Конспект урока "Закрепление и обобщение знаний о глаголе"

Ф.И.О. учителя : Сусина Елена Александровна

Класс/группа: 4 класс

Дата: 15.02.2017

Предмет: Русский язык

Тема урока: « Закрепление и обобщение знаний о глаголе».

Место и роль урока в изучаемой теме:

Урок русского языка по теме «Закрепление и обобщение знаний о глаголе» разработан по программе УМК «Школа ХХI века» для проведения в 4 классе. Данный урок относится к разделу «Глагол». Проводимый урок – относится к блоку «Повторение». Тип урока – урок закрепление и систематизации знаний.

Цель урока: Актуализация знаний об обобщённом лексическом значении глаголов, их роли в языке; развивать умения распознавать глаголы, объяснять их значение, систематизировать знания о морфологических признаках глагола, закрепить умения правописания изученных орфограмм.

Задачи урока:

образовательные:

• формировать умения систематизировать полученные знания;

совершенствовать умение определять часть речи глагол, его морфологические признаки;

• анализировать, проводить обобщения, делать выводы

развивающие:

• формировать новые способы действий, обучать работе по плану;

• развивать эмоциональную сферу, творческое мышление, познавательную активность, память и связную речь обучающихся

воспитательные:

• воспитывать у детей самоконтроль за монологической речью;

• воспитывать внимательное отношение к окружающим;

• воспитывать умение слушать друг друга.

• установить связь с жизненным опытом ребенка

Планируемые результаты:

Предметные (ученик научится/ ученик получит возможность научиться)

Обучающиеся научатся:

• употреблять в речи глаголы близкие и противоположные по значению, совершенствуя навыки устной и письменной речи

• распознавать глаголы и определять роль глагола в языке, объяснять их лексическое значение

• научатся  ориентироваться в своих знаниях

• находить ответы на поставленные вопросы в изучаемой теме

• научатся использовать жизненный опыт,

• извлекать информацию из дополнительных источников.

Личностные

Обучающиеся смогут осознавать:

• мотивационную основу учебной деятельности;

• эстетическую ценность русского языка;

• уважительное отношение к родному языку, гордость за него;

• потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры;

• социальную, практическую и личностную значимости учебного материала;

• потребность норм поведения и правил при выполнении игрового задания

• способность принять решение в социальном выборе

Метапредметные

• способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным дисциплинам;

• применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках окружающего мира, литературного чтения, ОРКСЭ и др..)

Формируемые УУД: регулятивные, познавательные, коммуникативные

Познавательные:

• Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

• Осознанное и произвольное построение высказывания в устной и письменной форме

• Анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам

• Синтез, подведение под понятие

Регулятивные:

• Постановка учебной задачи;

• Определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата;

• Предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик;

• Оценивание качества и уровня усвоения материала

• планирование своей деятельности в соответствии с целью урока,

• внесение корректив в план действий

Коммуникативные:

• умение с достаточной полностью и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

• умение понимать речь других, договариваться о правилах работы в группе.

Межпредметные связи: литературное чтение, музыка

Характеристика этапов урока/ занятия

Сусина Елена Александровна учитель начальных классов МОУ «СОШ №54»

Тема урока:

«Повторение и обобщение знаний о глаголе»

Тип урока: повторение и обобщение изученного

Класс 4

УМК « Начальная школа XXI века»

Глагол

б е седа, зап а дный, су мм а, к а ртоф е льный, п о бедить, г о р и зонт, п и рог, а птека, пр е красный, о бычный, св е ркать, м а линовый

1) да

2) да

3) нет

4) да

5) нет

6) да

7) нет

8)да

9) нет

Часть речи

Глагол обозначает

действие предмета

Глагол называет не только действие, но и состояние

• Что делать?
• Что делал?
• Что делала?
• Что делали?
• Что будет делать?

• Что сделать?
• Что сделал?
• Что сделала?
• Что сделали?

Формы глагола

Неопределенная

- что делать?

- что сделать?

Личная

Указывает на того, кем совершается действие

Постоянные признаки :

вид, спряжение

-завершено действие

(что сделать?)- совершенный вид;

-не завершено действие

(что делать?)- несовершенный вид

Спряжение – это изменение

глагола по лицам и числам и

система его личных окончаний

Личные окончания глаголов I и II спряжения

I спряжение

Лицо

1-е лицо

ед.ч.

-у (-ю)

II спряжение

мн. ч.

2-е лицо

ед.ч.

3-е лицо

-ем

-ешь

-у (-ю)

-ет

мн. ч.

-ете

-ут (-ют)

-им

-ишь

-ит

-ите

-ат (ят)

Алгоритм определения спряжения глаголов с безударным личным окончанием

1 . Ставим глагол в неопределенную форму (н.ф.). Вид сохраняется.

2. Смотрим, на какие буквы оканчивается глагол в н.ф.

3. II спряжение : 1) все глаголы на -ить ; 2) 4 глагола на -ать (слышать, дышать, гнать, держать); 3) 7 глаголов на -еть (обидеть, смотреть, видеть, ненавидеть, зависеть, вертеть, терпеть).

4. I спряжение : 1) 2 глагола-исключения (брить, стелить);

2) все остальные глаголы.

5. Помни : глаголы с приставками относятся к тому же спряжению, что и соответствующие глаголы без приставок .

1 группа. В пословицах и поговорках замените начальную форму глагола формой 2 лица, ед. ч. Выделите безударные окончания. Обозначьте спряжения. Пропущенный час годом не (нагнать). Поменьше говори – побольше (услышать).

2 группа. Выпишите только глаголы II спряжения. Вставьте пропущенные буквы. Кле…шь, верт…т, дума…м, выступа…те, леч…те, замеча…те.

3 группа. Спишите приметы, вставьте пропущенные буквы. Обозначьте спряжение глаголов с безударным окончанием. Синичка начина…т с утра пищать – ожидай лё…кого моро…ца. Снег скоро та…т – к мокр…му лету.

4 группа. Запишите начальную форму каждого глагола. Определите спряжение. Запишите глагол в форме 3 лица, ед.ч. Образец: зеленеть – зеленеет. Таять - …, обидеть - …, стелить - …, брить - …, видеть - …

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Как живешь? Вот так!

А плывешь? Вот так!

Как бежишь? Вот так!

Вдаль глядишь? Вот так!

Ждешь обед? Вот так!

Машешь вслед? Вот так!

Утром спишь? Вот так!

А на уроке как сидишь? Вот так!

@Shepenyova E.V.

Непостоянные признаки :

наклонение, время,

лицо, число.

строю

Изъявительное наклонение-

его действия реальны, они происходили, происходят или будут происходить в действительности.

строил бы

Условное наклонение-

его действия не совершающиеся, они только желаемые или предполагаемые.

строй

Повелительное наклонение-

оно тоже обозначает действие не совершающееся, а обозначает лишь побуждение к действию.

Определите наклонение глаголов

1.Не трудился бы, так и хлеба не добился бы.

Определите наклонение глаголов

2.Не спиши языком, торопись делом .

Определите наклонение глагола

3.Лодырю всегда нездоровит-ся.

Определите наклонение глаголов

4.Век живи,

век учись.

Определите наклонение глаголов

5.Если мыло приходило бы по утрам ко мне в кровать.

Определите наклонение глаголов

6. Береги землю любимую, как мать родную.

Проверка:

1.Условное

4.Повелительное

2.Повелительное

5.Условное

3.Изъявительное

6.Повелительное

Составьте предложение из слов: новогодний, встретить, праздник, ребята, весело . Запишите предложение, используя глагол в будущем времени. Обозначьте спряжение глагола. Подчеркните

грамматическую основу.

Вставка рисунка

Не то беда, что мы всегда

Чего – нибудь не знаем,

А то беда, что иногда

Незнание скрываем.

Кто пыжится, чтоб умным слыть

И скрыть прорехи в знании

Тому весь век невеждой быть –

Могу сказать заранее.

А если знаешь сам, чего

Не знаешь, не умеешь,

Тогда добьешься своего,

Узнаешь, поумнеешь.

@Shepenyova E.V.