- формирование лингвистической компетенции через усвоение строения сложноподчиненного предложения;
Задачи:
Образовательные:формировать умение выделять общие и существенные признаки СПП, разграничивать части сложных предложений, тренировать учащихся в расстановке знаков препинания, готовиться к ОГЭ, формулирование определения для сочинения ОГЭ.
Воспитательные: воспитывать положительное отношение к получению знаний, коммуникативность, нравственные качества человека.
Тип урока:комбинированный.
Формы работы:индивидуальная, работа в парах, коллективная
Оборудование и учебные материалы: компьютер, проектор, экран, электронная презентация, маршрутные листы, учебник
Ход урока:
Мотивация к учебной деятельности.
Приветствие учащихся, готовность к уроку.
Актуализация внимания, знаний учащихся.
Чтение учителем притчи.
1.Когда-то дружили Вода, Ветер, Огонь и Честь.
2.Они всегда были вместе.
3. Однажды они все же разошлись, чтобы каждый мог заняться своими делами.
4. При расставании стали они рассуждать, как им вновь найти потом друг друга.
5. Воду можно найти там, где растёт камыш.
6. Ветер всегда находится там, где трепещут листья.
7. Если видишь идущий вверх дым, ищи там и Огонь.
8.Лишь одна Честь стояла и молчала.
9. Почему она не называет своих признаков, по которым ее можно найти.
10.Честь ответила: «Вы можете расходиться и вновь сходиться, а мне это не позволено.
11.Того, кто однажды расстался со мною, я покину навсегда».
Беседа с учащимися по тексту:
- О чем говорится в притче?
- Почему нельзя с честью встретиться вновь?
- Подберите синонимы к слову честь.
Слово учителя:К понятию «честь» во все времена было особое отношение:
1.А. С. Пушкин 1837 году дрался на дуэли, чтобы защитить свою честь и честь своей семьи. В день его смерти М.Ю. Лермонтов написал такие строки:
«Погиб Поэт! — невольник чести —
Пал, оклеветанный молвой...»
Как Вы понимаете выражение «невольник чести»? («Невольник чести» – человек, который ни при каких обстоятельствах не нарушит законов чести)
2. Не нарушил законов чести и наш земляк, Дмитрий Михайлович Карбышев (1880-1945) -учёный-инженер, генерал-лейтенант инженерных войск, доктор военных наук, Герой Советского Союза.
8 августа 1941 года генерал-лейтенант Карбышев был тяжело контужен в бою у реки
Днепр, и в бессознательном состоянии попал в плен. В нацистском концентрационном
лагере Д.М. Карбышева безуспешно склоняли к измене Отечеству. Карбышев предпочел погибнуть под пытками. На морозе его обливали водой.
3. Офицер спецназа, 25-летний лейтенант Александр Прохоренко погиб в марте под Пальмирой, выполняя задачи по наведению ударов российской авиации по боевикам ИГИЛ. Он был обнаружен террористами и, оказавшись в окружении, не пожелал сдаваться, и вызвал огонь на себя. Ему было присвоено звание Героя России посмертно.
Задание 1. В целях подготовки к ОГЭ, сочинению 13.3 мы должны научиться давать определения словам.
Что такое честь?
Сформулируйте определение этого понятия, а затем оцените, используя маршрутный лист.
Что такое честь?
Честь – это моральные качества и этические принципы человека, достойные уважения и гордости.
Честь — внутреннее нравственное достоинство человека, доблесть, честность, благородство души и чистая совесть.
Честь — хорошая, незапятнанная репутация, доброе имя.
Задание 2. Вернемся к тексту притчи. Найдите в тексте все СПП и выпишите их номера, а также союзы, которые используются в них. Свою работу вы также оцениваете в маршрутном листе.
Номер предложения
3
4
5
6
7
9
11
союз
чтобы
как
где
где
если
который
кто
Постановка цели и темы урока
По каким признакам вы определили СПП?
Из каких частей состоит СПП?
Какие правила расстановки знаков препинания в СПП вы знаете7
Перечислите виды придаточных предложений.
Работа по теме урока.
Анализ предложений у доски:. Построить схемы
3. Однажды они все же разошлись, чтобы каждый мог заняться своими делами. ( СПП с придаточным обстоятельственным цели)
7. Если видишь идущий вверх дым, ищи там и Огонь. ( СПП с придаточным обстоятельственным условия)
11.Того, кто однажды расстался со мною, я покину навсегда». ( СПП с придаточным дополнительным)
Формулирование вывода учениками.
5. Закрепление знаний по теме урока.
Задание 3. Самостоятельная работа в маршрутных листах. Самопроверка выполненных заданий, выставление оценок.
1 вариант
В небольшой комнате которую занимал Нехлюдов стоял старый кожаный диван.
Если маленькая сестренка еще не спала я заходил к ней.
Когда все гости собрались в саду заиграла музыка.
2 вариант
Солнце еще согревало верхушки сосен когда мы дошли до места.
Чтобы дождаться такого вечера нужно было прожить сто лет.
Деревня куда привезли Бима очень удивила его.
Критерии оценивания задания 3. Составление схем предложений, определение вида придаточного предложения. (5 баллов за разбор 1 предложения)
Выделены верно грамматические основы- 1 балл
Выделены верно союзы – 1 балл
Верно поставлены знаки препинания – 1 балл
Верно определен вид придаточного предложения – 1 балл
Верно построена схема предложения – 1 балл
Рефлексия. Итог.
- Какие навыки вы приобрели сегодня на уроке?
- Что вызвало затруднения?
- Все ли было понятно?
- Какую оценку даете своей работе?
7. Домашнее задание. Придумать 5 предложений ( СПП) и разобрать их.
Маршрутный лист
Вариант 1
Ученика 9 класса ________________________________
Предварительная (ожидаемая) оценка
Итоговая оценка
1.Когда-то дружили Вода, Ветер, Огонь и Честь.
2.Они всегда были вместе.
3. Однажды они все же разошлись, чтобы каждый мог заняться своими делами.
4. При расставании стали они рассуждать, как им вновь найти потом друг друга.
5. Воду можно найти там, где растёт камыш.
6. Ветер всегда находится там, где трепещут листья.
7. Если видишь идущий вверх дым, ищи там и Огонь.
8.Лишь одна Честь стояла и молчала.
9. Почему она не называет своих признаков, по которым ее можно найти.
10.Честь ответила: «Вы можете расходиться и вновь сходиться, а мне это не позволено.
11.Тот, кто однажды расстался со мною, более со мною не встретится».
Задание 1. Оценивание определения слова честь. (1/0 баллов)
Честь – это____________________________________________________
- Дан верный ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения – 1 балл
- Ответ дан неверно на вопрос, сформулированный в теме сочинения – 0 баллов
Количество баллов: __________________
Задание 2. Выписать из текста номера сложноподчиненных предложений и союзы, которые используются в них. (1/0)
Критерии оценивания:
- Выписаны верно все предложения – 1 балл
- Выписаны верно все союзы – 1 балл
Номер предложения
Союз
Количество баллов: __________________
Задание 3. Составление схем предложений, определение вида придаточного предложения.
(5 баллов за разбор каждого предложения)
Критерии оценивания:
- Выделены верно грамматические основы- 1 балл
- Выделены верно союзы – 1 балл
- Верно поставлены знаки препинания – 1 балл
- Верно определен вид придаточного предложения – 1 балл
- Верно построена схема предложения – 1 балл
Грамматические основы подчеркнуть, выделить союз, поставить знаки препинания
Построить схему
Определить вид придаточного
Проверка (до 5 б)
В небольшой комнате которую занимал Нехлюдов стоял старый кожаный диван.
Если маленькая сестренка еще не спала я заходил к ней.
Когда все гости собрались в саду заиграла музыка.
Количество баллов: __________________
Итого баллов:____________________
Критерии оценивания знаний учащихся по теме «Сложноподчиненное предложение»
Менее 5 баллов «2»
5-9 баллов «3» Имеет представление о структуре СПП, умеет определять главное и придаточное предложение. Допускает ошибки при расстановке знаков препинания в СПП. Имеет представление о видах придаточных предложений, но допускает ошибки при их определении. Пытается конструировать схемы СПП.
10-14 баллов «4» Разбирается в строении СПП; умеет определять место СПП по отношению к главному, испытывает незначительные затруднения при составлении схем. В основном безошибочно определяет виды придаточных предложений. Не испытывает затруднений при расстановке знаков препинания.
15-18 баллов «5» Показывает великолепные знания структуры СПП по определению видов придаточных предложений. Безошибочно определяет место главного и придаточного предложения. Составляет схемы предложений. Не допускает ошибок при расстановке знаков препинания в СПП. Умело использует полученные знания и умения при выполнении заданий формата ЕГЭ по данной теме.
Маршрутный лист
Вариант 2
Ученика 9 класса ________________________________
Предварительная (ожидаемая) оценка
Итоговая оценка
1.Когда-то дружили Вода, Ветер, Огонь и Честь.
2.Они всегда были вместе.
3. Однажды они все же разошлись, чтобы каждый мог заняться своими делами.
4. При расставании стали они рассуждать, как им вновь найти потом друг друга.
5. Воду можно найти там, где растёт камыш.
6. Ветер всегда находится там, где трепещут листья.
7. Если видишь идущий вверх дым, ищи там и Огонь.
8.Лишь одна Честь стояла и молчала.
9. Почему она не называет своих признаков, по которым ее можно найти.
10.Честь ответила: «Вы можете расходиться и вновь сходиться, а мне это не позволено.
11.Тот, кто однажды расстался со мною, более со мною не встретится».
Задание 1. Оценивание определения слова честь. (1/0 баллов)
Честь – это____________________________________________________
- Дан верный ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения – 1 балл
- Ответ дан неверно на вопрос, сформулированный в теме сочинения – 0 баллов
Количество баллов: __________________
Задание 2. Выписать из текста номера сложноподчиненных предложений и союзы, которые используются в них. (1/0)
Критерии оценивания:
- Выписаны верно все предложения – 1 балл
- Выписаны верно все союзы – 1 балл
Номер предложения
Союз
Количество баллов: __________________
Задание 3. Составление схем предложений, определение вида придаточного предложения.
(5 баллов за разбор каждого предложения)
Критерии оценивания:
- Выделены верно грамматические основы- 1 балл
- Выделены верно союзы – 1 балл
- Верно поставлены знаки препинания – 1 балл
- Верно определен вид придаточного предложения – 1 балл
- Верно построена схема предложения – 1 балл
Грамматические основы подчеркнуть, выделить союз, поставить знаки препинания
Построить схему
Определить вид придаточного
Проверка (до 5 б)
Солнце еще согревало верхушки сосен когда мы дошли до места.
Чтобы дождаться такого вечера нужно было прожить сто лет.
Деревня куда привезли Бима очень удивила его.
Количество баллов: __________________
Итого баллов:____________________
Критерии оценивания знаний учащихся по теме «Сложноподчиненное предложение»
Менее 5 баллов «2»
5-9 баллов «3» Имеет представление о структуре СПП, умеет определять главное и придаточное предложение. Допускает ошибки при расстановке знаков препинания в СПП. Имеет представление о видах придаточных предложений, но допускает ошибки при их определении. Пытается конструировать схемы СПП.
10-14 баллов «4» Разбирается в строении СПП; умеет определять место СПП по отношению к главному, испытывает незначительные затруднения при составлении схем. В основном безошибочно определяет виды придаточных предложений. Не испытывает затруднений при расстановке знаков препинания.
15-18 баллов «5» Показывает великолепные знания структуры СПП по определению видов придаточных предложений. Безошибочно определяет место главного и придаточного предложения. Составляет схемы предложений. Не допускает ошибок при расстановке знаков препинания в СПП. Умело использует полученные знания и умения при выполнении заданий формата ЕГЭ по данной теме.
Ключ к заданию 3
Вариант 1
Грамматические основы подчеркнуть, выделить союз, поставить знаки препинания
Построить схему
Определить вид придаточного
Проверка (до 5 б)
В небольшой комнате, которую занимал Нехлюдов, стоял старый кожаный диван.
СПП с определительным придаточным
Если маленькая сестренка еще не спала, я заходил к ней.
СПП с обстоятельственным придаточным условия
Когда все гости собрались, в саду заиграла музыка.
СПП с обстоятельственным придаточным времени
Ключ к заданию 3
Вариант 2
Грамматические основы подчеркнуть, выделить союз, поставить знаки препинания
Построить схему
Определить вид придаточного
Проверка (до 5 б)
Солнце еще согревало верхушки сосен, когда мы дошли до места.
СПП с обстоятельственным придаточным времени
Чтобы дождаться такого вечера, нужно было прожить сто лет.
