) род, в) вид , г) падеж д) время.
4) Укажите строку, в которой все слова являются причастиями:
а) зрелый, бегающий, осенний;
б) переходивший, построенный, дышащий;
в) создавали, разбивший, летучий,
г) дарящий, строить, удивительный.
5) Каким членом предложения является причастие в данном предложении:
Дувший с моря ветерок трепал колючую хвою старого бора.
а) подлежащее, б) сказуемое, в) определение, г) дополнение

д) обстоятельство.
6) Укажите словосочетания со страдательным причастием.
а) на цветущей поляне, в) перекрашенная ткань,
б) расколотый орех, г) падающие листья.
7) От каких глаголов можно образовать действительное причастие настоящего времени?
а) видеть, б)подышать, в) несут, г) спеть.
8) Укажите причастия с суффиксом –ущ- / -ющ-:
а) кол..щий предмет, в) кле..щий бумагу,
б) стро..щий дом, г) бор..щийся за свободу.
9) Укажите причастия с суффиксом –им-:
а) завис..мый от обстоятельств, в) взвешива..мый товар,
б) колебл..мый ветром, г) к вид..мому лесу.
10. Укажите словосочетания с орфографической ошибкой:
а) засеенное поле, б) построевший дом, в) выслушавший речь,

г) высушенные цветы.

Тест «Причастие».
Вариант №2.
1) Что обозначает причастие как особая форма глагола?
а) количество предметов при счете,
б)признак другого признака,
в) признак предмета по действию,
г) предметы, признаки и количества, не называя их.
2) Укажите пример, где морфологические признаки причастия определены верно.
а) Бегающий – действ. причастие, наст.в., сов.в., в И.п., ед.ч., м.р.
б) Покрашенный – страд. причастие, наст.в., несов.в., в И.п., ед.ч., м.р.
в) Прерываемый – страд. причастие, наст.в., несов.в., в И.п., ед.ч., м.р.
3) Укажите, какие признаки являются общими для причастия и прилагательного:
а) вопрос, б) род, в) вид , г) падеж д) время.
4) Укажите строку, в которой все слова являются причастиями:
а)подтаявший, спелый, почерневший;
б) затихающие, трудиться, увиденный;
в) расколотый, нарисованный, сверкающего,
г) работающий, видимый, летный.
5) Каким членом предложения является причастие в данном предложении:
Степь окаймлена далью гор, высоких и низких.
а) подлежащее, б) сказуемое, в) определение,
г) дополнение д) обстоятельство.
6) Укажите словосочетания со страдательным причастием.
а) изученные правила, в) рисующий ребенок,
б) подгоняемый ветром, г) плясавший в паре.
7) От каких глаголов можно образовать действительное причастие настоящего времени:
а) брать, б) озарить, в) предложить, г) таять.
8) Укажите причастия с суффиксом –ущ- / -ющ-:
а) крас..щий стены, в) реж..щий инструмент,
б) слышащий шорох, г) стел..щийся туман.
9) Укажите причастия с суффиксом –им-:
а) муч..мый жаждой, в) вид..мый издалека,
б) отпира..мый замок, г) встреча..мый родителями.
10. Укажите словосочетания с орфографической ошибкой:
а) обидевший друга, б) оклеенный обоями,
в) подстрелянный зверь, г) выброшанный мусор.

Тест «Причастный оборот».
Вариант №1.
1) Найдите определение причастного оборота:
а) два и более причастия в предложении, б) причастие с зависимыми словами, в) причастие с определяемым словом.
2) Чем является в предложении причастный оборот?
а) подлежащим, б) определением, в) дополнением.
3) Найдите предложение, в котором причастный оборот не выделяется запятыми:
а) Я слушал журчание воды протекающей в заросших осокою берегах.
б) Вдруг я заметил двух птиц летевших прямо к водопаду.
в) Отряд построили на опушке леса подступавшего к школьному участку.
г) Окруженные серой мглой птицы сбивались с пути.
4) Найдите предложение с пунктуационной ошибкой.
а) Начатый разговор, слишком рано прерванный, не возобновился.
б) Кое-где на волнах плавно покачивались сверкающие на солнце льдины.
в) Из недавно проснувшихся долин, веяло душистой свежестью.
г) Небольшой деревянный домик, выкрашенный розовой краской, стоял посреди сада.
5) Укажите, в каких предложениях неверно обозначены границы причастного оборота (знаки препинания не расставлены):
а) Два разведчика /прокладывающие дорогу пехоте/ вышли на ближайшие подступы к Висле.
б) Володя выловил ложкой /дымящуюся паром картофелину/.
в) Небо было все в звездах /излучающих ровный тихий свет/.
г) /Прикрытую сверху/ хвоей землянику с первого взгляда трудно заметить.
6) Укажите предложения, в которых верно расставлены знаки препинания: а) Алексей лежит на полосатом тюфяке набитом соломой.
б) На правах старого друга, отыскавшего летчика в лесу, Санька солидно шагал за носилками.
в) Федька жадно смотрит на белеющие на столе кусочки сахара, и с шумом втягивает слюну.
г) Дед смотрел на залитый солнцем и бедно окаймленный редкими кустами берег.
7) Укажите предложения с пунктуационной ошибкой:
а) Родина! Я вижу ее необъятные поля волнующиеся урожаем.
б) Обширна и многообразна родившая нас страна, неиссякаемы и полноводны реки, высоки горы.
в) Широки знойные степи, непроходима сибирская тайга раскинувшаяся океаном, многолюдны города разбросанные в нашей стране.
г) На многих языках говорят люди, населившие величественную эту страну, просторны синие дали, звонки и чудесны песни живущего в ней народа.
8) Укажите цифры, на месте которых необходимо поставить запятые.
За их домом находился довольно большой сад (1) оканчивающийся рощицей (2) давно заброшенной (3) и сильно заросшей. а) 1, б)1,2, в)2,3 г)1,3.
Тест «Причастный оборот».
Вариант №2.
1) Укажите верное условие обособление причастного оборота:
а) стоит перед определяемым словом, б) стоит после определяемого слова,
в) всегда, независимо от места в предложении.
2) Чем является в предложении краткое причастие?
а) подлежащим, б) определением, в) сказуемым.
3) Найдите предложение, в котором причастный оборот выделяется запятыми: а) Глазами отца я видел раскрывшийся передо мною величественный мир родной природы. б) В жухлой траве пожелтевшей от дождя и ветра осторожно пробиралась лиса.
в) Тяжелая обитая конской шкурой дверь юрты приподнялась в стене.
г) Разъедающий глаза и ноздри дым все ещё стоял над вывороченными из земли лиственными деревьями.
4) Найдите предложение с пунктуационной ошибкой.
а) Человеческую жизнь можно сравнить с ручейком, берущим начало свое в недрах земли.
б) У забора, сколоченного из вывесок, стояла стайка ребят.
в) Впереди шел высокий геолог в выгоревшем на солнце костюме.
г) Однажды пастухи заметили, медленно кружащихся над оврагом ворон.
5) Укажите, в каких предложениях неверно обозначены границы причастного оборота (знаки препинания не расставлены):
а) Иван предложил взобраться на глинистый бугор /поросший кустарником/ и посмотреть на реку.
б) /Ярко пылающие искры/ были похожи на большие звезды.
в) Изредка доносились ночные шорохи /звуки приглушенные лесом/.
г) Инстинкт /выработавшийся в нем за дни лесной жизни/ настораживал его.
6) Укажите предложения, в которых верно расставлены знаки препинания:
а) Самолет стоял за лесом на подтаявшем от краев, но еще крепком, льду лесного озерка.
б) Отраженный снегом свет, ослепил Алексея.
в) Возле носилок увидел он сдержанно улыбающееся лицо командира.
г) Лес, окончательно стряхнувший с себя остатки ночного мрака, вставал во всем своем величии.
7) Укажите предложения с пунктуационной ошибкой:
а) Говорят, нет вкуснее нашего хлеба, особенно московской выпечки только что привезенной из пекарен. б) Вкусна горячая выпечка дышащая неповторимыми ароматами. в) Тут булки разные, посыпанные маком, халы, хлеб ржаной, бублики, расхватываемые мгновенно.
г) Дорога повернула вправо, и слева показалась уходящая вдаль тропинка.
8) Укажите цифры, на месте которых необходимо поставить запятые.
Солнце светло и высоко стояло над бухтой (1)игравшей с (2) стоящими кораблями и (3) движущимися парусами. а)1, б)1,2, в)2,3 г)1,3.

Тема: Действительные причастия прошедшего времени (§17)

Цели: а) познакомить учащихся с образованием действительных причастий

прошедшего времени;

б) отработать умение находить изучаемую орфограмму и правильно писать её;

в) повторить правило написания гласных в суффиксах действительных причастий настоящего времени;

г) р/р. Уметь составлять словосочетания с действительными причастиями прошедшего времени.

Урок № 3

Ход урока

1. Орг. момент.

2. Проверка домашнего задания. ( § 16, выучить правило; упр. 94*, 93.)

— Какого стиля текст упр. 94? (Художественный)

— Перечислите использованные в тексте причастия.

—Объясните орфограммы.

— Фонетический разбор выполняется на доске.

Тетради с домашней работой (выборочно) собираются на проверку.

3. Работа со словарными словами.

На доске записаны слова:

силуэт, поразительный.

Определите лексическое значение слова силуэт.

К данному слову подберите действительное причастие настоящего времени, запишите полученное словосочетание (причастие + зависимое слово).

Перестройте словосочетание так, чтобы причастие стало главным словом.

Подберите синонимы к глаголу поразить (поразить — изумить).

Урок 29 (3)

(7 класс)

* Подберите к глаголу поразить глагол другого вида.

От глагола поражать образуйте действительное причастие настоящего времени.

Можно ли образовать действительное причастие настоящего времени

от слова поразить? Почему?

4. Новая тема. (§ 17)

Глагол	поразить (св)	поражать (нсв)
Действ. прич. наст. вр.		Поражающий
Действ. прич. прош. вр.	поразивший	поражавший

Запись на доске.

Выделите основы в глаголах и в причастиях.

 На гласные или согласные они заканчиваются?

Выделите формообразующие суффиксы у причастий.

Изучение материала учебника на странице 45.

— От основ каких глаголов и при помощи каких суффиксов образуются

действительные причастия прошедшего времени?

Расскажите о написании суффиксов -вш- и -ш- в действительных причастиях прошедшего времени.

— ^ Какую гласную перед суффиксом надо писать в действительных причастиях прошедшего времени?

Урок 29 (3)

(7 класс)

3апись в тетради и на доске.

Глагол	замёрзнуть (св)	замерзать (нсв)
Действ, прич. наст. вр.		замерзающий
Действ, прич. прош. вр.	замёрзший	замерзавший

— ^ Что происходит с суффиксом -ну- при образовании действительных

причастий прошедшего времени?

(суффикс -ну- выпадает при образовании причастия).

— Отличаются ли гласные в суффиксах причастий от гласных е неопределённой

форме глагола?

9. Закрепление.

Задание 1.

Упр. 95 (выполняется по цепочке).

Задание 2.

Распределите словосочетания в две колонки: действительные причастия настоящего времени и действительные причастия прошедшего времени.

Выделите формообразующие суффиксы причастий, объясните выбор гласных в суффиксах.

^ Смёрзшийся снег, покалывающая трава, приближающийся шум,

полыхающий огонь, сросшиеся корни, выцветшие волосы, выпавший град, тающие снежинки, сияющее лицо, забросивший меня, выгоревшие леса, удаляющийся автобус, переправившиеся через реку, распахнувший окно, движущаяся сила, блистающие вершины, распустившиеся волокна,

повлёкший за собой, волнующиеся море, увядший цветок, прибывший поезд, розовеющий небосклон.

Урок 29 (3)

(7 класс)

Задание 3.

От данных глаголов образуйте и запишите действительные причастия прошедшего времени.

Скатываться, беречь, делать, продрогнуть, переправить, преодолеть, стелить, вырасти, раскинуться, жить, испечь, обессилеть.

Разберите глаголы из задания по составу, в образованных причастиях выделите основы и формообразующие суффиксы.

 ^ От каких глаголов нельзя образовать действительных причастий

настоящего времени?

Составьте и запишите с каждым из глаголов словосочетание так, чтобы в первом случае причастие было главным словом, а во втором—зависимым.

Задание 4. Упр. 97 (выполняется самостоятельно).

Первые три человека, выполнившие раньше всех упражнение, получают оценки.

(Или по выбору)

6. Выводы по уроку.

— В чём отличие образования действительных причастий прошедшего времени от действительных причастий настоящего времени?

— Отчего зависит выбор гласной перед суффиксом в действительных причастиях

прошедшего времени?

……………………………………………………………………………………………………

7. Домашнее задание. § 17; выучить правило на стр. 45; упр. 98, * 99.

Тема: Действительные и страдательные причастия. 7 класс.

Цель: познакомить со значением действительных и страдательных причастий, формировать умение различать действительные и страдательные причастия.

Ход урока.

Словарная работа:

Аккуратно причесанные волосы; Вихры, торчащие на макушке; смеющиеся глаза; изучающий взгляд; опущенные уголки губ; сжатые кулаки; оторванная пуговица; растрепавшиеся волосы; машущий руками.

2.Синтаксическая 5-ти минутка:

Калиныч отворил нам избушку, увешанную пучками сухих душистых трав.

Тает в небе журавлиный удаляющийся крик.

-Выписать ссч опред. слово+прич.

3. Объяснение нового материала на примере предложений из зад. №2.

Наблюдения - §16 стр. 44 – по рисунку, знакомство с порядком рассуждения.

4. Тренировочные упражнения:

* запись в столбик:

сделавший работу мастер; написавший картину художник; выполняющий задание ученик; решающий задачу пятиклассник; прочитавший книгу друг; ребенок открывший дверь.

-Определить, действ. или страд. прич.

- Обозначить определяемые и зависимые слова.

-перестроить сочетания слов, заменив действ. прич. на страд.

*Упр №99, 101

5. проверка усвоения темы:

-Определить, действ. или страд. прич.:

Играющий ребенок; посадивший дерево; посаженное дерево; объясняющий учитель; объясняемое правило; бегущие дети; горящий костер; колеблющиеся камыши; забытое правило, решаемая задача.

Д/з-§16, упр.№100.

Тема: Страдательные причастия прошедшего времени. 7 класс.

Цель урока: познакомить с образованием страдательных причастий прошедшего времени, с правописанием суффиксов -енн-, -нн-.

Урок русского языка в 7 классе по технологии РКМЧП на тему: « Дефис в междометиях. Знаки препинания при междометиях »

Цель: 1) научить правильно ставить знаки препинания в междометиях; правильно писать междометия, образованные повторением основ;

2) развивать умение работать с текстом: выделять новую информацию, формировать новые представления на основе полученных данных;

3) воспитывать коммуникативность, самостоятельность.

План:

1. Вступительное слово учителя:

- Запишите в тетрадях только число и классная работа.

- Теперь послушайте меня

Разрешите доложить

Всем без исключения,

Что могу я говорить

Только лишь с волнением.

Выражаю поощренья,

Похвалу, упрек, запрет,

Благодарность, восхищенье,

Возмущение, привет,…

Те, которых гложет страх,

Произносят слово « Ах! »,

Кто пасует пред бедой,

Произносит слово « Ой! »

Кто отстанет от друзей,

Произносит слово « Эй! »

Кто задерживает вдох,

Произносит слово « Ох! »

У кого захватит дух

Произносит слово « Ух! »

- О какой части речи говорится в этом стихотворении?

- Сегодня на уроке мы с вами будем говорить о междометии.

1) Стадия вызова

1. Прием « Верные и неверные утверждения. »

Работаем с карточкой № 1.

- Прочитайте вслух только верные утверждения.

- Докажите, что эти высказывания правильные.

Приведите примеры.

- Почему остальные утверждения неверные. Докажите.

Карточка № 1

Междометие – это самостоятельная часть речи.
Междометие – это особая часть речи, не входящая ни в самостоятельные, ни в служебные, которая выражает, не называя, различные чувства, настроения и побуждения.

3. Междометия изменяются.

4. Междометия бывают непроизводными и

производными, т.е. образованными от

других частей речи.

5. Междометия не изменяются, не являются

членами предложения, но они могут

употребляться в значении других

частей речи. При этом междометие

принимает конкретное значение и

становится членом предложения.

6. Междометия используются в художествен-

ной речи.

Работаем дальше.

- Прочитайте тему нашего урока и запишите ее в тетрадь.

- Какова же цель нашего урока? Давайте вместе определим.

2) Стадия осмысления.

1. Знакомство с новой информацией с

помощью инсерта.

Инсерт – в переводе с английского означает

« вставка, вклейка.»

Инсерт – это прием маркировки текста, когда

учащиеся используют специальные значки:

«V » - эту информацию знаю;

« + » - это новая для меня информация;

« ? » - эта информация мне непонятна, у меня

появились вопросы.

Работаем с карточкой № 2.

- Самостоятельно читая учебный текст « Правописание междометий », делайте в нем пометки.

Карточка № 2

«V » - эту информацию знаю;

« + » - это новая для меня информация;

« ? » - эта информация мне непонятна, у меня появились вопросы.

Правописание междометий.

Междометия бывают непроизводными и производными, т.е. возникают из других частей речи.

н-р: А с дождливых полей все неслось к нам ура…

Ах ты, степь моя, степь привольная.

Междометия, образованные повторением основ, пишутся через дефис.

н-р: Вся столица содрогнулась, а девица хи-хи-хи и ха-ха-ха.

3. Междометие не является членом

предложения, но они могут употребляться

в значении других частей речи, при

этом преобретают конкретное

лексическое значение и является членом

предложения.

н-р: Ура! Наш класс занял первое место в соревновании! Далече грянуло ура.

4. . Междометия выделяются запятой или

восклицательным знаком.

н-р: Ах! Как хорошо на улице.

Чу, где-то послышался звук.

Стадия размышления.
1. Разбор инсерта.

Давайте с вами рассуждать, что и как мы отметили в нашем тексте.

- Какая информация из текста вам была

знакома?

- Выпишите в тетрадь те предложения с междометиями, написание которых вам было знакомо.

- Что нового вы узнали из текста?

- Выпишите из текста те предложения в тетрадь, написание которых вы не знали?

- Составьте и запишите каждое предложение с междометием, которое пишется через дефис, зачитайте его.

- Составьте и запишите каждое предложение с междометием, в котором вы его выделите запятой или восклицательным знаком, зачитайте его.

Потренируемся!
1. Запись под диктовку с объяснением.

Эй, откликнись, кто идет? Караул! Лови, лови да дави его, дави. Кто-то угрожающе зашипел. Люблю твою, Россия, красоту. А ты задачу-то решил? Ой-ой, какой голос. Эх! Махнуть бы на Кавказ. Кое-где послышался звук. Ай-ай, как я испугалась.