Конспект урока по русскому языку: "Диалог и монолог"

Учатся ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения; выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических
высказываний и письменных текстов

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Конспект урока по русскому языку: "Диалог и монолог"»

Диалог и монолог

Тема	Диалог и монолог
Педагогические цели	Способствовать развитию умения отличать диалог от монолога, разыгрывать диалог, ознакомлению с правописанием словарного слова прощай; создать условия для развития речи
Тип урока	Решение учебной задачи
Планируемые результаты (предметные)	Учатся ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения; выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов
Личностные результаты	Проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе
Универсальные учебные действия (метапредметные)	Регулятивные: планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определяют наиболее эффективные способы достижения результата. Познавательные: общеучебные – активно используют речевые средства и средства для решения коммуникативных и познавательных задач; логические – владеют навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами (осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной форме). Коммуникативные: проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог, признают возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагают свое мнение и аргументируют свою точку зрения и оценку событий
Основное содержание темы, понятия и термины	Диалог, монолог, реплика. Речь диалогическая и монологическая. Слово с непроверяемым написанием прощай
Образовательные ресурсы	Таблица «Речь диалогическая и монологическая»

Сценарий урока

Этапы урока	Формы, методы, методические приемы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся		Приемы контроля
Этапы урока	Формы, методы, методические приемы	Деятельность учителя	осуществляемые действия	формируемые умения	Приемы контроля
1	2	3	4	5	6
I. Мотивирование к учебной деятельности. (Организационный момент)	Фронтальный. Словесный. Слово учителя	Приветствие учащихся. – Добрую сказку помню я с детства, Хочу, чтобы сказку послушал и ты, Пусть подкрадется к самому сердцу, И зародится в нем зерно доброты. – Проверим готовность к уроку	Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивиду-альных учебных принадлежностей на столе	Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя
II. Чистописание	Фронтальная, индивидуальная. Практический. Письмо	иш ши мишка шипы	Выполняют письмо по образцу	Вырабатывают калли-графический почерк	Правильное написание
III. Актуализация знаний. Требования к речи	Фронтальная. Словесный. Беседа	– Что можно узнать о человеке по его речи? – Какой должна быть речь?	– Речь должна быть вежливой, уважительной	Воспроизводят полученную информацию	Беседа по вопросам
IV. Постановка учебной задачи (учебник, с. 10)	Фронтальная. Словесный.	– Прочитайте вопрос, который вызвал затруднение у Поче- мучки.	– Как отличить диалог от монолога?	Принимают учебную задачу, сформули- рованную вместе

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6
	Сообщение учителя, беседа, чтение	– Цель нашего урока состоит в том, чтобы найти ответ на этот вопрос	Слушают учителя	с учителем
V. Усвоение новых знаний и способов действий. 1. Диалог, монолог (учебник, с. 10)	Фронтальная. Словесный. Чтение, беседа	Предлагает прочитать опреде- ления и ответить на вопрос: что такое монолог, диалог?	Читают определения, отвечают на вопрос	Извлекают из опреде- ления необходимую информацию	Беседа по вопросам
2. Диалог в сказке (упр. 6). Реплика (учебник, с. 11)	Фронтальная, парная, инди- видуальная. Словесный, наглядный, практический. Чтение, беседа, письмо	– Прочитайте. Назовите сказку и ее героев. – Докажите, что вы прочитали диалог. Какие сказочные герои участвуют в нем? Кто спрашивает, кто отвечает? – Прочитайте диалог по ролям. – Спишите. Проверьте напи- санное. Знакомит со знаком «тире» (–), репликой	– «Теремок» (перечис- ляют героев). – Речь двух лиц. Муха-горюха, блоха- попрыгуха. Рассматривают рисунок. Читают диалог по ролям. Списывают. Читают текст	Выразительно читают диалог по ролям, распознают его героев. Приводят доказательства, что прочитанный отрывок – диалог. Списывают правильно диалог, соблюдая знаки препинания, осуществляют само- проверку	Чтение, беседа по вопросам, письмо
3. Разыгрывание диалога из сказки «Колобок» (упр. 7)	Парная. Словесный, творческий. Инсценировка	Предлагает разыграть диалог из сказки «Колобок» между Колобком и Медведем, между Колобком и Лисой	Разыгрывают диалоги	Умеют работать в паре, эмоционально «переживают» текст сказки.	Инсцени- ровка

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6
				Инсценируют диалог, вживаясь в роль
Физкультминутка	Коллективная. Практический. Самомассаж рук	– Большим пальцем поглаживаем пальцы от кончиков до основания сначала одной рукой, потом другой. – При помощи карандаша трем ладони с внутренней стороны, затем с тыльной. – Заканчиваем массаж поглаживанием обеих рук. – Дотрагиваемся ладонями до щек, ощущаем тепло своих рук	Выполняют движения под руководством учителя	Осуществляют профилактику утомления. Ориентируются на здоровый образ жизни, придерживаются правильного режима дня, активно участвуют в физкультминутке	Правильное выполнение дви- жений
4. Страничка для любозна- тельных. О про-исхождении слов (учебник, с. 11)	Фронтальная. Словесный. Чтение, беседа	Предлагает прочитать текст и рассказать, что нового узнали для себя	Читают, расска- зывают	Осмысленно читают текст, извлекают из него новую информацию	Чтение, беседа по вопросам
5. Монолог в сказке (упр. 12)	Фронтальная, индивидуальная. Словесный, наглядный, практический. Чтение, беседа, письмо	– Прочитайте строки из сказки. – Отрывок из сказки – это диалог или монолог? Кто произносит речь, к кому она обращена?	Читают отрывок из сказки. – Это диалог, речь одного человека – Дюймовочки, обращенная к птичке.	Выразительно читают строки из сказки, соблюдая интонацию и знаки препинания. Подбирают к заданному слову близкое по значению.	Чтение, беседа по вопросам, письмо

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6
		– Спишите 1-е предложение. – Найдите слово прощание, подберите слово, близкое по значению	Списывают предло- жение. – Прощай, до свидания	Распознают монолог, приводят доказательство. Грамотно списывают предложение
6. Словарно-орфографическая работа. Прощай (прощайте)	Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Чтение, беседа, письмо	– Прочитайте словарные слова. Что означает слово прощай? Когда мы употребляем слово прощай, а когда – прощайте? Спишите, запомните написание	Читают, отвечают на вопросы, записывают словарные слова. Запоминают право- писание	Усваивают написание непроверяемых слов. Объясняют значение слов	Беседа по вопросам, письмо
VI. Закрепление знаний и способов действий. Диалог. Монолог (упр. 9, 10). Работа в рабочей тетради (№ 6, 7)	Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический, наглядный. Чтение, беседа, письмо, рассказ по рисунку	Организует работу с упражнениями, контролирует их выполнение, оказывает помощь при необходимости	Читают. Отвечают на вопросы. Составляют текст по рисунку, инсценируют. Пишут реплику, вписывают слова	Различают диалог и монолог. Выразительно читают. Объясняют смысл прочитанного. Составляют рассказ, диалог по рисунку. Высказывают свое мнение	Беседа по вопросам, инсценировка, письмо
VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)	Фронтальная. Словесный. Беседа	– На какой вопрос нужно было ответить Почемучке? Какой вид работы понравился больше? О чем хотели бы узнать подробнее?	Отвечают на вопросы учителя	Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке	Беседа по вопросам. Саморе- гуляция