Конспект урока по теме "Словообразование существительных"

Тема урока: Словоообразование существительных с помощью суффикса

Класс: 6 Предмет: русский язык Дата__________

ЦЕЛИ УРОКА: усвоить новую орфограмму «Мягкий знак перед суффиксами _чик_ и _щик_»; сформировать соответствующий навык; познакомиться с орфограммой «Буквы е—и в суффиксах существительных _ик_, _ек_».

Ход урока

1. Оргмомент

2. Проверка домашнего задания: записать (по рядам): 1) слова с суффиксами, образующими существительные со значением лица; 2) слова с суффиксами, образующими существительные с отвлеченным значением; 3) слова с суффиксами, образующими существительные со значением уменьшительным, ласкательным, увеличительным, пренебрежительным.

Затем проверяется упр. 112 (на доске записывается 1_е предложение, в котором обозначаются все орфограммы, — дополнительное задание).

Задание: Давайте образуем при помощи суффиксов -чик, -щик -слова. Я буду читать лексические толкования слов, а вы – образовывать слова. Ответы будем записывать на доске:

- Человек, делающий доклад

- Солдат, обслуживающий пулемет

- Работник, который что-то режет

- Лицо, имеющее подписку на какое-нибудь печатное издание

- Тот, кто делает заказ –

Человек, работающий посменно с другим

- Тот, кто точит ножи

(ответы) Докладчик, Пулемётчик,Перебежчик, Резчик, Подписчик, Заказчик, Сменщик,Точильщик

2. Орфограмму «Мягкий знак перед суффиксами _чик_и _щик_» школьники осваивают самостоятельно, выполняя задание упр. 113 и формулируя очень простое правило.

3. Упр. 114

4. Упр. 115 выполняется самостоятельно по рядам (каждому ряду достанется по пять слов, одно слово —фонарь — добавим).

5. 1_е задание задачи 117 выполняется сначала коллективно, устно, а затем уже письменно. Ответы на вопросы 2_го задания

6. Новая орфограмма «Буквы е—и в суффиксах существительных _ик_, _ек_» Учащиеся самостоятельно сформулируют правило, опираясь на материал орфограммы и выполняя задание упр. 118.

7. Итоги урока: «Что нового узнали на уроке об имени существительном?»

Домашнее задание: упр. 116 и 119

Карточка 1

1. Спишите, вставляя пропущенные буквы, объясните выбор суффиксов -чик, -щик.
2. Составьте предложение по схеме: [O и O].

Камен…, водопровод…, барабан…, стекол…, полиров…, сбор…, развед…, перебеж…, газет…, бетон…, рассказ.. .

Карточка 2

1. Спишите, вставляя пропущенные буквы, объясните выбор суффиксов -чик, -щик.
2. Составьте предложение по схеме: [ ], ( ).

Развед…, буриль…, табун…, разнос…, зачин…, перевод…, пулемёт…, уголь…, забастов.. .

Карточка 3

Запишите словосочетания, вставив пропущенные буквы. Свой выбор объясните.

Пробираться по пустын…, бояться пустын…, узнать о пустын…, мечтать о побед…, путь к побед…, говорить о свобод…, радоваться свобод…, читать в газет…, работать в библиотек…, принести книги в дар библиотек…,на полках библиотек.. .

3 урок

Тема урока: Словоообразование существительных с помощью суффикса

Класс: 6 Предмет: русский язык Дата__________

ЦЕЛИ УРОКА: повторить изученный материал; усвоить орфограммы «Буквы о—е после шипящих в суффиксах существительных», «Буквы о—е после шипящих

и ц в окончаниях существительных»; сформировать соответствующие орфографические навыки.

Ход урока

1. Оргмомент

2. Словарный диктант

Маленький мальч….к (мамин сыноч…к) взял пальч…ком ключ…к, открыл ларч…к, достал свой кошелеч….к, пош…л в ларёч….к и купил карандаш….к. Красавч…к-молодч….к сел на пенеч…к, развел огонеч….к, открыл ножич….к, развязал мешоч…к и достал ореш….к. Птенч…к сел на конч…к веточки. Мяч…к закатился в шалаш….к.

Проверка домашнего задания: 1) зачитываются самые интересные объявления (можно провести их конкурс); 2) в упр. 119 особое внимание обращается на орфограмму «Проверяемые безударные гласные в корне слова», при этом подбираются проверочные слова.

1. Закрепление материала предыдущего урока с помощью упр. 120.

Объяснение нового материала

Усвоение новой темы начинается с сопоставительного анализа материала двух орфограмм — 1_е задание упр. 122.

Первичное закрепление

Закрепляются правила правописания при выполнении 2_го задания упр. 122. При этом школьники запоминают сигналы обеих орфограмм: слышишь щипящий звук (видишь шипящую букву ) или ц в окончании или в суффиксе существительного, значит, надо решать орфографическую задачу: какую букву выбрать — о или е? Первая всегда под ударением, вторая — безударная.

Закрепление материала

Совершенствовать умение школьников подбирать антонимы и правильно обозначать гласную после шипящих в суффиксах существительных помогает упр. 123, а потренироваться в написании окончаний можно, выполнив следующее з а д а н и е.

_ Подберите синонимы с шипящими и ц на конце существительных.

Луну часто называют ... (месяцем); родник — ... (ключом); картину, изображающую природу, — ... (пейзажем); границу — ... (рубежом).

Упр. 124 (устно)

Орфоэпическая работа

усваивается акцентологическая норма: слова принˆять, принялˆа произносятся хо_

ром несколько раз. Можно добавить формы прˆинял, прˆиняли, в которых ударение переходит на первый слог. Шестиклассники хором несколько раз повторят эти слова (в них часто в разговорной речи фиксируются нарушения норм).

Можно поговорить о морфемном составе этого глагола: одни лингвисты вычленяют в нем приставку при_ и корень _ня_//_ним_ (принимать), другие — корень при_ ня_//приним_.

Упр. 125 (1,4 задания)

Итоги урока

Домашнее задание: 2_е и 3_е задания упр. 125. Выписать имена существительные, подобрать проверочоные слова