Конспект урока «Союз как часть речи. Разряды союзов».

Технологическая карта урока русского языка в 7 классе МБОУ «СОШ № 2 пгт. Кировский» по теме «Союз как часть речи. Разряды союзов».

Тип урока: урок усвоения новых знаний.

Тема: «Союз как часть речи. Разряды союзов».

Цели урока: обучающие: дать учащимся понятие о делении союзов на сочинительные и подчинительные; развивающие: способствовать развитию логического мышления; воспитательные: способствовать привитию интереса к предмету.

Формируемые УУД:

Личностные: самоопределение; умение выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать, применять правила делового сотрудничества.

Регулятивные: планирование, целеполагание, корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учётом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.

Коммуникативные: уважительное отношение друг другу, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации, планирование вопросов.

Познавательные: логические – анализ объектов с целью выделения признаков; сопоставлять характеристики объектов по одному (нескольким) признакам; выявлять сходство и различия объектов; умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач; рефлексия способов и условий действия.

Оборудование: проектор, презентация, учебник.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Организационный этап.

Приветствие учащихся.

1. Самоопределение к деятельности. Актуализация знаний.

Беседа:

- Чем служебные части речи отличаются от самостоятельных?

- Назовите служебные части речи.

- Прочтём выразительно предложения. Определите тему урока.

1) Молодой месяц провис тонким и нежным рогом над дальней рощей. 2) Ветер стихал, и свежая прохлада начинала распространяться в виноградниках. 3) Я не хочу, чтоб свет узнал мою таинственную повесть.

- Ребята, сегодня на уроке мы будем работать над союзами.

Тема сегодняшнего урока: «Союз как часть речи. Разряды союзов».

Запишем тему урока в тетрадь.

Учащиеся читают.

Учащиеся разбирают предложения, дают ответ: «Союз как часть речи. Разряды союзов». (УУД познавательные, личностные, коммуникативные).

Учащиеся записывают тему урока.

1. Создание проблемной ситуации. Постановка учебной задачи. Мотивация.

- Ребята, продолжаем.

Определите, проанализировав предложения, разряды союзов.

- Наша цель?

Почему у нас не получается? Что мы должны знать, чтобы выполнить это задание успешно?

- Итак, мы должны выяснить, на какие разряды делятся союзы, какова их роль в предложении.

- Зачем нам нужно изучать эту часть речи?

Уч-ся предлагают свои варианты. УУД регулятивные.

Учащиеся отвечают:

- Мы должны узнать, на какие разряды делятся союзы, какова их роль в предложении.

(УУД регулятивные).

Уч-ся формулируют причину затруднения, осуществляют постановку проблемной задачи (УУД регулятивные, познавательные).

1. Построение выхода по решению учебной задачи.

Работа с учебником.

• Ребята, приступаем к выполнению нашей задачи. Каким образом мы будем это делать?

Анализ предложений.

- Ребята, познакомимся с информацией в учебнике (с. 164), всё ли верно?

- Оценим работу!

- Учащиеся: «Необходимо проанализировать предложения» (УУД регулятивные, познавательные).

Учащиеся совместно с учителем вносят сведения в опорную схему: союзы соединяют однородные члены, части сложного предложения; деление союзов на сочинительные и подчинительные. Составляется алгоритм: 1) прочти предложение; 2) выясни, что соединяет (однородные члены – сочинительный; части сложного – сочинительный (и,а, но, или, то-то и др.) или подчинительный (что, чтобы, как, потому что и др.).

(УУД регулятивное – планирование, выстраивание последовательности необходимых операций).

- Учащиеся читают информацию, комментируют. (УУД коммуникативное – инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации).

Учащиеся оценивают свою работу (УУД регулитивные, направленные на формирование контроля оценочной деятельности).

1. Выполнение действий по алгоритму, первичное закрепление.

Слайд № 2.

Прочтите предложения, найдите союзы, укажите разряды, постройте схемы.

1. Солнце взошло, но еще не показалось из-за горизонта. 2) Дождь прошёл, но с крыш ещё падали капли. 3) Всю ночь огонь костра то разгорается, то гаснет. 4) Через окно я увидел, как большая серая птица села на ветку клёна в саду.

Предложения анализируются учащимися вместе (уч-ся работают у доски), применяя полученные знания, опираясь на алгоритм. (УУД познавательные – анализ объектов с целью выделения общих признаков, выявления сходства и различия объектов).

1. Введение нового материала в систему знаний.

• Ребята, сейчас вам нужно будет проанализировать предложения, указать союзы, предлоги, их разряды.

Задание на карточках.

1. Все языки стремятся к точности, а точность требует сжатости. 2. Речь только тогда достигает своей цели, когда за каждым словом чувствуется душа говорящего. 3. Люди бывают пристрастны, и только книга может научить нас безошибочно распознавать добро и зло, истину и ложь, красоту и безобразие.4. В болтливости скрывается ложь, а ложь, как известно, есть мать всех пороков.

- А теперь проверим правильность выполнения. Учащиеся проверяют по слайду (взаимопроверка).

- Оценим работу!

(УУД познавательные – анализ объектов с целью выделения общих признаков, выявления сходства и различия объектов; регулятивные: планирование решения учебной задачи: выстраивание последовательности необходимых операций).

Учащиеся работают самостоятельно, затем проверяют по слайду.

Оценивают свою работу (УУД регулитивные, направленные на формирование контроля оценочной деятельности).

1. Итоги урока. Рефлексия. Оценки. Домашнее задание.

- Ребята, что мы сегодня узнали?

- Что было интересно, что вызвало затруднения? Оцените себя.

- Домашнее задание: упр. 393.

Учащиеся дают ответы, записывают дом. задание, оценивают свою работу с помощью учителя в течение урока на всех этапах.

(УУД регулитивные, направленные на формирование контроля оценочной деятельности).