Конспект урока по русскому языку в 3 классе "Простое и сложное предложение"

Форма организации учебной деятельности: фронтальная, парная, индивидуальная.

Дидактические средства: учебник «Русский язык. 3 класс» 1 часть, автор , «Школа России», тетрадь для работ по русскому языку..

Интерактивное оборудование: мультимедийный проектор, экран, компьютер.

Этап урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

1. Мотивация к учебной деятельности

Словесный

(беседа)

- Здравствуйте, ребята. Меня зовут Светлана Сергеевна. Сегодня я проведу у вас урок по русскому языку. Присаживайтесь.

- Проверьте свою готовность к уроку: у вас на столах должны лежать учебник, тетрадь для работ по русскому языку и пенал.

Вот звонок нам дал сигнал

Поработать час настал.

Так что время не теряем,

И работать начинаем!

- А начнём наш урок с того, что откроем свои тетради. Запишем «число», «Классная работа». Поставим ударение, подчеркнем орфограммы зеленной ручкой.

(На доске)

Двадцать второе сентября

Классная работа

Приветствуют учителя.

1. Актуализация опорных знаний и способов действий

Словесный

(беседа)

Минутка чистописания

- На минутке чистописания я предлагаю прописать соединение буквы З заглавной и строчной.

Обратите внимание куда смотрит буква З, не путайте ее с буквой Е.

- Правила посадки! Сели ровно. Спинка прямая, ножки не висят. Тетрадочки под углом 45 градусов, уголок смотрит в животик.

- пропишите соединение букв Зз до конца строки.

1. Словарная работа

- Ребята, вы знаете, что буква З часто встречается в словарных словах, правописание которых нам предлагают запомнить.

Сейчас мы запишем несколько таких слов.

Показывает на слайде ребусы, учащиеся разгадывают их и записывают к себе с тетрадь.

Слова: гвозди´ка, заво´д, здоро´вье, земляни´ка, моро´з.

Организует взаимопроверку по эталону на слайде.

- Поменяйтесь тетрадями с соседом, проверьте написание слов по эталону на слайде.

Проверяют по эталону на слайде.

П: осуществлять анализ, синтез, сравнение объектов

интерес

1. Усвоение новых знаний и способов действий по изученному материалу

Словесный метод (беседа), практический метод

(По очереди появляются предложения на слайде)

Гроза быстро надвигалась.

Вчера я делал уроки.

Осень наступает, птицы улетают на юг.

Листья на деревьях пожелтели.

Небо хмурится, дождик льется.

Беседа по содержанию:

- Прочитайте предложение. Какое это предложение: простое или сложное? Как вы определили это?

Составьте схему

(Работа со смарт-доской, вызывает по очереди 5 учащихся).

- Составим схему (работа со смарт-доской, вызывает по очереди учащихся).

- Откройте учебники на странице 33 упражнение 52, проверьте, правильно ли вы составили схему.

- Ребята, как вы думаете, какая тема сегодняшнего урока?

- Что мы с вами сегодня будем делать?

Читают

Отвечают на вопросы.

Составляют схемы. Работают со смарт-доской.

Отвечают на вопросы

Составляют схему «Предложение» на смарт-доске.

Проверяют по учебнику.

Тема: «Простое и сложное предложение».

- Продолжать изучать простые и сложные предложения.

К: владеть диалогической формой речи.

П: строить логические рассуждения, осуществлять анализ, синтез, сравнение объектов

П: составлять схему

Р: определять учебную задачу.

Р: составлять план своих действий.

интерес

1. Организация контроля и самоконтроля (взаимоконтроль)

Практический метод (упражнение), словесный метод (беседа)

Работа по учебнику, с. 33, упр. 53. Прочитайте предложения.

- Что обозначает слово «заря»?

Выслушивает учащихся.

- Ребята, давайте обратимся к Толковому Словарю в ваших учебниках на страницу 152. Найдите слово «заря», прочитайте.

- А что обозначает выражение «заря горела»?

Работа над словом с непроверяемым написанием

– Прочитайте слово «заря» на с. 33, внизу, про себя. Чем произношение данного слова отличается от его написания? Это орфограмма. Назовите ее.

– Слово «заря» – словарное. Необходимо запомнить написание безударной гласной в корне слова. Произнесите слово орфографически.

– Запишите это слово в тетради. Проверьте написанное. Выделите в слове корень, поставьте ударение, подчеркните зеленым цветом орфограмму, которую надо запомнить. Дома заучите правильное написание слова наизусть.

- Запишите предложения, подчеркните главные члены в каждой части сложных предложений.

Вызывает одного ученика для работы на доске.

- Ребята, как вы думаете, почему в учебники выделены слова «и», «а», «но»?

- А какую функцию выполняют союзы в данных предложениях?

ФИЗМИНУТКА

3. Работа по учебнику, с.34, упр. 54. Прочитайте текст. Вспомните название сказок.

Работа со смарт-доской.

- Спишите предложения, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания.

- В каких предложениях пропущена запятая, где ее нужно поставить?

Работа со смарт-доской, 4 учащихся по очереди выходят к доске.

Читают.

Отвечают.

Отвечают, рассуждают.

Работают в тетрадях, записывают предложения, подчеркивают главные члены предложений. Один ребенок работает у доски.

- Потому что «и», «а», «но» - это союзы.

- Соединяют части сложного предложения.

Выполняют упражнение в тетрадях.

Работают со смарт-доской: вставляют пропущенные буквы, расставляют знаки препинания.

К: владеть диалогической речью.

П: строить логические рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей.

К: владеть диалогической речью.

П: осуществлять анализ, синтез, сравнение объектов.

Правило правописания знаков препинания (запятой) в сложных предложениях

1. Информация о домашнем задании

- Запишите домашнее задание: учебник на странице 34, упражнение 55.

1. Рефлексия учебной деятельности

- Как вы думаете, нам пригодятся знания и умения этой темы в будущем?
- Какие задания вам показались более интересными? А какие вызвали затруднения? Почему? А как мы можем избежать этих затруднений?

- Спасибо вам за урок, вы отлично поработали.

- До свидания!

- Да

Отвечают на вопросы

Прощаются.

К: владеть диалогической речью.