Конспект урока по русскому языку на тему "Алфавит" 2 класс

Цель: ознакомить с алфавитом (азбукой) и его ролью в жизни людей; формировать умения использовать алфавит на практике; способствовать развитию орфографической зоркости; расширять кругозор учащихся; развивать мышление, речь. 

                                                          Ход урока:

1.Калиграфическая минутка.

Загадка.    На странице букваря 33 богатыря.

                  Мудрецов – богатырей знает каждый грамотей.

                                                                                              (Алфавит)

- На какую букву начинается слово АЛФАВИТ? (А)

- Из каких элементов состоит буква А? а?

- Напишите ряд букв Аа в соединении красивым почерком.

- Ребята, дед – буквоед съел буквы в этом слове:      …лф…вит.

- Какие орфограммы  съел дед?

- Пропишите это слово правильно на втором ряду.

- Звуковой анализ слова.

- Составьте предложение со словом АЛФАВИТ и запишите в тетрадях.

- Какое предложение вы записали? (проверка)

Сообщение темы.

- Ребята! А кто может назвать тему нашего урока?

- Правильно. Сегодня мы будем говорить об алфавите. И вы узнаете, для чего он нужен и откуда произошло его название.

Работа над новым материалом.

1. Рассказ учителя об алфавите.
2. Так что же такое «алфавит»? (Это буквы, расположенные друг за другом в определённом порядке).
3. Упр. 9 стр. 32 – чтение алфавита «цепочкой».

- Расшифровать и записать слова, записанные цифрами.

4. упр. 10 – ответь на вопросы.

                  Работа с буквами разных алфавитов.

Учитель: Для чего же нужен алфавит?

2)Анализ ситуаций. – упр.12.

Ситуация 1.При помощи алфавита можно поставить слова в определённом порядке. Попробуйте поставить слова по алфавиту:

Мяч, кеды, бег, скакалка, эстафета, кроссовки, прыжки.

Ситуация 2.Ребята, а если мы не знаем, как правильно пишется слово? Как поступить в этом случае? (Обратиться за помощью к словарю).

Учитель: Да, действительно. Попробуйте найти быстро в словаре слово «карандаш». ( Трудно быстро выполнить задание). Для того, чтобы быстро найти слово, в словаре слова записаны в алфавитном порядке.

Игра «Кто быстрее?»  - стр.172  словарик. (Дети находят слово на определённую букву)

                                             Физкультминутка.

Ситуация 3.Обратимся сейчас к классному журналу. Вы часто наблюдали, как учитель берёт журнал, чтобы поставить оценку ученику. Быстро находит фамилию ученика. Как вы думаете: почему? (Дети высказывают свои предположения. Конечно, уже опираются на «алфавит»).

Задание: назовите фамилии наших учеников в алфавитном порядке:

Кузнецов, Арутюнян, Азаров. Проблемная ситуация: две фамилии начинаются на одну букву. (Предположения учащихся, объяснение учителя).

Самостоятельная работа по вариантам. Взаимопроверка.

Ситуация 4.Ребята, посещая библиотеку, вы заметили, что библиотекари быстро находят ту или иную книгу. Почему?

- Сейчас, вы будете исполнять роль библиотекаря. Вам нужно поставить книги в алфавитном порядке. (У детей на парте карточки с фамилиями авторов. Карточки правильно разложить С.Маршак,В.Бианки,А.Пушкин,Ш.Перро).    (Проверка с доски).

3)Беседа: Для чего нужны книги? (Читать - много знать.)

4) Самостоятельная разноуровневая работа. (Учащиеся выбирают и выполняют задание, которое им доступно.)

Учитель:

1 уровень: У Бориса Заходера есть такие строки (записаны на доске)

Мне нужны такие вещи:

Молоток, напильник, клещи.

Названия инструментов запишите в алфавитном порядке.

2 уровень: на доске картинки с изображением инструментов:

шило, игла, ножницы.

Написать названия  инструментов в алфавитном порядке.

4.Итог урока.

Что нового узнали на уроке? ( Опираясь на план, подводят итог урока.) С каким настроением вы уйдете с урока? Почему? Оцените свою работу. В тетради на полях учащиеся оценивают свою работу. Ставят знаки: +, -,?  + доволен работой, - не доволен, ? что-то не получилось.

5.Домашнее задание.