Конспект урока русского языка для 1 классе по теме "Алфавит"

Тема: Алфавит.

Цель: Формирование осознанной необходимости знания последовательности букв (алфавита).

Задачи.

• Открыть новый способ алфавитного расположения слов;

• способствовать прочному запоминанию алфавита,

• Тренировать мыслительные операции: анализ, сравнение, обобщение.

• Способствовать развитию навыков учебного сотрудничества.

• Формированию орфографической зоркости первоклассников,

• Становлению самоконтроля.

Проблемный вопрос урока:

Зачем нужен алфавит?

Оборудование:

• Карточки со словами: пенал, альбом, портфель, пруд,

собака, ручка.

• Карточки с фамилиями

• Учебник (словарь)

• Презентация

• Солнышко

Ход урока.

1. Самоопределение к учебной деятельности.

Задачи:

• создать мотивацию к учебной деятельности путем обращения к внутреннему состоянию каждого ребенка;

• определить содержательные рамки урока.

Слайд 1.

Внимание! Проверь, дружок,

Готов ли ты начать урок?

Все ль на месте, все ль в порядке:

Книга, ручка и тетрадки,

И линейку не забудь:

Отправляемся мы в путь!

Гулять сегодня некогда:

Мы заняты другим.

Пришли сегодня гости к нам

И вас мы удивим!

• Ребята, какое у вас настроение? Если у вас настроение хорошее, то нарисуйте солнышко, а если грустное – тучку. У меня хорошее настроение, поэтому я закрепляю на доске солнышко. Желаю всем с хорошим настроением работать весь урок.

Слайд 2.

• Каллиграфическая минутка.

ал     фа    вит

• Подчеркните карандашом тот элемент буквы или слог, который у вас получился лучше всех.

• Попробуйте определить тему урока. Кто догадался? (Алфавит).

• Что же такое алфавит? (Алфавит – это последовательность букв русского языка)

• Что бы вы хотели узнать об алфавите?

(для чего нужен алфавит? Где применяют алфавит?

Как образовалось слово «алфавит»? Как появился славянский алфавит?)

• Повышение мотивации к обучению.

• Готовясь к празднику Букваря, мы с вами строили город. Как он называется? (Алфавитинск).

Приглашаем гостей на экскурсию по городу. У нас есть свои экскурсоводы.

Ученики:

1. Слайд 3.

В словаре Ожегова сказано: «Экскурсия – коллективная поездка куда-нибудь, посещение чего-нибудь с образовательной, познавательной целью».

«Экскурс – изучение, освещение специального вопроса, связанного с общей темой»

Создавая наш город, мы совершили экскурс в историю создания русской Азбуки. Приглашаем всех вас в путешествие по реке Истории, на которой стоит наш город Алфавитинск.

1. Слайд 4.

Самой развитой страной в древности была Греция. В ней раньше других придумали буквы. А учёные Кирилл и его брат Мефодий составили азбуку для славян. Они составили две азбуки: Кириллицу и Глаголицу. Но Глаголица была трудна и от неё отказались, а пользовались Кириллицей.

1. Слайд 5.

Долгое время буквы Кириллицы были не похожи на наши. Постепенно буквы становились проще и всё больше походили на те, которыми мы пользуемся сейчас.

1. Слайд 6.

На Руси обучаться читать и писать стали гораздо раньше, чем появилась первая книга, предназначенная для этого. В старину книги писались от руки. На одну книгу уходило 5 – 7 лет. Позже появилось книгопечатание.

1. Слайд 7.

Самый первый букварь был напечатан около 400 лет назад (во Львове, в 1574 г.) Иваном Фёдоровым (основателем книгопечатания на Руси). Сегодня в мире существует единственный экземпляр этой книги. Он принадлежит библиотеке Гарвардского университета Америки. А попал он туда из собрания книг Сергея Павловича Дягилева, русского театрального и художественного деятеля.

1. Слайд 8.

Проходят годы – букварь постоянно видоизменяется. Появляются новые буквари. Но Букварь всегда останется первой ступенькой в огромный мир знаний.

1. Слайд 9.

Река Истории разделяет наш город на два района: район гласных и район согласных. Район гласных состоит из двух улиц – улица Твёрдых команд и улица Мягких команд.

Район согласных начинается с площади Парных звуков. От площади идут две улицы: улица Сонорных звуков и улица самых Глухих звуков с двумя переулками: всегда Твердых и всегда Мягких звуков. Есть и тупик беззвучных букв.

Буквы строго встали в ряд,

Будто на линейке.

Каждый знает своё место

И уйти не смеет.

• Алина провела поисковую работу и узнала: как образовалось слово «алфавит». Слайд 10.

Алина: Слово «алфавит» - греческое, образовалось оно от названий первых греческих букв: альфа и вита. По-другому можно сказать «азбука». Раньше в русском языке букву “А” называли “Аз”, “Б” – “Буки”. Эти названия сохранились в слове “азбука”. Слово “азбука” русское, “алфавит” – греческое. Образованы они одинаково – из названий первых букв. Это слова – синонимы, слова близкие по значению, но разные по звучанию и написанию.

• На одном из прошлых уроков мы с вами считали буквы в русском алфавите. Вспомните, сколько там букв?

1. Актуализация знаний

и фиксирование затруднения в деятельности.

Задачи:

• способствовать прочному запоминанию алфавита;

• актуализировать мыслительные операции: анализ, сравнение, обобщение;

• организовать затруднение в деятельности.

Слайд 11.

• А что такое буква? (значок для обозначения звука)

• Чем звук отличается от буквы?

• Сколько гласных букв в русском алфавите?

• А звуков? Почему?

• А что вы можете сказать о количестве согласных букв и звуков?

(букв -21, звуков – 36)

На некоторые вопросы мы уже ответили. Пошли дальше.

• - Кто может рассказать весь алфавит?

• Кто попробует с буквы К?

• кто с буквы Ц? молодцы!

• А сейчас давайте поиграем. “Знаешь алфавит – угадаешь слово”.

1. Первая буква этого слова стоит в алфавите за буквой “Б». Вторая за – буквой “Н”. Третья – за “К”, последняя – за буквой “Й”.

1. Первая буква этого слова стоит в алфавите перед буквой “Л”. Вторая – перед буквой “П”, третья – перед “Т”, четвёртая – перед “Б”.

1. Первая буква этого слова стоит в алфавите перед буквой “Ъ”. Вторая – за буквой “Д”. Третья – за буквой “К”, четвёртая – перед “Э”.

1. В слове четыре буквы. Первая буква этого слова в алфавите – девятая, вторая буква в алфавите – двадцать первая, третья буква в алфавите – вторая, четвёртая буква в алфавите – восемнадцатая.

Слайд 12.

Волк, коса, щель, зубр.

• На какие группы можно разделить слова?

Одушевлённые и неодушевлённые;

мужского рода и женского рода;

1 слог и 2 слога; ударение.

• Что общего у этих слов?

Они единственного числа,

нарицательные,

обозначают предмет.

• В каждом их этих слов спряталось ещё одно слово. Какие слова спрятались? Вол, оса, ель, зуб.

• Запишите слова, которые вы нашли в алфавитном порядке.

Вол, ель, зуб, оса.

• Фонетический разбор слова.

• Назовите слово, в котором есть необычные буквы. В чем их особенность? Давайте выполним звуко-буквенный разбор слова ЕЛЬ.

• Продолжение ряда слов.

• Давайте еще раз посмотрим на этот ряд слов. Давайте вместе составим задание, которое позволит нам продолжить этот ряд.

Записать слово, которое состоит из трёх слогов.

Слайд 13. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Слайд 14.

• А зачем человеку нужен алфавит?

Чтобы быстро найти в словаре нужное слово, в библиотеке – книгу,

в классном журнале – фамилию ученика, в поликлинике – карточку больного.

• Значит, вы умеете располагать слова в алфавитном порядке, сможете любое слово быстро найти в словаре? Молодцы! Выполните, пожалуйста, задание.

• Работа в парах.

• Прочитайте слова (на доске, на карточках).

пенал, альбом, портфель, пруд, собака, ручка.

• Что они обозначают? На какой вопрос отвечают?

• Какое слово лишнее? Почему?

(собака – три слога, одушевленное; пруд – один слог)

• Какие орфограммы есть в этих словах? Как проверить?

(Ручка – чк-чн; пруд – парная согласная)

• Если мы не знаем как пишется слово, что будем делать?

• Какие бывают словари?

• Как в словарях расположены слова?

• Расположите слова по алфавиту.

(Задание вызывает затруднение – проблемная ситуация)

1. Выявление причины затруднения,

поиск выхода из затруднения.

Задачи:

• выявить причину затруднения (расположение слов по следующей букве);

• открыть новый способ действия;

• зафиксировать новый способ действий во внешней речи.

• Побуждающий от проблемной ситуации диалог

• Вы смогли выполнить задание? Что вызвало затруднение?

Два слова начинаются на одну букву, мы не знаем, как их расположить.

• Давайте попробуем вместе разобраться. Итак, что нужно было сделать?

Расположить слова по алфавиту.

• Какие знания вы применили?

По первой букве определили место слова.

• Какое слово записали первым, вторым, третьим?

• Задание было одно?

• А как вы его выполнили?

По-разному.

(Осознание проблемы)

• Почему так получилось? Чего мы ещё не знаем?

Как расположить слова, начинающиеся с одинаковой буквой.

• Побуждающий к гипотезам диалог.

• Ваши предположения? Гипотезы?

Я думаю, что надо записать пенал, оно короче, чем слово портфель.

А может быть, портфель; ведь в портфеле же носят и пенал, и альбом, и карандаш.

Причем тут то, что носят. Нам же надо просто по алфавиту расставить.

Наверное, надо по ударению их расставить.

А у этих слов ударение на втором слоге.

• А может быть нам поможет словарь? На зеленых листочках у вас распечатана страничка из орфографического словаря. Найдите слова на букву О. Сравните. Что интересного заметили? Как вы думаете, почему слова записаны именно в таком порядке?

• Посмотрим на слова на букву Б. Почему там именно такой порядок слов?

Буква а первая в алфавите. Нужно слова расположить по второй, (третьей, четвертой) букве!

• Итак, к какому выводу мы пришли?

Если в словах первая буква одинаковая, то слова надо располагать по второй (третьей, четвертой) букве.

• Молодцы! Мы открыли ещё одну тайну нашего языка. Возвращаемся к нашему заданию. В каком порядке будем записывать слова? Расположить слова на доске. Запишите.

Слайд 15. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

1. Обобщение затруднений во внешней речи.

Включение в систему знаний.

Задачи:

• воспроизвести во внешней речи правильный способ действий, вызвавший затруднение;

• проверить своё умение применять новый способ в типовых условиях;

• систематизировать знания об алфавите.

Слайд 16.

• Обобщение.

• Давайте ещё раз вспомним, в каком месте возникло затруднение.

Расположение слов по алфавиту.

• Как же надо действовать, чтобы эти затруднения снять? Какой способ вы теперь знаете? Если первые буквы одинаковы, то слова располагаются по второй. Если и она одинаковая, то по третьей букве.

• Включение в систему знаний.

• Как вы думаете, пригодится ли вам в жизни открытый новый способ расположения слов? В какой ситуации?

• У меня такая ситуация возникла когда я заполняла наш классный журнал. У нас в классе пять учеников, фамилии которых начинаются на букву С., помогите мне расположить их в алфавитном порядке.

Вызвать детей к доске, раставить их по алфавиту фамилий.

Соловьёв, Соколов, Самсонова, Салахутдинова , Столпникова.

Салахутдинова, Самсонова, Соколов, Соловьёв, Столпникова

• Спасибо за вашу помощь. У меня для вас есть еще задание. Слайд 17.

Посмотрите на доску. Прочитайте. Что это такое?

Дни недели.

А давайте представим, что дни недели должны располагаться по алфавиту. Какой день тогда будет первым? Вторым? Третьим?

Запишите. Проверка на доске. воскресенье

вторник

понедельник

пятница

среда

суббота

четверг

Слайд 18.

• Что такое текст? На уроках русского языка мы с вами занимались редактированием текста. Вспомните, что это такое.

Редактирование – это процесс обработки текста для придания ему нужного вида.

Сколько предложений в этом тексте?

Какие правила надо помнить, чтобы правильно записать предложение? Запишите текст, расположив слова в каждом предложении по алфавиту:

Март наступил. Солнышко ласково сияет.

Сугробы потемнели. Ручейки зазвенели.

Март наступил. Ласково сияет солнышко.

Сугробы потемнели. Зазвенели ручейки.

V. Рефлексия деятельности.

Задачи:

• зафиксировать в речи открытый способ действий;

• оценить собственную деятельность на уроке.

Слайд 19.

• Итак, мы сегодня открыли ещё одну тайну нашего языка. Какую?

Располагать слова, начинающиеся с одинаковой первой буквой по второй и т.д.

Слайд 20.

• У кого возникли затруднения?

• Кому удалось их преодолеть? Как? Над чем надо поработать?

• Кого из ребят вы похвалите за работу?

• С каким настроением вы заканчиваете урок? Молодцы! Я рада за вас.

Слайд 21.

Задание для 1 группы. Расположить в порядке алфавита имена детей своей группы.

Задание для 2 группы. Расположить в порядке алфавита фамилии детей своей группы.

Задание для 3 группы. Догадайтесь, в каком порядке стоят в библиотеке эти книги. (Михалков, Барто, Маршак)

Задание для 4 группы. Из отрывного календаря выпали листки с названием дней недели. Расположите по алфавиту (суббота, вторник, среда).

Задание для 5 группы. Герой нашего учебника Антон назвал весенние месяцы: март, апрель, май в алфавитном порядке. Верно ли он это сделал?

(Воспроизведение полученных результатов каждой группой. Проверка по эталону, презентация, слайды № 7-14)

14