Конспект урока 2 класс тема: "Изменение имён прилагательных по родам".

Цель урока

Продолжить формирование знаний о роли имен прилагательных в русском языке. Формировать знания детей о том что имена прилагательные изменяются по родам только в единственном числе, определять число и род имён прилагательных.

Развивать орфографическую зоркость, внимание, память, мышление, функциональную грамотность.

Прививать любовь к русскому языку.

Задачи урока

Образовательные:умение составлять словосочетания из имен прилагательных и существительных; умело использовать прилагательные в тексте.

Развивающие:совершенствование знаний об имени прилагательном как части речи; формировать навыки грамотного письма, развивать орфографическую зоркость, внимание, память, мышление.

Воспитательные: воспитать чувство красоты, гармонии к русскому языку; воспитание культуры поведения.

Этап урока.

Деятельность учителя.

Деятельность учащихся.

1 Орг. момент.

(Психологический настрой)

(3 мин)

Проверка готовности учащихся к уроку.

(слайд 1, 2)

Ох, как хочется трудиться!

Делать все охота.

Чтоб трудом своим гордиться,

Пусть кипит работа!

Я и бодр, и силен,

Всю работу сделаю.

Свою волю покажу.

Слово для себя сдержу!

Учащиеся повторяют за учителем.

Напомнить о правилах оформления записей в тетраде. (слайд 3)

Запишите в тетрадях число и классная работа.

Я тетрадочку открою 
И как надо положу.
Я, друзья мои, не скрою
Ручку правильно держу.
Сяду прямо, не согнусь
За работу я возьмусь.

Учащиеся записывают в тетради.

2. Минутка чистописания.

(7 мин)

(Слайд 4)

(слайд 5)

-Саша, прочитай слова записанные на доске.

- Илья расставь ударение в словах.

- Вы спросите, какие же буквы мы должны с вами прописать?

И это вы узнаете по характеристике:

(Слайд 6)

1) Эта буква обозначает согласный звук, парный, звонкий и твёрдый в слове горох.

(Слайд 7) (Слайд 8) (Слайд 9)

(Слайд 10)

2) Ударная гласная в слове петухи.

(Слайд 11) (Слайд 12) (Слайд 13)

Один учащийся читает на доске слова.

Другой учащийся расставляет ударение.

(Буква Гг)

(Буква И и)

Учащиеся прописывают буквы.

3. Актуализация опорных знаний.

(10 мин.)

а) Работа со словосочетаниями.

б) Постановка проблемы.

в) Сообщение темы урока и целей урока.

(Слайд 14)

- Вернёмся к нашим словам:

Горох, малина, осина, красная.

Петухи, косолапые, собаки, медведи.

-Какое слово лишнее в первой строке?

-А во второй строке? Почему?

(Слайд 15)

- А что общего у остальных слов?

- Какой части речи они?

(Слайд 16)

- На какой вопрос отвечают существительные: горох, малина, осина?

-Значит это существительные какие…?

(Слайд 17)

- На какой вопрос отвечают существительные: петухи, собаки, медведи?

-Значит это существительные какие…?

(Слайд 18)

- Определите число имён существительных в первой и во второй строке.

(Слайд 19)

- А как же нам быть со словами

Красная и Косолапые? К какой части речи мы их отнесём?

- А что мы с вами знаем об имени прилагательном?

(Слайд 20) (Слайд 21) (Слайд 22)

(Слайд 23)

-Что обозначают?

- На какие вопросы отвечают?

- Как изменяются?

(Слайд 24)

- Определите число у прилагательного красная (ед.ч.), -косолапые (мн.ч)

- Докажите, что прилагательные изменяются по числам, мн.ч. измените на единственное.

Работа со словосочетаниями:

(Слайд 25)

- Давайте попробуем с вами составить словосочетания с прилагательными красная и косолапый

(Существительное + прилагательное).

Запишите словосочетания в тетрадь.

Определите род имён существительных. Подпишите сверху карандашиком.

Постановка проблемы:

- Тамирис, определи род имён прилагательных.

Какая проблема у нас возникла?

(Слайд 26)

– Кто-нибудь может назвать тему нашего урока?

(Слайд 27)

Давайте уточним: что мы знаем, а что мы не знаем:

(Слайд 28) (Слайд 29)

- У вас на столе лежат таблички, поставьте карандашиком плюсик напротив той темы, которую вы знаете.

- Что мы должны узнать?

В первой строке слово красная, во второй строке слово косолапые

Это имена существительные.

Отвечают на вопрос что?

Неодушевлённые

Отвечают на вопрос кто?

Одушевлённые.

В первой строке в единственном числе во второй строке во множественном числе.

Имя прилагательное

Обозначают признак предмета

(Отвечает на вопрос какой? какая? какое? какие?)

(Изменяются по числам)

Один ученик около доски.

Способ определения рода у имени прилагательных

4. Открытие детьми нового.

На доску вывешиваются карточки. – А сейчас я вам предлагаю поработать по рядам.

- Подберите имена прилагательные к словам:

1 ряд 2 ряд 3 ряд

ночь снег яблоко

(тёмная) (белый) (сочное)

- Трое учащихся с каждого ряда выйдут к доске и запишут свои прилагательные.

- Следующие трое участников пусть определят род имен существительных.

- А теперь подберём вопросы к прилагательным?

Ночь (Она какая?) тёмная

Снег (Он какой?) белый

Яблоко (Оно какое?) сочное

- К существительному ночь мы можем подставить она и к прилагательному тёмная мы тоже можем подставить она, к существительному снег и к прилагательному белый мы можем подставить он. К существительному яблоко мы можем подставить оно и к прилагательному сочное тоже можем подставить оно.

Какой вывод мы можем сделать?

- Нам достаточно узнать какой род у имени существительного и тогда мы узнаем род прилагательного.

- А теперь сверим с учебником, правильный ли вывод мы сделали?

Прочитайте правила на странице 173 в зелёной рамочке.

Ученики выходят и записывают прилагательное рядом с существительным.

Ночь (ж.р)

Снег (м.р)

Яблоко (ср.р)

Что род у существительных и прилагательных одинаковый.

Один учащийся читает правило.

5.Физкультминутка

3 мин.

(Музыкальное сопровождение)

-Вы наверное устали, так давайте дружно встанем.

Отдохнуть нам нужно - потанцуем дружно!

6. Составление алгоритма.

(Слайд 30)

- Посмотрим алгоритм определения рода у имен прилагательных.

7. Самостоятельная работа.

5 мин

- Посмотрите упр. №491 Стр. 174

Вам нужно сначала выписать имена прилагательные с существительными мужского рода, затем женского рода, и среднего рода.

А теперь возьмите карандашики и проверьте как выполнил задание ваш сосед. Оцените его.

(Слайд 31) взаимопроверка.

Учащиеся работают самостоятельно, записывают в тетрадь.

Меняются тетрадями и сверяют правильные ответы со слайдами.

8. Игра «Найди пару»

Закрепление знаний.

5 мин.

-Сейчас мы с вами поиграем в игру, а называется она «Найди пару»

- А кто мне сейчас скажет, что такое антонимы?

(слайд 32)

Тёплый – холодный,

Большие – маленькие,

Низкий - высокий

Близкий – далёкий

Горькие – сладкие

Тонкий – толстый

Чёрные – белые

- Определите род имён прилагательных.

- С какой проблемой мы столкнулись?

Вывод: чтобы определить род нам нужно чтобы прилагательное было в единственном числе.

Учащимся раздаются карточки с именами прилагательными к которым нужно подобрать противоположное значение.

Учащиеся по очереди выходят к доске и наклеивают свои слова.

Учащиеся выходят к доске и рядом пишут род имён прилагательных.

Мы не можем определить род у прилагательных во множественном числе

7. Итог урока

Рефлексия.

4 мин

- Что нового вы узнали на уроке?

-Кому сегодняшняя тема непонятна?

- Кто понял тему сегодняшнего урока, возьмите свои таблички и в той графе где у нас написано не знаю, зачеркните не и поставьте «+»

- У вас на столах лежат картинки: солнышко, и тучка

Поднимите такую картинку которая соответствует вашему настроению.

Объявление оценок

Каждая оценка комментируется

8. Домашнее задание.

Стр.175 №498

Пояснение домашнего задания.